李白诗,每逢佳节倍思亲.doc

1、李白诗,每逢佳节倍思亲篇一：李白诗集大全李白的诗1、 早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。2、 赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。3、 望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。4、 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。5、 送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。9、 望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。10、 独坐敬亭山 （四年级下册）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。白居易的诗1

2、、忆江南 （四年级下册）江南好，风景旧曾谙(n)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ （七言律诗）2、 赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。杜牧的诗1、清 明 唐-杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。2、 山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。王维的诗，唐，誉称诗佛。1、 送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、 相思红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。3、 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳

3、节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。刘禹锡，字梦得，号庐山人，汉族，洛阳（今河南洛阳）人，唐代政治家、文学家、诗人。1、 望洞庭： （四年级下册）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。苏轼的诗1、 饮湖上初晴后雨 （四年级上册）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。篇二：1 小学语文复习资料诗句歇后语小学语文复习资料一、按要求写成语或词语1、描写人物仪表的成语：如花似玉、国色天香、风度翩翩、相貌堂堂2、反映人物优秀品质的成语：大公无私、公正无私、舍己为人、两袖清风 3 反映技艺高超的成语：百发百中、一箭双雕、巧夺天工、妙手回春4、反映朋

4、友间情谊深厚成语：两肋插刀、亲密无间、形影不离、情深义重5、反映景色优美的成语：鸟语花香、春暖花开、百花齐放、春色满园6、描写人物说话的成语：滔滔不绝、低声细语、能说会道 出口成章7、由近义词组成的成语：东倒西歪 千辛万苦生龙活虎 惊天动地8、由反义词组成的成语：古今中外 古往今来 天南地北 出生入死9、描写春天的成语：春光明媚、春暖花开、春色满园、春回大地10、描写夏天的成语：赤日炎炎、烈日当空、酷暑难耐、烈日炎炎 骄阳似火11、描写秋天的成语：秋色宜人、秋风萧瑟、秋意深浓 枫林如火12、描写冬天的成语：冰天雪地 、滴水成冰、寒气逼人 、天寒地冻13、描写人物神态的成语：眉开眼笑 愁眉苦脸

5、愁眉紧锁 目瞪口呆14、克服困难的成语：埋头苦干、悬梁刺股、映雪读书、凿壁借光15、ABB 结构的词语：白花花、绿油油、香喷喷、胖乎乎16、ABAC 结构的词语：自作自受、自言自语、不明不白、不清不楚17、AABB 结构的词语：高高兴兴 快快乐乐 风风光光 家家户户18、ABAB 结构的词语：雪白雪白 考验考验学习学习比试比试19、ABCC 结构的词语：人才济济、喜气洋洋、得意洋洋、神采奕奕20、数字组成的成语：一心一意 三心二意 五颜六色 七上八下21、表示“注意力高度集中”的成语：一心一意 专心致志 聚精会神二、按要求写歇后语1、有人物的歇后语：张飞吃豆芽小菜一碟周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨

6、2、利用谐音的歇后语：妈妈的众姐姐 - 多疑（姨）：3、利用历史典故的歇后语：三十六计-走为上计4、来自现实生活的歇后语：盲人吃汤丸心中有数丈二和尚摸不着头脑5、来自文学名著的歇后语八仙过海各显神通 孙悟空大闹天宫慌了神韩信点兵多多益善 张飞穿针粗中有细包公断案铁面无私 姜太公钓鱼愿者上钩小葱拌豆腐一清二白 猪八戒插葱装象三、积累谚语或俗语1、与季节有关的：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。唐杜牧江南春绝句2、与植物有关的：一个萝卜一个坑比喻一个人固定一个岗位3、描写“积累”的谚语：千条小河成大江；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。四、积累名言（一句）1、说明“谦虚”的名言：满招损，谦受益。书.大禹

7、漠2、珍惜时间的名言：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 （鲁迅）3、爱读书的名言（劝学）：少壮不努力，老大徒伤悲4、写一句爱国名言：死去原知万事空，但悲不见九州同。 陆游5、写一句有关环境保护的标语：地球上的最后一滴水，将是人们的眼泪。6、写一句真诚待人的名言警句：山不厌高，水不厌深。曹操7、有关诚信的名言：精诚所至，金石为开王充8、不能三心二意的名言：水滴石穿五、积累诗句（一句）1、描写“春光”的古诗：（柳）碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦2、描写“离别”的古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州3、描写大自然的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花4、描写“夏天”的古诗（荷）：接天莲叶

