1、审题立意（三） 辩证立意,课时安排：34课时（讲解2课 时；练习12课时）,品读佳作，体悟出彩理由,指点技巧，找到提升门径,教学过程,实战演练，练出训练实效,品读佳作，体悟出彩理由,2018全国卷2： 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得抄袭；不少于800字。,【解析】本题属
2、于新材料作文，有很强的思辨性。针对材料内容，需要开启三种思辨模式：因果思维，寻因导果，执果索因；对比思维，寻找异同，触其本质；逆向思维，打破常规，另有所得。,思路要点： 这是一道思辩类新材料作文题，试题材料中往往提供或蕴含着两个或多个观点，考生可以只选取任一观点立意，也可以“兼顾多者，辩证分析”。这类题目主要考查考生两方面的 能力：一是概括分析材料，确立写作角度的能力；一是行文能力。在这一过程中，能体现出考生对材料所提供信息的抽丝剥茧的分析能力，以及对与之相关的现实生活的认识深度和联系水平。 本题材料选取的是一则二战中的真实故事。材料中存在两种相互对立的观点，考生写作本题，可以采取“关键词提取
3、”的方法分析材料，具体如下： 目的：加强对战机的防护 样本：作战后幸存的战机 聚焦：弹痕的分布,观点双方： (英美军方)哪里弹痕多就加强哪里 (依据)数据显示，这是弹痕集中的部位 (统计学家沃德)哪里弹痕少就加强哪里 (依据)弹痕少的部位一旦遭受重创，战机便很难返航，而这部分数据缺失了。结果：沃德的观点是正确的 材料聚焦的是“透过现象看本质”与“打破常规”的思维能力和思维品质，是敢于“力排众议”、坚持己见的求真务实的科学精神。,进而可以具体立意如下：“决定哪里弹痕多就加强哪里”不能被惯性思维、经验主义禁锢。 看得见的返航飞机的数据与被忽略的未能返航的飞机数据应全面地看问题，透过现象看到本质。
4、“力排众议”要具备批判性思维，不附和众议，不人云亦云，大胆质疑，提出自己 的观点；要有求真、务实的科学精神。“统计学家”科学(家)的力量，要有独到的眼光和视角。 被忽略的数据，很难有机会返航的战机“幸存者偏差”，被“忽略”的部分可能决 定着大局。,看不见的弹痕最致命 二战期间，美国政府委托统计学家沃德分析战机弹痕分布的资料，从而加强对战机的防护。沃德力排众议，指出：被忽略的往往是最关键的部分。 沃德清楚自己分析的样本中，只包含顺利返航的战机，而被俘或坠毁的战机却被忽略在 外。正因为如此，英美军方在接受沃德的建议后，立刻加强驾驶舱与机尾的防护，战机被击 落的概率果然显著降低。试想，如果沃德忽视了
5、被忽略的关键信息，而在机翼加强防护，那么当今世界的格局恐怕就要随之改变了。 罗马哲学家西赛罗也讲过同样的故事：一个传教士把一幅画给一个无神论者看，,画上画着一群正在祈祷的人，这些人在随后的海难中幸免于难，以此证明祈祷的力量。无神论者却看出了破绽：“那些祈祷后被淹死的人的画像在哪儿?”无神论者注意到的关键破绽，正是“忽略”与“注意到”之间的逻辑谬误。 纵观漫长的历史，人们总是在“忽略”与“注意到”之间反反复复。放眼当下，生活中这样的例子更是不胜枚举。“自古红颜多薄命”相比普通人，姿色出众的人更容易受到关注，而普通的女生则常常被忽略掉；“读书无用”低学历者的成功被人们无限放大，而高学历者的普遍成功
6、，往往被任命忽视相貌的美丑与是否长寿并无直接关系，不读书照样挣大钱的也只是个例，片面的结果会让你忽略掉关键的部分。,为什么人满为患的地铁总是亏本经营?因为你总是在人满为患的时间挤地铁。为什么冒险总是能成功?因为你只看到屠龙回来的勇士，却没见到龙穴下的森森白骨。我们总是忽略关键的部分。 被忽略的往往是最关键的。忽略一个马蹄钉，失去的是一个国家；忽略一个小数点，失去的是一位航天英雄。被忽略的往往不是引人注目的，却常常是最关键的。不要被片面的结果蒙蔽双眼，要关注过程，注重细节。 如果只看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选过程，往往只会得到片面的结果，而被忽略的那部分，才是最关键之处。,解读
