1、乌鸦喝水第二课时教学设计【教学目标】知识与技能： 巩固区分“渴” “喝”两个字，能用“渐渐”一词说话。能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考【教学重点】 理解乌鸦是怎么喝到水的。指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子【教学过程】一、复习导入1、创设情境这节课我们继续学习第 19 课乌鸦喝水 。师板书，生书空。可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上，还给我们带来了它找
2、到的一些空瓶子，你们能读瓶子上的生字吗？（出示词语卡片，开火车读，抢读、齐读）2、这里还有一对双胞胎词语，你能区分吗？比较区分“喝”和“渴” 。二、学习课文（一） 、体会乌鸦喝不着水的着急1、这只小乌鸦口渴了，一心想喝水。瞧，老师给大家带来了一幅图，同学们仔细观察这幅图，用完整的话说说你看到了什么？出示第一幅图，生观察。2、同学们观察的真仔细。 乌鸦喝不着水 （板书：喝不着）3、乌鸦为什么喝不着水呢？快快翻开书第 83 页，自由读课文，把乌鸦喝不着水的原因用横线画下来。指名回答，适时评价。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”这里呀，老师要给大家一把理解课文的金钥匙，看图理解
3、。（板书：看图理解）4、乌鸦喝不着水，心情是怎样的？着急，那你着急地读一读这句话吧。难过，那你能难过地读一读这句话吗？5、乌鸦为什么难过呀？ 那你从课文哪一句话中知道乌鸦好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝” 。6、大家想象一下，乌鸦可能到哪些地方找水？（山上、田野、河边）所以文章中用了一个什么词？（到处）7、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦是怎样的心情？很累，那你能读出累的感觉吗？很渴，那你读一读渴的感觉吧。适时评价这只乌鸦又累又渴，翅膀越来越沉，全班一起读一读这句话。老师现在要交给大家第二把理解课文的金钥匙，想象理解。想象乌鸦去了哪些地方找水，就可以知道乌鸦有多累
4、了。 （板书：想象理解）8、又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办啊？（想办法）（二）体会乌鸦喝着水的高兴1、乌鸦是怎么想出办法来的？一起读读课文第二自然段。如果只是看见几个小石子行吗？许多大石块行吗？乌鸦的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的）板书：观察 思考2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝水呢？自由读第三自然段，把乌鸦想的办法画下来。指名回答。3、小实验：现在请一位同学来演示一下乌鸦的办法，其他同学仔细观察，看看你发现了什么？（发现瓶子里的水渐渐升高了）4、 “渐渐”可以换成什么词？你能用“渐渐”说一句话吗？（造句练习，师生共评）5、 瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝着水了
5、（板书：喝着水）运用自己的智慧才喝到的水，这水显得格外清甜。瞧，乌鸦笑的多灿烂啊，让我们一起来分享乌鸦快乐，一起读读这段话吧。指导朗读同学们读的真好，奖励大家第三把金钥匙就是演示理解（板书：演示理解）通过演示，我们就可以很清楚乌鸦是怎么喝着水的了。三、熟读成诵乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们试着把它背下来好吗？提示方法：看图背诵，想情节背诵，看板书背诵全班试着背诵课文四、拓展延伸1、如果瓶子旁边没有那些小石子，你们能想办法让乌鸦喝着水吗？2、小组讨论3、对学生想出的办法进行评议五、课堂小结同学们，乌鸦听到你们有这么多的奇思妙想，可高兴了，直夸你们聪明呢！老师希望同学们以后向这只乌鸦学习，遇到困难别慌，要仔细观察，认真思考。六、布置作业 把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听七、板书设计19、乌鸦喝水图片 图片 看图理解喝不着 想办法 喝着水 想象理解观察、思考 演示理解
