1、高二年级语文学科试卷 第 1 页 （共 页） 石家庄市第一中学20122013 学年第二学期期末考试高二年级语文试题 注意事项：1. 本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。3. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。4. 考试结束，将本试题和答题卡一并交回。第卷 阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成 1-3 题。科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。 这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学 陈述的对象还可以是我 们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。我们不一定要假设
2、这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是，一切科学陈 述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。粗略地 说来，我 们对它们的反 应是“是”或者是“否”。科学的思维方式还有另一个特征。它 为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家 ,只有“ 存在”而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶；也没有什么目标。 只要我们逗留在科学本身的 领域里，我 们就决不会碰到像“你不可 说谎” 这样 一类句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束：他不能任性或感情用事。附带地说， 这个特点是慢慢 发展起来的，而且是现代西方思想所特
3、有的。由此看来，好像逻辑思维同伦 理毫不相干。关于事 实和关系的科学 陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑 思维和经验知识却能够使 伦理准则合乎理性，并且联贯一致。如果我们能对某些基本的 伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理命题 就都能由它们推导出来。 这样 的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说谎？”这类问题是无意义的。我们所以觉得这类问题 是有意义的，是因 为在所有 这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认为是理所当然的。于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提，我们就感到满 意。在关于
4、 说谎这个例子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的信任。而没有 这种信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。但是要使人类 生活成为可能，并且 过得去，这样的合作就是不可缺少的。这意味着，从“你不可说谎”这条准则可追溯到这样的要求：“人类的生活应当高二年级语文学科试卷 第 2 页 （共 页） 受到保护”和“苦痛和悲伤应当尽可能减少” 。但这些伦理公理的根源是什么呢？它们是不是任意的？它们是不是只是以权威为根据而建立起来的？它们是不是来自人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢？从纯逻辑看来，一切公理都是任意的，伦理公理也如此。但是从心理学的和遗传学的观点看来，它们决不是任意的
5、。它们是从我们天生的避免苦痛和 灭亡的倾向，也是从个人所积累起来的 对于他人行为的感情反应 推导出来的。只有由有灵感的人所体现的人类的道德天才，才有幸能提出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理，从而人 们会把它们作为 自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来。 伦理公理的建立和考 验同科学的公理并无很大区别。真理是经得住经验的考 验的。（选自许良英等编译爱因斯坦文集第三卷，略有改动）1联系上下文，对第 2 自然段画线句理解正确的一项是A在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。B在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自
6、己或者凭一时冲动处理问题。C在科学本身的领域里，科学家只关注、研究客观存在，决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。D在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。2下列对原文思路的分析，正确的一项是A第 1、2 自然段首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念，然后从科学陈述和科学定律是“真的或者假的”这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征。B第 3 段承第 2 段，表明逻辑思维和经验知识能使伦理准则合乎理性；叙述得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用就像公理在数学中的作用一样，由此引出第 4 自然段。C4、5、6 三段先确定伦理问题的意义，举
7、例阐述由伦理准则追溯到伦理公理的过程；接着探寻伦理公理的根源所在；最后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值。D文章前一部分着重阐述科学研究的特点，后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的。高二年级语文学科试卷 第 3 页 （共 页） 3下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是A人类道德天才提出的根基扎实、应用广泛的一些伦理公理，被人们自觉接受并运用于丰富自我情感、打好知识基础等方面。B “你不可说谎”的伦理前提是人类生活应当受到保护和苦痛悲伤应尽可能减少，这样的伦理前提是经得住经验考验的真理。C伦理公理源自人们的经验，是从个人
