1、1合肥市第二十九中学文化景观方案设计说明校园文化景观说明：文化景观是一本书，是一本关于人类社会和自然交流的书； 文化景观是一个故事，讲述着人类的历史与经验； 文化景观是一首诗，用精美而简洁的语言表达人类最深层的情感； 文化景观是一幅画，展示自然与人类社会精彩的瞬间。 因此，景观需要人们去关爱、去呵护，去体味。 当然，景观也需要人们去设计、改造和管理，以实现人与自然的和谐。 我们的校园环境就应该是这样的，充满了精神的力量、充满了自然的气息， 一、概况校园位于合肥市包河区于淝河南岸，地处巢湖南路、铜陵南路、淝河路、当涂路之间，学校创办于 1964 年，是一所市属公办中学。 设计范围占地约 2.44
2、 公顷。建筑面积 13258 平方米。校园基地内地势平坦校内以草木和奇石为主。学校属亚热带季风性气候，年平均气温 16.2摄氏度。 二、规划的指导思想及原则21 指导思想（1）学校是一个培养社会人才的地方，也是培养情操、追求真理、交流思想的场所，环境设计应注重立意、着力体现校园精神。在学校总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，以植物造景为主，在丰富校园景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闲环境。 （2）简洁明快，突出时代性。学校环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比
3、较经济，可行性强。 （3）尊重规划、因地制宜，文化导入、突出特色。 2 规划原则（1） 体现“以人为本” 的设计思想； （2） 统一规划，合理安排原则； （3） 适地适树，因地制宜原则。 三、规划布局特征1营造一个景观化功能化校园环境在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的3校园环境。 景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，反映党校校
4、园特有的“场所精神”。 2塑造校园文化气氛 每个校园都有自己的人文历史，既有历史的传承，又有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来表现校园人文。校园小品简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些想象空间。 3营造多层次的交流、学习、游憩空间 我们运用“连续 ”的概念创造渗透、开放、融合的校园空间环境。连续、整体、符合人的使用与感知的校园环境有着特殊的意义，是校园精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“ 场所精神” ，提出了“墙”文化（功能化）和石文化（景观化
5、）。因此，我们可将校园景观上升到4校园精神文明高度。图片 四、空间环境景观布局结构 5校区的总体布局尊重原规划。通过对校区原有特征的挖掘和分析，运用现代景观设计与中国传统造园手法相结合，吸取江南园林的景观精髓，师法自然，叠山理水，达到“虽由人作，宛自天开 ”的境界，从整体意象上延伸西溪湿地区域景观的整体原貌。 1、 “墙”文化以一轴，即为办公楼与大门主入口的入口景观大道作为主轴线空间序列配合植物造景，营造出一个庄重典雅，大气天成的校园景观。 图片校园景观设计的功能区分为以下几个部分：校园主轴线以主入口南端拉开序幕，高大挺拔的树阵给人留下了难忘的第一印象，整齐常绿的树阵象征永远常青。景观大道将入
6、口形象进一步延伸，本景缺乏立体的感官效果我们在原有的基础上处理两侧墙和路基。图片 6作为主轴线空间序列的开章。 校园内规划道路穿越溪流，将其分隔成四段进行处理，由西向东依7次以春夏秋冬四季主题植物造景为主线，主要体现植物的季相变化带来的美感，形成四个景观区域图片（1）办公教学楼组团绿地：教学区保证教学环境的安静，在不妨碍楼内采光，通风的前提下，多植落叶大乔木和花灌木，绿地间设一定量硬质铺装场地和景观供课间集散、休息。图片8中央小品效果图:（2）活动区组团绿地：为方便学员们课余的休息、交往，在生活区内营造出一系列开放、半开放、私密以及动态和静态的景观空间，满足学生不同的活动要求。主要以植被绿化为
7、主图片5、运动区绿地： 9学校的运动场主要位于校园东南角的文体中心和校园南侧的乒乓球场。周边绿化既保持通透，又有一定遮荫。常绿与阔叶乔木混交林带。乔木以开放为主，一般不宜种植灌木，以免防碍运动或给运动者造成伤害，为体现“德体”在周边配合德智教育宣传景观为主。 2、设计思路 生态系统完善10 、加强生态优势 从整体上把握校园现状的生态优势，进行适当改造和引导后，形成一个功能合理、景观优美的新的生态构架，原有地形地貌尽可能保持，减少土方量；原有水系要有序引导疏通；原有植物，尤其是大树，尽可能保留并养护好，避免施工时的伤害。绿化的比例须达到规范要求，方能强化原有校园生态所具有之优势。 除了尽量保持原
8、有的地形和山水态势外，随着对生态研究的扩展，天空这一元素亦被引入，“缺乏天空的生态系统是不完善的。 ”人们视平线前上方 45 度的视野内若无法看到天空，是不符合自然的生态设计。因此设计师需精心考虑教学楼及宿舍楼前方的景观生态环境。国内外著名大学的主要教学楼与宿舍区都重视室内采光与楼间距的控制，尽可能保证在主要教学楼的正南方有大面积的宽广地带，保证充足的日照及开阔的天空视野。校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的大景观构架，即天人合一。 2、创造人工与自然和谐的绿色校园 校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量
9、供氧植物的配置令空气清新，使学生不易因缺氧而贪睡和疲惫，保持清醒的头脑11 景观的设计完全可以通过对周围环境的调整对同学之内心世界产生引导。在教学楼旁的景观设计必定是全校园最有序的设计，整齐修剪的林荫道，带有竖向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使学生活泼好动的特点受到场所精神的约束，快速进入严谨认真的学习氛围中。 校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并融入现代精神。 景观元素控制 座椅：座椅的选择及安置、意义至关重要，在某种程度上决定了开放空间设计的成功与
10、否。 标志牌：环境标志牌在帮助识路方面，起着相当重要的作用，成功的环境标志牌可增强局部及校园景观的统一性。 废物箱：校园内配备的废物箱应设计纯朴、耐用、不易破坏及易于维护，废物箱采用废物分类收集方式，增强学员的环保理念。 公共艺术雕塑小品：配备与校园环境相适应的特定形式艺术品，主题应有着高度的启迪感，从而增强知识性，学员交互性及教育意义。 本案对景观的处理有以下几点：12对大门入口的两边墙体全面改造：打造文化长廊（如书写弟子规，24 孝）办公楼西面墙体改造成文化交流长廊（如心愿墙心声墙增加师生之间情感交流，活动墙添加校园活动成果）教学楼中部建造品质小品让同学们在学习间隙有个放松压力的地方。小区东南部体育活动区增加“德智体美劳”等学习勉励标示。在小区西南部分在原有的景观基础上细化升华。打造新的多功能区（如读书林，英语角）小品改造图片13墙体改造图片14楼体改造图片15