7、： 议论典范，富于思考。文章提炼出“看不见的弹痕最致命”这一论点，并围绕它展开议 论。考生多次点题，确保了文章中心鲜明、主旨突出。 事例典型，层次清晰。为证明观点，考生精心选择西赛罗所讲的故事、“自古红颜多薄 命”等具体事例为论据，多层次、多角度进行论证，使得文章内容充实丰满。文章讨论被忽略部会的重要性，并由此再次联想，反复探讨引发思考，到最后用“被忽略的那部分，才是最关键之处”做出有力的回答。 语言流畅，结构整饬。考生善用排比、设问等修辞手法，句式多用整句，使得文章表达整饬而气势十足。,小结立意方向： 1.尊重客观现实，走出定势思维。英美军方对于作战飞的弹痕分布进行调查后得出的结论是：哪里弹
8、痕多就加强哪里，这是一种惯性思维。人只有针对现实，具体问题具体分析，才能提出正确的方法和策略。站在这个角度来看，该作文可以写具体问题具体分析，打破思维定势。 2.坚守自我认知，做到以理服人。统计学家沃德在对飞机弹痕进行分析后得出，“更应该注意弹痕少的部位”。并且能够“力排众议”，坚持自己的观点，这种坚守自我内心的科学态度，值得我们学习。,3.树立全面思维，追寻正确答案。沃德并没有说只关注“弹痕少的部分”，而是说“更应该注意”，实质上是一种全面思考的过程，只有对问题进行了全面思考，才能接近问题真相。 4.抓住细节部分，考虑忽略内容。现实生活中，真理往往掌握在少数人手中，任何科学的发现或许只是偶然
9、的瞬间灵感。而作为个体的人，往往都有“从众心理”，那么这个被忽略掉的不起眼的部分，往往会被人们一直忽视，进而和真相之间的距离越来越远。,指点技巧，找到提升门径,一、大者小之，小者大之 所谓“大”，就是那些看似很宽泛的题目，如“时代与生活”；那些很宏大、重大的材料，如2016年浙江卷的“虚拟世界与现实生活”材料。所谓“小”，就是那些看起来很具体很微小的题目，如“旧书”“窗”等；那些只提供一个小故事、小寓言、小场景的材料作文。对这两类或“大”或“小”的作文题，立意方法是不同的。,1.大者小之，化大为小 对于“大”的作文标题、作文材料，如果只是在“大”的领域中论述“大”，容易导致空话、套话，泛泛而谈
10、，使文章程式化和空泛化。相反，如果选取小的角度、小的方面、小的材料，缩小凝炼成内容具体充实、立意集中鲜明的文章，那么，文章写起来就会很顺手，表意既集中又深刻。从“小”的角度入手，借助“具体”的事与物，从而实现自己对“大”的思考，这就是常说的“大题小作”。我们常说的“一滴水中见太阳，半瓣花上说人情”，“大题小作”就是靠具有典型意义的“一滴”“半瓣”之“小”来反映主题之“大”的。,那么，如何化大为小呢？方法很多，这里介绍两种主要方法： (1)设问追问法 就是一旦审好题，得出大致的中心后，要针对中心进行一番审思，多问几个为什么、怎么样，并以此打开思路，缩小写作范围。如针对2016年全国卷那幅漫画作文
11、题，可以围绕“奖与惩”进行设问追问：因何而奖惩？奖惩的标准是什么？奖惩的后果是什么？什么人、什么事上的奖与惩？除了分数的“奖与惩”，还有哪些形式的“奖与惩”？这么一想，写作的切入点和生发点就容易被锁定，立意、思路自然就有了。,(2)具体落实法 将大的概念落实到具体的人或事上。如2017全国卷1可把“中华美食”“食品安全”落到具体的碗、筷、胃上面。 将泛指类的概念、指代性的概念落实到具体的人或事上。如2017年江苏卷作文题的核心词是“车”，“车”是个类的概念，需要把它定格在哪一类哪种型号的车上。又如2016年上海卷作文题，要求就“人们对评价他人的生活这种现象的看法不尽相同”发表看法。材料中有“人
12、们”“他人”这类指代性的概念，就可以把“人们”“他人”落实到具体的人，是邻里评价，还是单位里的评价，还是报刊上的评价，这样，就容易锁定具体的人与事了。,2.小者大之，化小为大 针对“小”的标题或“小”的材料，当然可以就物谈物，就事论事，但最好是从小处落笔，再由此及彼，由点到面，在大处显出立意。如“家是美好的”这个题目，恐怕许多考生选取的“家”必是自我的“小家”，如能从自我的“小家”中走出来，放眼置身的环境，自然会觉得无处不是“家”了，比如所在的班级、所在的宿舍、所在的学校、所在的社区、所在的乡土，这样化小为大，立意就新颖多了。 化大为小也好，化小为大也好，其核心是切口小，开掘深，写出新意，写出