8、对于他人行为的感情反应推导出来的；从心理学和遗传学的观点看，它绝不是任意的。D科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事物和关系，作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界里的任何客体对应。 二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19）分阅读下面的文言文，完成47题。吕蒙正吕 蒙 正 字 圣 功 ，河 南 人 。蒙 正 质 厚 宽 简 ，有 重 望 ，以 正 道 自 持 。遇事 敢 言 ，每 论 时 政 ，有 未 允 者 ，必 固 称 不 可 ，上 嘉 其 无 隐 。蒙 正 初 入 朝堂 ，有 朝 士 指 之 曰 ：“此 子 亦 参 政 耶 ?”蒙 正 阳 为 不 闻 而 过 之 。同 列
9、不 能平 ，诘 其 姓 名 ，蒙 正 遽 止 之 曰 ：“若 一 知 其 姓 名 ，则 终 身 不 能 忘 ，不 若 毋知 之 为 愈 也 。”时 皆 服 其 量 。先 是 ，卢 多 逊 为 相 ，其 子 雍 起 家 即 授 水 部员 外 郎 ，后 遂 以 为 常 。至 是 ，蒙 正 奏 曰 ：“臣 忝 甲 科 及 第 ，释 褐 止 授 九 品京 官 。今 臣 男 始 离 襁 褓 ，膺 此 宠 命 ，恐 罹 阴 谴 ，乞 以 臣 释 褐 时 官 补 之 。”自 是 宰 相 子 止 授 九 品 京 官 ，遂 为 定 制 。朝 士 有 藏 古 镜 者 ，自 言 能 照 二百 里 ，欲 献 之 蒙
10、正 以 求 知 。蒙 正 笑 曰 ：“吾 面 不 过 楪 子 大 ，安 用 照 二 百里 哉 ?”闻 者 叹 服 。尝 灯 夕 设 宴 ，蒙 正 侍 ，上 语 之 曰 ：“五 代 之 际 ，生 灵 凋丧 ，周 太 祖 自 邺 南 归 ，士 庶 皆 罹 剽 掠 ，下 则 火 灾 ，上 则 彗 孛 ，观 者 恐惧 ，当 时 谓 无 复 太 平 之 日 矣 。朕 躬 览 庶 政 ，万 事 粗 理 ，每 念 上 天 之 贶，致 此 繁 盛 ，乃 知 理 乱 在 人 。”蒙 正 避 席 曰 ：“乘 舆 所 在 ，士 庶 走 集 ，故繁 盛 如 此 。臣 尝 见 都 城 外 不 数 里 ，饥 寒 而 死
11、者 甚 众 ，不 必 尽 然 。愿 陛 下视 近 以 及 远 ，苍 生 之 幸 也 。”上 变 色 不 言 。蒙 正 侃 然 复 位 ，同 列 多 其 直谅 。上 尝 欲 遣 人 使 朔 方 ，谕 中 书 选 才 而 可 责 以 事 者 ，蒙 正 退 以 名 上 ，上不 许 。他 日 ，三 问 ，三 以 其 人 对 。上 曰 ：“卿 何 执 耶 ?”蒙 正 曰 ：“臣 非 执 ，盖 陛 下 未 谅 尔 。”固 称 ：“其 人 可 使 ，余 人 不 及 。臣 不 欲 用 媚 道 妄 随 人 主意 ，以 害 国 事 。”同 列 悚 息 不 敢 动 。上 退 谓 左 右 曰 ：“蒙 正 气 量 ，我
12、 不 如 。”既 而 卒 用 蒙 正 所 荐 ，果 称 职 。富 言 者 ，蒙 正 客 也 。一 日 白 曰 ：“儿 子 十许 岁 ，欲 令 入 书 院 ，事 廷 评 、太 祝 。”蒙 正 许 之 。及 见 ，惊 曰 ：“此 儿 他 日高二年级语文学科试卷 第 4 页 （共 页） 名 位 与 吾 相 似 ，而 勋 业 远 过 于 吾 。”令 与 诸 子 同 学 ，供 给 甚 厚 。言 之 子 ，即 弼 也 。后 弼 两 入 相 ，亦 以 司 徒 致 仕 。（宋史列传第二十四 ）注 ： 楪 ： 同 “碟” 。 孛：古人指光芒四射的一种彗星。旧谓彗孛出现是灾祸或战争的预兆。贶 ：kung，赠，赐。
13、4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 分）A.有 未 允 者 允 ： 答 应B.蒙 正 阳 为 不 闻 而 过 之 阳 ： 假 装C.朕 躬 览 庶 政 躬 ： 亲 自D.同 列 多 其 直 谅 多 ： 称 赞5.以下各组句子中，全都表明吕蒙正“遇 事 敢 言 ”的一组是（3 分）每 论 时 政 ， 有 未 允 者 ， 必 固 称 不 可不 若 毋 知 之 为 愈 也吾 面 不 过 楪 子 大 ， 安 用 照 二 百 里 哉愿 陛 下 视 近 以 及 远 ， 苍 生 之 幸 也臣 非 执 ， 盖 陛 下 未 谅 尔此 儿 他 日 名 位 与 吾 相 似 ， 而 勋 业 远 过 于
14、 吾A. B. C. D.6.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （3 分）A.吕蒙为人正宽宏大量。有人冒犯了他，他也不计较，甚至制止同僚诘问对方的姓名，担心自己一旦知道了那人是谁，会一辈子留下对那人的坏印象。B.吕蒙正为官清正廉洁。担任宰相后，他一改前任的旧例，主动要求只授予自己儿子九品京官，并成为定制；有朝臣要送他一面古镜，被他严辞拒绝。C.吕蒙正关心百姓疾苦。在皇帝夸耀自己将国家治理得繁荣昌盛时，吕蒙正提醒皇帝，就在都城之外的数里地之内，还有很多因饥寒交迫而死的百姓。D.吕蒙正能够知人善任。他不顾皇帝的再三反对，坚持举荐某官员出使朔方；在富弼十来岁时就预言他将来能做宰相：事实
15、证明，他的判断都是正确的。7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今 臣 男 始 离 襁 褓 ， 膺 此 宠 命 ， 恐 罹 阴 谴 ， 乞 以 臣 释 褐 时 官 补 之 。(2)其 人 可 使 ， 余 人 不 及 。 臣 不 欲 用 媚 道 妄 随 人 主 意 ， 以 害 国 事 。高二年级语文学科试卷 第 5 页 （共 页） （二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首宋诗，完成89题。竹轩诗兴 张 镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细 从茶碗入，叶声轻逐篆烟 来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪 压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注 篆烟：盘香的烟缕。8.本诗第二联描写
16、精妙，请简要分析。(5 分)9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6 分)（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名篇名句中空缺部分。 （6分）（1） _，皆为惠连；吾人咏歌，_。 （李白春夜宴从弟桃花园序 ）(2) 人人尽说江南好， ， ，画船听雨眠。 （韦庄菩萨蛮 ）（3）闾阎扑地， ；舸舰迷津， 。 （王勃滕王阁序 ）三、实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字完成1114题（25分）吴良镛：筑梦人生 1922 年的春深 时节，吴良镛出生于南京一个普通职员 家庭。年少的他，目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦，凄 风苦雨中一家人被迫告 别祖居。 1937 年南京沦陷前，他先后到武汉、重庆求学;1