8、无穷碧，映日荷花别样红5、描写“秋天”的古诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花6、描写“冬天”的古诗（雪）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开7、描写月亮的诗句：举头望明月，低头思故乡8、描写乐器的诗句：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。9、描写梅花的诗句：墙角数枝梅， 凌寒独自开。10、描写春雨的诗句：好雨知时节, 当春乃发生.11、描写瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天12、描写清明节的诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂13、描写春节的诗句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦14、描写中秋节的诗句：明月几时有，把酒问青天15、描写重阳节的诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。16、爱国诗句

9、：国破山河在，城春草木深17、思乡诗句：举头望明月，低头思故乡18、描写战士的诗句：将军百战死，壮士十年归19、山水诗：采菊东篱下，悠然见南山。20、李白诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 望庐山瀑布21、杜甫诗：会当凌绝顶，一览众山小。 望岳22、王维诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 九月九日忆山东兄弟23、陆游诗：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 示儿24、白居易诗：同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。 琵琶行25、 “母亲爱儿子”诗句：慈母手中线，游子身上衣。游子吟26、儿子不能报答母爱诗句：谁言寸草心，报得三春晖。游子吟27、从不同角度考虑问题诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 题

10、西林壁28、旁观者清诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁29、借物言志诗：墨 梅 元王 冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。六、积累对联风声雨声读书声,声声入耳;国事家事天下事,事事关心篇三：古诗欣赏走进李白古诗欣赏走近李白第一课时一、课前。1、师：你喜欢哪首古诗，谁来诵诵？生背诵古诗。教师评价：这位学生口齿清楚，声音响亮，富有感情，热情奔放。这位学生的背诵含蓄凝重。一名学生背错， （当堂流泪了）教师及时鼓励，努力消除学生一时的阴影。你为什么会背错呢？是紧张。在课堂上出错是正常的，不出错是反常的。失败乃成功之母。2、师：这么多的诗人中，你比较喜欢哪个诗人

11、?生：我喜欢李白，喜欢他豪爽，情感丰富，奔放。我喜欢陆游，因为他喜欢爱国。我喜欢李清照?师：看得出，你崇尚男女平等，尊重女士。3、中国是诗的王国诞生了许多伟大的诗人。今天，让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星李白。出示题目，音乐起。二、了解李白。1、你了解李白吗？生：李白年轻时代豪迈，后半生忧郁，悲伤情怀。师：是的，李白前半生积极入世，后半生非常超脱。生：他是诗仙，有许多著名诗篇，铁杵磨成针的故事。师：他学了一生的才学，称为诗仙，除了诗仙，还称他是什么仙？他又是酒仙，集诗仙和酒仙于一体，简称李白是仙。板书：李白是仙2、让我们看看杜甫的诗歌，前四句就是赞美李白的，师诵读，学生齐读。 饮中八仙李白斗酒

12、是百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。3、教师讲述故事李白斗酒诗百篇?我们再诵诵，诵出李白的豪情。那李白的诗歌有哪些特点呢？三、走近李白。（一） 望庐山瀑布1、教师诵诗。指名学生诵诗。有朗诵风格不一样的吗？评价：庐山瀑布气势在她的朗诵中在她的眼中。2、齐诵。3、老师到过黄山和泰山，只看到过白色的云烟，从没有看到过紫色的云雾？但在李白的眼里为什么是紫色的呢？（教师说，希望在课堂上听到不同的声音）学生交流：喝醉了；光线的折射；紫色是华贵的；朝霞的折射等等4、教师小结紫烟产生的原因。5、师：这紫色的云烟升啊升啊，升到了哪里？生：天空、天宇、宇宙师：这种景象你见过吗？这样的景象只有诗

13、仙看到，这是仙境那。板书：恍若仙境指导朗读：要读出虚无飘渺的感觉6、你认为哪里写的好呢？“飞流直下三千尺”这是夸张，你可以用哪两个词语形容？特别极其极度7、疑是?这是什么呢？这是怎样的想象？生：大胆的想象非同寻常的想象惊人的想象奇特的想象瑰丽的想象巧妙的想象美丽的想象特别的想象老师概括为“神奇而美妙”的想象。8、师：李白的诗歌把我们带进了奇妙的空间，他诗中有奇特想象。谁再来读读。生朗诵。评价：你读第一句的含蓄，为了第三句的高昂，读出了第四句的奇特。生朗读。评价：诗歌中的阳刚之气他表达出来了。9、教师情不自禁地再次诵读。10、诗仙的诗确实不同凡响，后人也想吟诵几句赞美庐山，但想到李白的诗歌，都不

