1、作 文 备 课 课 题 “ 最美的_” 为题 课时：2 课时学习目标1 会写半命题作文，结合自己的经历把题目补充完整。2 能学会叙事，结构完整，内容充实，写好细节，突出主题3 从生活中去发现闪光的亲情 4 真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语教学重难点 教学步骤 教师活动 学生活动指导过程一、导入新课“观山则情满于山，看海则意溢于海” 。一部作品语言朴实，真情流露，能引起读者的共鸣，便可称作佳作。其实，文章令人心动的不仅仅是巧妙的布局，华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发。法国启蒙思想家狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。“所以，文章只有有了真情实感，才能有妙笔生
2、花的精彩。那么，作文中如何才能写出真情实感呢？观察生活丰富积累写作离开了生活，如同无源之水、无本之木。所以，同学们要做生活的有心人，时时观察、感悟、积累生活中的点点滴滴。把思想的触角伸向生活的角角落落。感动、悲伤、忧愁、快乐、苦涩、无奈，生活的多姿多彩也让我们的作文丰富起来。感情是诚挚的，它弄不得虚假，也只有当某些事、某句话、某个眼神真正触动了你内心最柔软的那个部分，它就令你难忘。记得一位学生作文中写到：春天万物吐绿，他便对母亲说，“柳树发芽了“,“是，柳树爆青了。 “母亲的一句话令他惊叹不已。“爆青“ 形象地再现那种冲破冬的禁锢迎来春天的蓬勃的生命力。所以观察生活，积累生活，才能有更多的写作
3、素材。全心投入调动感情“情到真时总动人” ，朱自清的背影非字字珠玑，却句句动人。那“爬月台买橘子的背影“ 早已成为永久的画面定格在我们的脑海之中。学生回顾本单元内容及其写作上的特点学生结合学过的课文充分讨论交流学生听讲理解内化批注如果你自己还未掀起感情的波澜，又如何能让读者产生共鸣呢？锤炼语言细节描绘“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特” ，同是事件的目击者，有的叙述索然无味，有的叙述活灵活现。究其原因，就是语言的运用。一篇文章根据需要可以自由裁剪。不同的体裁，多种写作手法，可令文章变幻多姿。修辞的运用，可迅速抓住读者的眼，但在表达真情实感时，关键要进行细节描绘。什么是细节描写？就是对某些细小事
4、件，细微特征（语言、外貌、举止、行动等）或场景的描写。好的细节描写不仅使文章具体生动，而且真实感人。如果笼统概括，即便是亲身经历，也会给人不真实的感觉。所以很多文章巧妙的运用细节描写，令文章熠熠生辉。我相信真情实感是一篇文章的灵魂所在，这样的文章才能真正走进读者的心灵。学生结合学过的课文充分讨论交流学生听讲理解内化批注学生习作互批互评一、写作实践作文题目：最美的_ “慈母手中线，游子身上衣。 ”是一种美；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”是一种美；“落红不是无情物，化作春泥更护花。 ”也是一种美同学们，美无处不在，你认为最美的是什么呢？请将题目最美的 补充完整后作文。一课时二、互批互改（1）教师将学生的作文作初评，将学生的作文进行分类组合，力求优中差搭配好，然后按 6 人一组分为若干份。（2）学生自由组合（最好是就近组合） ，座位前后 6 人一小组，确定小组长。组长将教师分发的学生根据指导习作，教师巡视。教师点拨指导，学生互批互评。展示交流六篇作文编号，然后分发给每个组员。（3）按照教师批改作文的要求，学生批改作文，写好眉批和总批。（4）组员之间交换作文，在这个过程中，如果有不同意见或者拿不准的问题，可以在组内商量、辩论，也可以请老师参与解决。 三、展示交流小组推荐优秀习作，当堂范读，教师指导学生习作中的优点，师生共同赏读。1 让作者亲自范读自己的习作。2 精品习作展示。