17、940 年在重庆合川参加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许下宏愿，在内心树立起“ 谋万人居”的理想。1950 年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于新中国建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。此后，风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是“ 石头的历史”，而中国古代建筑史是“土木的历史”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困
18、惑。高二年级语文学科试卷 第 6 页 （共 页） 他认为，旧城的改造不仅要满 足现代生活的舒适要求， 还要与原有的 历史环境密切结合。“自古太守多诗人。” 在吴良 镛看来，作为城市规划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的情 怀、史学家的渊博。“衣服破了一定要扔掉吗?是不是想想办法，例如打个漂亮补丁或 绣上图案。 ”相对于大拆大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“ 类四合院”住房体系的构想。他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于许多改造方案与旧城风貌保护冲突，改造 项目一直停滞在 规划层面。吴良 镛说：“ 民惟邦本，
19、普通人的居住问题是建筑最本 质、最核心的内容。”他不辞辛劳，反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小 车到建筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周 边的老房子浑然一体。在 这样 一座“ 类四合院”里，邻里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延 续。创造与自然和谐的人居 环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。提到这个梦想 时，他的 脸上总是带着欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常对学生说：“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑 师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要牢记对人的关切
20、，同时建筑业需要赴 汤蹈火的热情和无限的忠 诚。 ”针对日益加快的城市化 进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、生态等相关学科的发展模式。融 贯多学科研究成果，他 创建了“广义建筑学” 理论，并出版了同名专著，将建筑从 单纯的“房子”概念拓展为“聚落”的概念。在 1999 年国际建协第二十届建筑 师大会上，作 为 中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的 北京宪章并获得通 过。 这标志着“ 广义建筑学”与“人居环境” 学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面。2008 年，86 岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，
21、被医生判断为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻炼，努力 坚持，很快就可以走路了。出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。 苍劲有力的字迹，与 绚烂的晚霞交相 辉映。医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹，也 创造了康复医学 领域中的奇迹。著名建筑学家贝聿铭曾说过：“不管你到哪个国家， 说 起中国建筑，大家都会说起吴良镛。”中国两院院士、2011 年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是 遗憾的艺术我们将把一个什么 样的世界交给子孙后代?”(摘编自田雅婷吴良镛：筑梦人生)高二年级语文学
22、科试卷 第 7 页 （共 页） 11.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5 分)A. 本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事业追求及成就，详略得当，人物形象形神兼备，故事性与励志性相统一。B. 青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民居的理想产生了重要影响。他经过不断思考和创造性的努力，最终成为中国建筑学界的领军者。C. 1999 年，吴良镛起草的北京宪章在国际建协第二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位。D. 吴良镛认为，较之电影艺术，建筑是更为遗憾的艺术。因为后者完成后，将会矗立几十年甚至几百年，修改的可能性微乎其微。E.本位写作态度
23、严谨，文笔凝练，从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而奋斗的中国建筑学家形象。12. 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就?请结合全文概括说明。(6 分)13. 本文第六自然段有何作用?请简要分析。(6 分)14.在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。(8 分)第卷 表达题四、语言文字运用（20分）15下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（3 分）A有人多次为芦山灾民慷慨解囊，倾尽全部积蓄，也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。B他的创作风格似乎很难言说，清丽、典雅、豪放、幽默都不