14、敢再写诗歌，怕被别人耻笑，自己没有了颜面。但到了唐代后期，有位诗人徐凝来到庐山，看到庐山瀑布的壮美景象，他不管李白曾经写下的诗歌，情不自禁地也写了一首赞美庐山的诗歌。出示：庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。师生读诗。李白将瀑布比作银河，想想他把瀑布比作什么？生：他把瀑布比作白练比作一把剑，这把剑几乎把青山削开。还比作闪电。师：你们喜欢谁的呢？生交流。师：李白的诗歌给人内在的气势，充满浪漫的瑰丽。而徐凝的诗歌太写实了。苏东坡来到庐山，知道徐凝也写了一首诗，他一看，鼻子一哼，不屑一顾，于是下写下这首诗，看看苏东坡的诗歌。戏徐凝题庐山瀑布苏轼帝遣银河一派垂，

15、古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。苏东坡喜欢谁的？为什么？生：大概李白有人气，名气响。李白的诗有浪漫色彩，大概苏东坡也喜欢浪漫色彩。教师介绍徐凝的诗歌，其实徐凝写的诗也是很有名的。如?（二） 夜宿山寺1、过渡：李白留下的诗有 900 多首，继续学习其他的诗，感受其仙风仙骨仙韵。出示夜宿山寺 ，师吟诵2、谁来吟一吟？评价：有点味又是一种风格3、诗歌往往有诗眼，这首诗哪个字是诗眼呢？“高” 、“危” 。这里的“危”也是高的意思。4、从哪里看出高？你的手最高摘过什么？摘过星星吗？只有诗仙想到摘到天上的星星。这是诗仙想象。天上的人仙仿佛就在李白的哪里？又把我们带到怎样的境界？真是奇妙的境

16、界。5、谁能自己的朗读把这样的意境表达出来。他的朗读把我们带到了六重天，谁把我们带到九重天？带到宛如仙境的境界，这就是诗仙的风格。（三） 秋浦歌1、出示：白发三千丈?2、师范读，指名诵一诵。及时评点。3、在明亮的镜子里我的头发一夜之间变成了白发。如果说，上一首诗的诗眼是“高”的话，这首诗的诗眼诗什么？诗眼是“愁” 。三千丈的白我和你们的忧愁都看不到，而李白的忧愁我们却看到了。三千丈就像李白满腹的忧愁。发就像三千丈的忧愁。许多人写忧愁写得凄凄惨惨。悲悲切切，可李白写忧愁却那么夸张，那么飘逸，那么豪放。极度的夸张，奇妙的想象，这就是诗仙的风格。4、有人说，李白的诗不是写出来的，而是从他心中流畅出来

17、的。（四）讲述李白的故事。青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。湖州司马何须问，金粟如来是后身。教师边讲故事，边解释诗意。他的高傲，不屑一顾尽显其中。所以，李白是仙，李白是仙。休息十分钟，再上一堂课，讲李白是人。板书设计：恍若仙境李白诗仙 极度夸张奇妙想象第二课时一、过渡：1、通过上堂课的学习，你对李白有什么认识？2、今年是鲁迅逝世 70 周年。鲁迅说，一个不能产生伟人的民族是一个可悲的民族，一个产生了伟人而不懂得崇拜的民族更是可悲的。3、这节课我们讲：李白是人。二、李白是人过渡：作为人，就不能总是在仙境中，在夸张中， （擦去上节课的板书）李白也是人，他也有普通人的忧愁。（一） 静夜思1、出示静夜思

18、这首诗的诗眼是什么？“思”思念什么呢？思念家乡。 （板书：思乡）2、谁用朗读表达他的思乡之情？评价：听出了一点宁静，一点思念。3、师：像李白这样的诗人，又怎么会把月光当作白霜？难道他又喝醉了？生：霜是“凄冷”的东西。看到了霜的温度，清冷凄凉，心也像霜一样清冷清冷。生：他喝醉了，在借酒浇愁?师：借酒消愁愁更愁，他的忧愁没有人来安慰。 “霜”字反映他内心的情感。4、师讲述诗的意境。?睡到后半夜，睡不着?看到皎洁的月亮，思念起故乡，为什么看到月亮就想到家呢？5、生：月圆人团圆；千里共婵娟；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）6、中秋之夜，李白在想谁呢？生：想念父母身体好吗？想念亲朋好友；想念妻子孩子；想

