1、游褒禅山记,题解,褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山公社境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。含山县志：“褒禅山旧名华山，以唐贞观慧褒禅师得今名。” 大石塔的西南坡下为褒山寺旧址，即王安石所谓“慧空禅院”。,记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。,王安石：(1021- 1086) ， 北宋政治家、思想家、文学家、改革家，晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散
2、文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存王临川集等。,研讨，分析：,讲读第、段：,夫以疲敝之卒（赤壁之战）,卒,卒葬之,卒相与欢廉颇商相如列传,终于,死,士兵,一词多义,舍其文轩（公输）,文,其文漫灭,碑文，整篇文章。,独其为文,文字。,华美、有彩饰, 策之不以其道（马说）,道,有碑仆道,道路,何可胜道也哉,说、讲。,传道受业（师说）,道理,正确的方法,研讨，分析：,讲读第、段：,一词多义, 亦极七八万耳（赤壁之战）,极, 极夫游之乐,尽，尽情享受。,至多，最多。, “始舍于其址”。,词性活用,“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。, “名之曰褒禅”。,“名”：命名，称呼。名词活用为动词。
3、, “而莫能名者”。,说清楚，说明白。名词活用为动词。,研讨，分析：,讲读第、段：,词性活用, “好游者亦不能穷也”。,“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。,表示因果关系的复合判断，“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言华如华实之华者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。,“者也”表示判断的两种形式：,表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。,研讨，分析：,讲读第、段，思考：,1、第一自然段记了什么？有什么特点？,记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“
4、华山”原名叫“花山”。,作者记游时，并不沉醉于山水之中，而重在考察事物的原委，正是为下文“谬其传”埋下伏笔，已有“慎取”之意。,研讨，分析：,讲读第、段，思考：,2、第二段记叙游华山洞的经过，哪些详写，哪些略写？为什么这样处理材料？,写游前洞，惜墨如金，一笔带过；写游后洞，泼墨如水，详加介绍。这样剪裁，是为下文议论铺设事实依据。,3、这两段主要使用了什么表达方式？,记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。,研讨，分析：,讲读第、段，思考：,4、游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。,禅院在距华山洞五
5、里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。,研讨，分析：,讲读第、段，思考：,4、第段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？,写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。,5、第段运用了哪些对比？有哪些作用？,前洞的平旷与后洞的幽深对比；,前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”
6、对比；,“余所至”之浅与“好游者”所至相比；,进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。,总结,前洞,记山院洞碑、记游,1、记游,山,院,洞,碑,（游）,2、记游,平旷,记游者众 （夷以近）,后洞,窈然,记文者少 （险以远）,将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。预习、段，借助课文注解及工具书试口译。,拓展练习,第二课时,“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：,检查作业,指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。,人称代词，相当于“它”（他）。,人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。,助词，表示反问语气，可译为“难道”
7、。如“其孰能讥之乎”。,人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,一词多义,“大王见臣列观”。（廉颇简相如列传）,观,古人之观于天地,观察、看。,非常之观,景象。,读gun，建筑物的一种，, 某得八焉（、均王忠肃公翱事）,得,不得极夫游之乐,能够。,往往有得,心得、收获。,与公甚相得,融洽。,得到，获得。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,一词多义, “南抚夷越”。（隆中对）,夷, “夷以近”,平坦。, “今操蔓夷大难”（赤壁之战）。,铲平、削平。,我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。, “操虽托名汉相”（赤壁之战）,相,
8、“无物以相之”。,读xing ， 帮助、辅佐。,读xing ，宰相、丞相 。, “卒相与欢。“（廉颇商相如列传）。,读xing，互相。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,一词多义,余悲之，且曰：若毒之乎？”（捕蛇者说）,悲, “余于仆碑，又以悲夫古书之不存”。,感叹、叹惜。, “不以物喜，不以己悲”（岳阳楼记）。,悲哀。,哀怜。, “终不能加胜于赵”。（廉颇蔺相如列传）,胜, “何可胜道也哉”。,读shng，尽。, “沛公不胜杯构”（鸿门宴）。,读shng ，能承担，禁得起。, “予观夫巴陵胜状”（岳阳楼记）。,读shng，优美的。,读shng ，胜利。,研讨，分析：,讲读第3、4、5
9、段，思考：,古义：,表程度的副词。,非常,今义：,本文义为“不寻常”、“非同一般”，是两个词。如：“非常之观”。, “无物以相之”,以,以故其后名之曰“褒禅”,作介词用：因、由于。,用来、拿。作连词用，相当于“而”：表并列。“险以远”。表承接。“由山以上”。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,句子：“故非有志者不能至也”。“然力足以至焉，于人为可讥”。,双重否定句，强调“志”的重要。,中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。,词性活用： “后世之谬其传” “后世之谬其传”,“谬”：弄错，形容词活用为动词。,“传”：流传下来的文字，动词活用为名词。,研讨，分析：,讲读
10、第3、4、5段，思考：,1、第3段着重写什么？这一段可分几层意思？,写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。,强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。,分五层：,用一“叹”字紧承上文，领起全段。,以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。,拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。,阐述宏伟目标，险远道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。,2、你对作者在文中所说的道理如何评价？,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢
11、志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,3、在第4段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？,作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自
12、己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。,研讨，分析：,讲读第3、4、5段，思考：,4、第4段，作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点？,“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”,5、本文末一段写了什么？有何作用？,记同游之人和时间。既照应前文，又对“余与四人拥火以入”补叙。这种写法，可使行文简洁紧凑。,小结,3、4、5 议论,游华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,议志,议力,议物
13、,略,略写,详,详写,6、本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？,研讨，分析：,文字上前后呼应，意思贯通，有许多起照应作用的句子 。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。,两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。,作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。,游褒禅山 记,记 叙,议 论,介绍山、碑,介绍洞,前洞:其下平旷,有泉侧出夷以近,游者众,后洞:有穴窈然,入之甚寒险以远,至者少,游洞,入之愈深,愈难,愈奇,余随怠者出,所以,见少,记少,乐少,悔不得极夫游之乐,古人求思之深,奇观常在险远,有志,有力,有物,尽吾志 无悔矣,总 结,拓展练习,2、学习了本文，你有了怎样的体会？你将如何面对自己的生活和学习？,1、完成练习1、2题。,