13、深度。,二、虚者实之，实者虚之 所谓“虚”，是指那些抽象性的命题，如“大道至简”；那些提供哲理名言等抽象概括性材料的作文题，如江苏、浙江、上海卷近几年的作文题。所谓“实”，是指以具体的物象、景象为题的作文，那些提供故事、时事新闻材料的作文，如2016年全国卷“小羽创业的故事”作文题。针对两类不同的作文题，可以采用两种不同的立意方法： 1.化虚为实，抽象实作 例如2016年江苏卷作文是关于“说与不说”“长与短”“个性与创新”等抽象关系的材料，一个考生把它变成了一个“传统媒体与自媒体”的材料话题，就两者的关系谈“说与不说”“长与短”，这样，看似抽象的材料就找到了实实在在的支点，这就叫“化虚为实”，
14、即把抽象的道理化为具体的材料。,2.化实为虚，具象虚升 对于“实”的题目或材料，可以揭示其比喻义、象征义，将具象升华为抽象的道理，使立意得以深化。还是以“家是美好的”这一标题作文为例。“家”可以化小为大，也可以化实为虚：在常人眼里，“家”是起居生活之所，在思想家眼里，它不但是起居之所，更是安放心灵之所、理想之彼岸、崇高之境界等。如2012年新课标全国卷作文题，所给材料叙述了一个船工顺手补船底漏洞而救活了船主的孩子们的故事。有位考生由此展开联想，想到了“生命的漏洞”，写了项羽不补其“漏洞”而失败的事例，达到了立意实题虚作的要求。,当然，无论是“实”题还是“虚”题，均可以虚实结合、虚实转化，使文章
15、虚实相生、纵横捭阖。如2016年山东卷作文题，材料讲的是带着行囊上路，发现其中有些东西很快用到了，有的东西暂时用不上等。材料中的“行囊”就是一个可实可虚的东西，从实的方面说，可指自有用度取舍的东西，可以谈比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄等这些安身立命的根本；也可以务虚，或定位在人所具备的素质上，如“坚持不懈”“勤奋努力”“把握细节”，或诉诸精神层面的追求，如“理想信仰”“诗意情怀”。先实后虚，虚实结合地立意构思，不仅立意角度多了，而且可选择写的东西也多了，这样，写作思路自然也明晰起来了。,三、正者反之，反者正之 立意有正向、反向之说。所谓正向立意，即根据材料的中心，联系实际，
16、提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。我们立意一般都是正向的。所谓反向立意，即以材料的中心为对立面，提出与其相反的观点(反弹琵琶法)。如人说“近朱者赤”，我说“近朱者未必赤”；人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。使用反向立意法，不仅能使文章内容丰富，而且使文章独有新意。不过，此法不能滥用，需要立意正确，持之有故。,如果能在大家都正向立意之际“反弹琵琶”，正者反之，则立出来的“意”自然新颖别致，与众不同。例如2017年全国卷作文题所给的12个关键词，众多考生都在选同类、同质的关键词组合立意，如“高铁”与“移动支付”组合，高科技组合，或者“中华美食”与“美丽乡村”组合，美
17、丽中国组合，如果能选择那些对立的、相反的、矛盾的、看似毫无联系的关键词，把它们有机地关联在一起，岂不令阅卷者耳目一新？如“高铁”与“长城”组合，一新一老组合，“一带一路”与“食品安全”组合，发展与发展中的问题组合等。 当然，也可以“反者正之”，在大家都纷纷批评、指责之际，你却正面肯定，也是很不错的立意方向。如2016年全国卷作文，大多数考生都是对家长的做法持批评态度，而一位考生却从家长的一奖一惩中看到了父母的真爱，不失为一种反向立意。,更多的时候是正反结合或转换论点辩证开掘。如能在正向思维之后，再以求异思维附之，往往可以使我们对问题的阐述更深刻更全面一些。 最简单的办法，就是在正面阐述结束之后
