1、,语言作文描写,你能猜出这些话分别是谁说的吗？,有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。其中一个人说：“咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”另一个说：“那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬：“咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了：“真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么!”,有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么
2、样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的“雪下得有多厚？”丈夫又问道。“有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉汤的声音。” 思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？,明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。,5
3、、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”,1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”,2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”,3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！”,4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”,小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。,一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈
4、，大声骂道：“放你娘的狗屁！”,赏一赏,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：,练一练,A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！”C“这孩子真乖！”,注意年龄,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,A：不杀就
5、不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,注意性格,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,什么是语言
6、描写？,写作方法指导,第一把钥匙,身份年龄联系法,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”,上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。,写作方法指导,第二把钥匙,场合情境融入法,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在
7、外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本：下课时 不见课本：在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,写作方法指导,第三把钥匙,神态动作辅助法,对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还
8、有谁看见了？”李星说： “没看见。”,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁
9、看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。,“小技巧”：,“不！”我哭着喊了起来。-羚羊木雕 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 “如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子嘲笑道。 -走一步，再走一步,对“说”的代替：,质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟， 语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾 ，赞叹，唠叨，嘟囔,例句,“爸爸说不是给我了吗？”我小声说。 “没有卖我把它送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 她嘿嘿笑着说：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” “你能不能把羚羊还给我？”我几乎听不见自己的声音。
10、“”爸爸的声音很平静，带着一种不可抗拒的力量。,小 结,用其他词代替“说”字（不要全都采用XX说的形式），并描摹声音-准确形象的表现人物的情绪、情感,写作方法指导,第四把钥匙,标点符号增色法,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。,说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我我没拿。”小林涨红着脸说。,说话时表示声音的延长 我们对着高山喊： 周总理,第五把钥匙,提示语音运用法,写作方法指导,1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。,温馨提示:,错怪,1,2,3,4,写作辅导讲
11、座,错怪,错怪了儿子以后，父子俩的对话,5,质疑：,描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？,例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。,由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。,著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话，不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的
12、思想感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。,我的希望,我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。,1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。,温馨提示:,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一 个多年不见的好友相遇 运用语言描写，结合神态描 写、动作描写、心理描写等，想 象当时的情景，不少于200字。,越写越有自信！,1. 周六，你在街上，突然与一个没在同一个学校读书的小学同学相遇2. 下课了，你正准备出教室去玩，突然课代表说老师要你去办公室3.某同学在下课时不小心踩了你一脚，却不肯向你赔礼道歉,4.回到家，你要把一张考得很不理想的试卷给爸爸或者妈妈签名 5.下课了，你看见你的同桌把垃圾随手扔在地上，你想劝他把垃圾捡起来丢到垃圾桶里去运用语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写等，想象当时的情景，300字左右。,谢谢!,
