1、1大渡口中学实施“五育”方针 打造德育精品东至县大渡口中学 金成道东至县大渡口中学认真实施“全员德育、自管自育、生活德育、校本德育和快乐德育”的“五育”方针，学校德育工作如火如荼，在中学德育管理的波峰浪谷中，学校高标猛进，如日中天。全员德育。该校秉持“学校无小事，事事皆教育；学校无闲人，人人皆育人；学校无空白，处处有人管”的德育管理理念，让德育成为全体教职工的事，学校对各类人员职能进行了细致的划分教师是德育工作的主体力量，班主任是德育工作的骨干力量，行政人员是德育工作的管理力量。全员参与德育，消除了教职工的推脱心理，大家不再认为德育工作只是政教处团委和班主任的事，各类人员见到学生中的不良现象都
2、主动去管，形成了“人人都是德育工作者”的意识。自管自育。该校摒弃学生管理重盯轻导、重管轻育、重分数轻育人的错误倾向，让学生成为管理主体，学校以市县级“先进班集体”建设为载体，建立学生自我管理、自主发展的有效平台和机制。以学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架，通过全员德育落实反馈，完成学校的宏观、中观和微观管理，推动“规范、和谐和学习型”班集体的形成。学校凸显德育主体性，有效避免了德育目标高大全、德育内容假大空；凸显实践性，强化学生道德体验；凸显自主性，为学生提供广阔的发展和选择空间，贴近生活、贴近实际。生活德育。该校认为生活即教育、社会即学校，强调“教学做”三位一体，同步实施。学校强调德
3、育一定要走向生活，不断加强社会实践活动，构建了“星级评定志愿服务教育系统” ，建立学生志愿者组织，积极走进社区；构建“人生远足社会实践教育系统” ，用“人生远足”承载各种社会实践活动，承载综合社会实践课程。学校结合文明礼仪教育和感恩教育，将活动的内涵和外延不断扩大，引进“星级评定”机制。参加志愿服务的人员扩展到全校所有同学，志愿服务的范围延伸到家庭、班级、学校、社区和社会各个方面。学生通过志愿服务活动奉献爱，在爱的奉献中传递爱，在爱的传递中学会爱。学校不断拓展德育口径，推进德育深度，倡导“读2万卷书，行万里路” ，运用祖国的大好风光、民族的悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就，感染熏陶学生，
4、通过“人生远足” ，使学生“与名人对话” 、 “与历史握手” 、 “与大自然亲密接触” ，在生活中丰富知识、开阔眼界，在游历中锻炼自我、挑战自我，在交往中体验情感、发展友谊，在总结中感悟人生、提升人格。校本德育。该校开发构建实施了独具特色的“三构建、一加强、两支撑”的德育系统构建“自我管理自主发展教育系统” 、 “星级评定志愿服务教育系统” 、 “人生远足社会实践教育系统” ；加强校园文化建设；提供年级平台和首席教师团队两个有效支撑。通过“三构建、一加强、两支撑”的德育系统，形成学校德育工作的基本框架，实现“魅力德育”和“实效德育” ，促进学生健康、充分、全面、可持续发展，使德育工作走向条理化
5、、系统化、制度化，实现从人治到自治的飞跃，创建青春校园，让校园充满笑声、歌声和读书声，使每一位学生都能够快乐成长。快乐德育。该校陈金火校长认为：学校挑剔老师，老师挑剔学生，学生挑剔学校，结果学校将一无是处。校长要学会欣赏，让欣赏成为一种校园文化，让欣赏成为一种能够促进学校不断发展的生产力，快乐成为校长的追求，成为老师的追求，成为学生的追求，成为家长的追求。当所有的人都自觉地去欣赏他人，主动去追求快乐的时候，校园乃至社会才能达到真正的和谐，这是德育追求的最高境界。如何去欣赏学生，怎样让学生快乐？该校不断给学生提供展示长处的平台，充分调动学生的主动性、参与性，在活动中获取知识、受到锻炼，感受成长的
6、快乐。学校广泛开展丰富多彩的校园文化活动，建设青春校园；发挥环境育人功能，利用校园花草树木、橱窗走廊的精心设计和布置，扩展教育阵地，扩充教育内容，创造教育气氛，使校园处处有绿化、班班有文化，学生身心愉快，在潜移默化中受到教育。学校发挥三个系统的全面育人作用，发挥教学系统主渠道的枢纽作用,发挥各项活动等课外系统的补充强化作用,发挥校风、教风、学风、环境这些隐形系统的感染熏陶作用，抓好德育过程各环节的调控、评价，形成全员管理、全程管理的德育氛围，学校崛起成为扬子江畔一道靓丽的德育风景线。3“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 ”大渡口中学荣膺一系列称号：县“校园管理先进单位” ，县“安全文明校园” ，县“食堂管理先进单位” 、县绿色学校。市“文明单位”，市“ 文明校园” ，市“社会治安综合治理先进单位” ，市“师德建设先进单位” ，市“海外统战先进集体” ，市“消防安全先进单位” 。省“高等师范校院教育实习基地” ，省“电教设备 I 类达标学校” ，省“优秀中学生团校” ，省“交通安全示范学校” ，省“未成年人思想道德建设示范学校” 。全国爱国主义读书活动优秀组织单位，全国青少年文明礼仪教育示范基地。正是， “风清月皓远空碧，明日更是艳阳天。 ”