19、念孩子的个子长高了没有；在想家乡发展了吗？可能想皇上，因为李白一生想报效国家。师：你懂得李白的心思啊，是啊，他一心为国报效。7、想得很多很多，不说了，但都在“低头思故乡”里。这五个字包含了无数的内涵，说出了许多人想表达而表达不出的言语，这就是伟大诗人的惊人想象。8、再读读。不要以为你三岁时就会了，你 30 岁读它?50 岁读它?80 岁读它?什么是名篇，常读常新。9、古人不仅将这首诗传诵，还传唱至今。教师播放吟唱的音乐。教师带领学生自由吟唱。10、诗歌不仅能诵，还能吟唱，有着无穷的韵味。（二） 独坐敬亭山 。1、过渡：李白还是人呀，他也思念家乡，李白是人呀，他眼中还有什么呢？2、出示独坐敬亭山

20、3、这首诗的诗眼是什么？抓诗眼：“独” “孤”合起来就是“孤独” 。 （板书：孤独）从哪里看出李白的“孤独”？生：只有青山在默默陪伴他。他把其他人当作飞鸟，都飞走了。师：其他人就像鸟消失在又高又远的天际。生：那朵白云也飘远了。从“独坐”看出他只有一个人坐在山上？师：李白的满腔的情怀，心中的充满了浓浓的孤独感都在诗中显示出来了。谁来读？评价：你是李白的知音。读诗在于韵味。李白通过语言表达出来更需要人间的友情。4、只有理解了诗，走近了诗人的情感，才能将诗的情感读出来。5、李白是人，他更需要人间的温暖。（三） 黄鹤楼送孟浩然之广陵1、过渡：出示诗歌，李白孤独，因此他更需要什么？板书：友情2、读读诗，

21、你认为他朋友送多长时间，依据是什么？同桌讨论。师：那哪里是水呀！是李白与孟浩然之间的情谊啊。船渐行渐远，李白还在那里痴痴地看。滚滚的江水，是绵绵不断的情意。1 小时、两小时半天、大半天，?是怎样的情谊？3、读读。评：你的朗读充满依依惜别。4、李白心里涌动着情感，用含蓄的方式表达出来了。李白是潇洒飘逸的，当我们朗诵不能表达情感的时候，就让我们吟唱吧。音乐播放不出。师：一节课留点遗憾正常的。他不唱了电脑出问题了，他不唱，我们唱。5、用阳关三叠的曲子，布置学生在网上查找这首曲子练唱，一周后去检查。板书设计：思乡李白是人 孤独友情孙双金老师谈设计意图：情智语文，我觉得没有情感的语文不是语文，缺乏智慧的

22、语文不是语文。苏霍姆林斯基曾经说过，知识的种子播种在情感的土地上。我说，智慧之花生长在情感的富饶土地上。李白是儒，早年功名心非常强，积极入世，求仙访道，通过结识名人，让名人赏识自己，推荐自己，从而达到目标。后来认识李隆基的妹妹李道士，觉得他是有人才，于是推荐皇帝。李白是道，从小求仙访道。儒是积极入世，道是出世，达到无为而治。所以，李白身上是矛盾的，上半生是积极入世，后半生隐居山林。李白是侠，游山玩水时常带着剑，有侠客的风范。李白是仙，上这节课，就是想给孩子解读诗仙风范。这节课，我把故事引入课堂，我觉得故事记忆，故事思维是开启情感闸门。情感涌动，因为语文是鲜活的，灵动的。我觉得带有情感的范读非常

23、重要，可以帮助学生理解课文。教师的智慧在于设计。课堂精彩 90%在于预设，10%是教学机智。评价语言要恰如其分，个性化的表扬。语文眼中有人，教书为了育人。【点评】于永正老师这节课一个字“融” 。融诗歌、历史、故事于一体；融赏析、吟唱、想象于一体；融才华、表达、气质于一体。我认为，一个能说会道，有才华的，有爱心的语文老师，怎么教都能教好语文，哪怕是满堂灌。优秀语文老师的语言本身就是教学资源。所以语文教师出口成章、下笔成文很重要。这节课轻松自如，信手拈来。第一节课，抓住“神仙般的意境，宛如仙境。 ”“极其的夸张，奇妙的想象”这两个重点。第二节课，抓李白有常人的情感：思乡、孤独感、需要友人的情感。孙老师曾上过“送别组诗” ，以酒送别、以目光送别、以话语送别、以歌送别?这就是名师的教学。我觉得，启迪人的智慧，引起学生探究欲望都是好课。给人留下难忘的印象。一节课，应该留下语言，留下情感；留下形象，而不是理念；留下情感。