18、对前文的立意再深掘一层，即运用“发展的、联系的、一分为二的观点”重新进行辩证审视。这样，既可避免通篇采用求异思维带来的偏题风险，又可使说理更让人信服。在转入辩证开掘时，可适当运用兼顾两面的过渡语来引导，如“当然，并不意味着”“诚然，但是”“，同时又”“是的，可”“诚然，我们必须，又不能失去”“我们姑且承认，但从另一角度看”等。 值得注意的是，这种辩证开掘必须注意立意本身的合理性，它只是对局部范围的补充、发挥，决不能为反求反，全部推翻原有的观点。,实战演练，练出训练实效,阅读下面的作文材料，注意立意的方法或角度，写出文章的立意来。 1.阅读下面的文字，按要求作文。 增广贤文说：“交友须胜己，似我
19、不如无”但也有人不以为然。 你认为交友“须胜己”吗？请据此写一篇文章，阐明你的态度，体现你的思考。 立意：,可以从正反角度立意。 可以肯定、赞扬“交友须胜己”；可以否定、批评，表明“交友无须胜己”；也可以对此作辩证分析。,2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合格，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗话所说：“千锤打锣，一锤定音。” 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱
20、离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,立意：该题材料为叙事类或寓意类材料，亦实亦虚，可从虚实角度立意。 材料的关键句是“千锤打锣，一锤定音”，旨在强调“千锤”与“一锤”的关系。“千锤”重要，但“一锤定音”是关键，从中可挖掘出许多“寓意”(虚意)来。如： 从打造铜锣的角度立意：人生需要锤炼；千锤百炼方成器；锤炼才能成就高品位的人生；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；人生要学会锻造自我；玉不琢不成器，人不磨不成才；人生要注重积累，打好基础等。 从老匠人定音的角度立意：关键时候的一步决定人的一生；人生最重要的，就是最后关头的断然一击；走好关键的一步(最后一步)；人生要学会超越自我；经验是宝
21、贵的财富；生活中需要权威；把握关键，找准位置；找准人生的目标(方向)等。,从“千锤”与“一锤”的关系的角度立意：“千锤”重要，“一锤”是关键；量变与质变(“千锤百炼”与“一锤定音”是量变与质变的关系，先有量变，然后才有质变)；没有“千锤打锣”，哪来“一锤定音”；十年磨一剑，要注重基础，又要注重顶层设计；厚积才能薄发；沉潜与爆发；日积月累，一朝成功等,3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 人生旅途中，我们有时会觉得无家可归。但人性的可贵之处在于追求永恒的归宿，这种归宿常常隐藏在人的灵魂深处。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要
22、套作，不得抄袭。 立意：,这是一则哲理性(虚)的材料，主要从虚实角度立意。 “我们有时会觉得无家可归”，写出了人生旅途中的精神困境，人生的旅途往往是一个漂泊(流浪)奋斗的过程，这一过程中往往需要一个停靠的港湾，需要一个精神家园，“归家”就成了必然诉求，即寻找“归宿”。这个“归宿”，可以是物质的、可感的，也可以是精神的、价值的，即灵魂的归宿。“追求”是为了“归宿”所做的种种努力、奋斗、挣扎甚至牺牲，等等。,“归宿”可以理解为家园、港湾、故乡、最初的出发点、原本的依靠、父母的臂膀、亲人的牵挂、出发的原因动力等等。特别注意，与“前方”的目标、人生的向前努力的方向不一样，这里是往后看，是蓦然回首，是回
23、归。此“归宿”不一定能实现，也不一定要实现。有时候不能实现往往更显其可贵与价值。因此人类成了“大地的异乡人”“永恒的异乡人”。“灵魂深处”指向精神、内里、思想、情感、风骨，等等。 如果抓住材料中的“离家归家”关系立意，也可以化大为小，如写自己真实的“离家归家”经历，写自己追求理想的具体过程。,作文训练（整篇写作；50分钟）,阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为“比PPT还要好看的课堂板书。”这位教授从教几十年，一直坚持手写板书上课，教学严谨又生动，课程常常是一座难求。“画画是我小时候的爱好，后来上课
