1、课题 15、猫课时 2 课时 执教年级 四年级（上） 执教时间一、设计说明老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学时应力求让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二、教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；
2、讲它“什么都怕”，但又那么“ 勇猛 ”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。三、学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。四、教学语用点写自己喜欢的小动物五、教学目标1.掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打
3、”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，了解猫的古怪。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。六、教学重难点1、理解课文内容，体会猫的古怪。2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。七、教学方法与学法八、教学准备1.搜集猫的资料和老舍的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）九、教学过程第一课时课时目标：1.掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，了解猫的古怪。教学重点：1、理解
4、课文内容，体会猫的古怪。教学活动 教学过程 预设学生行为 设计意图 检测一、导入新课。（用时：5 分钟）1.板书课题。问：你了解猫吗？展示猫的图片。2.简介作者。老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。1.自由交流对猫的印象。2.汇报自己搜集到的关于老舍的资料。激发学生学习兴趣二、初读课文。（用时：15 分钟）1.指导学生，初读课文。2.教师随意抽出词语卡片，指名读一读，及时正音。3.教师强调易错字的音、形。4.指名说说生字在书写时应该注意什么。1.注意读准字音：的（d）确 暖和（huo）解闷（mn） 没完没了（
5、lio）2.注意认清字形：“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”检查学生掌握生字情况和对词语的理解。（ ） （ ）多腔（ ） （ ）不同屏息 （ ） （ ） 生气 （ ） （ ）变化 （ ） （ （ ） （ ）可亲（ ）折 （ ）。3.轮流认读生字、新词。落（ ） （ ）各异三、再读课文，理清脉络。（用时：10 分钟）1.引导学生读课文，想想作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2.检查学习情况。交流感悟：第一自然段：写猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写猫的高兴与不高兴时的表现。 第三自然
6、段：写猫又胆小又勇猛。第四自然段：写刚满月的小猫很淘气。合作探讨，对课文的理解猫的性格古怪主要表现在它既 （ ）又 （ ），既 （ ）又 （ ）；它高兴时和 （ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么 （ ）这三个方面。四、回归整体。（用时：5 分钟）1.提问：课文是围绕哪句话写的？2.教师指导学生抓住文中重点词语，理解中心句。1.默读课文，画出课文的中心句。2.学生交流：“猫的性格实在有些古怪。”是前三个自然段的中心句，抓重点词 理解是对猫的性格的几种概括。五、布置作业（用时：5 分钟）出示作业：抄写字词。1.按要求抄写字词。2.熟读课文。巩固第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会作
7、者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。2.熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。3.背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。教学重难点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学活动 教学过程 学生活动 预设意图 检测一、巩固字1.出示重点字词，指名认读。2.过渡提问：从1.学生认读字词。2.学生带着问复习加深印象（1（ ）谁怎么呼唤，它 （ 词，导入新课。（用时：5 分钟）哪里可以看出猫的性格很古怪呢？题读课文。关联词 填空）不肯回来。（2）它若是不高兴啊， （ ）谁说多少好话，它 （ ）一声不出。二、研读课文。（用时：20 分钟）1.指导学生理解什
8、么叫“古怪”？2.引导学生围绕第 1 自然段，边读边思考：体会猫的古怪具体表现在哪？3.指导学生读文思考，老舍先生是怎么把猫老实的特点写清楚的呢？（出示“睡觉图”）4.从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫？并在文中画出相关的词、句，说说原因。学生汇报学习情况：1.“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。2.作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。抓重点词句，培养学生有感情地朗读课通过形式多样的诵读，让学生领把下列句子改成
9、陈述句。（1）我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？_（2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？把句子补3.学生抓住重点词语“的确、成天、无忧无虑”等词语体会猫的“老实”。4.学生读文，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”抓住“任凭也”学生深刻感受到猫贪玩到了极致。读出对小猫的喜爱之情。5.学生交流汇报：“屏息凝视”是抑制住呼吸，集中注意力地看。交流：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”学生联系生活经验运用“屏息凝视”练习说话。6.学生抓住“丰富多腔、长短不同、略文章内涵小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而
10、提升学习的效果 文充完整。（1）小猫什么都怕，可是_。（2）今天的劳动任务很重，可是_。（3）上午的自习课，虽然老师没有来，可是_。粗细各异、变化多端”感受作者对猫的喜爱。7.学生朗读句子，交流汇报，体会“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。“蹭”表现出猫对人的感情深。三、以读代讲，感悟“可爱”。（用时：10分钟）1.引问：猫性格古怪，那它满月的时候是什么样的呢？（出示小猫图）作者是通过几件事写出小猫可爱的呢？2.教师指导朗读，读出小猫的可爱。1.学生读第 4 自然段，全班进行交流汇报。（从可爱、好动、坚强几方面写出小猫的可爱。）2.学生抓住“学会淘气、耍个没完、再跑再跌”等词语，读出作者和自己对小猫的喜爱之情，其他学生评读。抓重点词体会作者对小猫的 喜爱四、练习提升。用时：5分钟）引导学生回顾作者的写法，安排学生仿写模仿课文中的一个段落，写写自己喜爱的一种小动物。拓展延伸板书设计