24、足以概括。在当今文坛上，他的创作可谓独树一帜。C此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎足而立，所占市场份额相差无几，但是近来航空市场有了很大变化。D随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。16.下列各句中，没有语病的一项是(3 分)A日前国家发布司法解释，明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准，如将“地沟油”用作食用油等行为，根据刑法相关规定将被定罪。 B青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。高二年级语文学科试卷 第 8 页 （共 页） C市防汛
25、指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。D这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。17.给下面语句排序，衔接恰当的一项是（3 分）因为较 弱的 电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系 统产生一定的干扰。人的大 脑和神 经会产生微弱的电磁波，当周 围电器发出比它 强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到 严重干扰。即使在不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。如果 长时间 处于这种强电磁波的环境中，人会出 现头痛，注意力不集
26、中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失 调。A. B. C. D. 18.右图是“中国节能产品认证标志”图案，请从两个角度、用简明的文字解说该标志的创意。(6 分)19.不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路” 。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于 10 字，不多于 20 字。(5 分)六、写作(60分) 20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷概，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭 .生活难以为继。他同情 这 几个家庭的处境
27、，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这 是一种施舍，拒 绝了。要求:自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 不要脱离材料内容及高二年级语文学科试卷 第 9 页 （共 页） 含意的范围。不少于 800 字。不得套作，不得抄袭。参考答案：1.（3 分）C 2.(3 分)B 3.（3 分 A4.A（ 允 ： 公 平 ， 恰 当 ）5.B（表现宽容，表现清廉，表现善于知人）6.B（“严辞”错）7.（ 1） 如 今 我 的 儿 子 刚 刚 离 开 襁 褓 （ 还 年 幼 ）， 接 受 这 恩 赐 的 任 命 ， 恐 怕
28、遭 受 冥冥之中的责罚，请求将我最初担任的那样的官职补授给他。（ 2） 那 个 人 可 以 出 使 ， 其 他 人 比 不 上 他 。 我 不想 用 谄 媚 的 方 法 来 胡 乱 地 顺 从 皇 帝 的 心 意 ， 而 危 害国 家 大 事 。8、全联视听结合(1 分)，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;(1 分)“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化;(1 分)(如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得 1 分)“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法，(1 分)形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。(1 分)9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形
29、象。(2 分：答全得 2 分，少 1 关键词扣 1 分)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(4 分：答全得 4 分，2 条 3 分，1 条 2 分。)10.(1) 群季俊秀 独惭康乐(2) 游人只合江南老。高二年级语文学科试卷 第 10 页 （共 页） 春水碧于天(3)钟鸣鼎食之家 青雀黄龙之舳11. (5 分)答 B 给 3 分，答 E 给 2 分，答 D 给 1 分，答 A、C 不给分。12. (6 分)理论建树方面，主要有“广义建筑学”理论、
30、“人居环境”学说等;实践业绩方面，如菊儿胡同改造工程;声望和影响力方面，如中国两院院士、2011 年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席等;人才培养方面，参与创建清华建筑系，桃李芬芳。(每答出一方面给 2 分，答出三个方面即可。)(意思答对即可。) 13. (6 分)使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人格魅力;(2 分)(结合文本分析 1 分)丰富主题意蕴，增强艺术感染力。(2 分)(结合文本分析 1 分)(意思答对即可。)14.(8 分)城市管理者应具备人文关怀、审美修养。城市建设要体现对人的关注，使生活环境充满诗情画意，富有美感。(4 分：其中观点 1 分，论述 2 分，联系现实 1
31、 分。)城市管理者应具备历史意识和丰富的历史知识。城市建设要尊重历史和文化传统，要与原、有的历史人居环境相融合。(4 分：其中观点 1分，论述 2 分，联系现实 1 分。)15. B。 A 望文生义。细大不捐：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。C“鼎足而立”指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。高二年级语文学科试卷 第 11 页 （共 页） 比喻三方面分立相持的局面。D 误用对象。不忍卒读：卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。16.A（B 项中“的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成”句式杂糅；项中“有关部门要”后边缺少介词“把” ；项中“表现故事”搭配不当。 ）17.B18.由“energy”的第一个字母“e ”构成一个圆形图案，中间包含着一个变形的“节”字，寓意为节能。缺口的外圆，又构成“CHINA”的第一个字母“C” ，“节”的上半部分简化成一段古长城的形状，与下半部分的烽火台，象征着中国。 “节”的下半部分又是“能”的汉语拼音第一个字母。整个图案中包含了中英文，以利与国际接轨。19.(略 ) 20.(略 )
