1、音乐巨人贝多芬课时教学设计教学目标：1 整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。2 体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3 揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。重点：文中人物肖像描写及其作用。难点：难句的理解教学步骤：第一课时一让学生欣赏贝多芬的命运交响曲录音，以此导入课文。二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。三检查预习情况1 正音槛 邃 喃 颅 磐 踌 躇2 朗读课文四 整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。五 问题研讨1 P99 （一）一（1-5）
2、女佣介绍贝多芬的情况。二（6-26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。第 1 层（6-24）贝多芬下楼和客人交谈第 2 层（25）贝多芬和客人共进晚餐第 3 层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形第 4 层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界四件事：1 客人参观贝多芬的工作室2 贝多芬与客人交谈3 贝多芬与客人共进晚餐4 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。2 从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。（1）外貌描写7 小节：表现出生活的贫困窘迫9 小节：表现出贝多芬的愁
3、苦及苦难的压力6、9 小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。（2）20 小节 ：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山” ， “熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。21 小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能
4、传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐” ，表现出贝多芬的伟大，用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。（3）动作描写8 小节：表现贝多芬对音乐的执着。人物形象：贝多芬：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐第二课时一、朗读课文二、问题研讨让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。1 “你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？答案略2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？答案略3怎样理解“他诚然孤独，可是有永恒为伴”？答案略4 “请看一看罗曼罗兰的约翰克里斯多夫引申开的”这句话该如何理解？答案略5分析理解并且讨论 20 小节和 27 小节答案见前三、要求学生选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。
