1、乘除法的简便计算主备人： 审核人： 授课时间：教学目标：1、知识与技能：在乘法运算中，使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数，并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算。2、数学思考：培养学生分析、判断、推理的能力，学会归纳简算的方法，增强使用简便算法的择优意识。 3、解决问题：根据乘法运算中的数据特点，选择合适的方法进行简算。 4、情感与态度：在选择不同方法简便计算的过程中，渗透算法多样化的思想，体会数学的简洁美。教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学关键：找出算式中数据的特点和关系选择算法。教学过程：（一）复习导入 感知思想1、我
2、能很快地口算。2546= 78125= 4725（1）你是怎么计算的？怎样计算更简便？（2）小结：几个数相乘，有时可以运用乘法交换律和结合律使计算更简便。2、我来试一试。2524 56125 2825（1）联系上题，你能想办法很快地得到结果吗？（2）交流：怎样计算更简便？ （如 2524，有的学生可能会 2520+254，有的学生可能会 2546；有的学生可能会 2583；有的学生可能会（254）（244）只要有创新精神的，应当予以肯定。在交流时，进行比较，让学生择优选用）（3）小结：乘法中，有时可以利用拆分的方法把一个因数拆分成可以简算的几个因数，从而更简便地计算。（二）创设情境 展示算法1
3、、导入。仔细观察主题图 P44，你从这图上知道了哪些信息？你能提出哪些问题？2、展示并整理问题。（1）出示问题：每副羽毛球拍多少钱？ 每枝羽毛球拍多少钱？ 一共买了多少个羽毛球？ 买羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？ 买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？二次备课：（2）讨论：问题包含在问题里面，因此重点解决问题。剩下的最后解决。（3）提出问题：一共买了多少个羽毛球？3、自主解决。（1）独立计算。 （2）展示算法。方法一：竖式计算。 方法二：1225 方法三：1225(3）交流、比较。你喜欢哪种算法？哪种更简便？除了用拆分成两个因数的方法，还有其他的方法吗？4、探讨另一种算法
4、。（1）看书了解其他算法。 1225=121004=12004=300（2）思考：为什么可以这样算？（3）交流，小结。因为 254=100，可以先把 25 扩大 4 倍凑成 100，要使积不变，应把 12 缩小 4 倍。即“=（12 4） （254） ”。师生共同推导出“=121004”。（4）举一反三尝试。32125 （要求学生了解利用这种简算的特殊性）（三）运用知识 解决问题（1）独立解决问题（3225） 。（2）小组内交流：你是怎样计算的？怎样算更快？（3）试着继续解决其他的问题。（4）小结：在乘法中，可以根据数据的特点，进行拆分运用乘法的运算定律进行简算，也可以用先扩大再缩小的方法，达到简算的目的。（三）综合运用 拓展提高1、我能解决。要求：独立解决问题。交流：方法一用乘法解决。3265=960（本） 960900 够用。方法二用除法解决。90056=30（页） 3032 够用。2、继续解决第两个问题。2、根据乘法运算定律简算下面各题。（1）234254 （2）37212525548 （3）1253222553、合作学习：我发现的规律。1824 10545（182）（242） （1053）（453）（182）（242） （1055）（455）5、 你能利用今天所学的知识很快算出 444425 的得数吗？反思：