24、的时候为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容，就放到了板书里。”有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢？到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后的教学方式呢？对此你怎么看？ 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,范文赏析：,板书里，是为师者的拳拳匠心 浙江财经大学数据科学学院副教授刘晓芬坚持用全板书形式授课，获得学生们热情追捧，热到上刘老师的课，要提前抢座，如果提前一天占座，前三排可能没了，当天占座，前五排就没了。 一节课下来，要写8块板书，硕大的黑板写得满满当当。
25、这让刘教授在以PPT为主，已经基本见不到多少板书的大学校园里，显得很另类。 有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢？到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后的教学方式呢？,是啊，现代科技的发展带来了很多现代化的教学方式，PPT就是其中一种。与传统板书相比，它速度快，信息含量高，可以反复使用，老师用不着那么辛苦了，也不用整天跟粉笔灰打交道。PPT成为大学课堂的标配，甚至有学校将采用PPT视为现代化教育的一项指标。不仅大学课堂是这样，在一些大城市，连小学生课堂，幻灯机也是标配了。在这个什么都要拥抱新技术的时代里，板书笨
26、重的教学方式显得很落伍，不合时宜。,可是在得到便利的同时，我们也失去了很多。速度快了但学习的效率却未必高了，以前盯着老师板书的过程，其实也是跟着老师的思路而消化吸收的过程，这是一闪而过的PPT无论如何都无法取得的效果。相反，因为PPT信息过于集中，学生反而容易走神。板书的过程是将速度放慢，与学生互动的过程，可是老师一旦养成对PPT的依赖，往往会发展成对着PPT照本宣科。板书的过程也是老师匠心独运的过程，上课是一门艺术，好的老师应该围着学生转，而不是围着PPT转。 见不到老师在黑板前奋笔疾书的样子，也闻不见粉笔灰味道的大学课堂里，充满着现代化的味道，PPT一页页翻过，一切按部就班，可是有谁关心过
27、真正的学习效率究竟是高了还是低了？刘老师认为，板书改成PPT，感觉不一样，思维有断层，与多媒体相比，手写的板书，更注重数学知识体系的连贯性和系统性。这不是没有道理的。,老掉牙的板书意外在这个时代受到追捧，从根本上说是对传统师道精神的肯定。必须承认，教学从根本上说还是一门传统手艺，跟科技有天然的代沟。教学本身的特点就决定了它必须与学生的心理合拍，必须与学生亲密互动，知道什么时候该停下来，什么时候该重复，要不然都改成网络授课得了。 这几天，浙大也有一位坚持传统教学方式的网红老师受到了热捧。浙大老教授蒋克铸已经是84岁高龄了，但仍然“倔强”地站在三尺讲台前。跟财大的刘老师一样，蒋老用的也是全板书。在
28、黑板上画非常复杂的构造图。在他看来，老师在写题画板书的时候，学生同时在动脑。这样的课堂效率才是最好的。,在这些老学者身上，有着一脉相承的朴实严谨的治学态度。蒋老认为现代教育有个遗憾：一代人离开后，实实在在的经验没留下来，现在的年轻人要重复我们以前走过的弯路。 蒋老的话点中了时弊，技术只能是帮手，是辅助，课堂里的教与学有自己的学问。也许，应该坐进蒋老课堂里的除了学生，还应该有老师，那些年轻的老师。,点睛：时评类材料作文，考生要注意把握材料的中心，同时要注意社会对现象的反响和评价，考生同时也要从自己的理解对材料有一个中心性的评价。总之，考生首先是要立意精准，其次要注意写作时候的评价要深刻，最后要注意结合自己的认识和社会的现实，向更深层次去挖掘论题，这样才能体现出作文的深度。,
