1、6.1 线段、射线、直线课题 6.1 线段、射线、直线 课型 新授 时间备课组成员 主备 审核教学目标1、引导学生正确区分“ 线段、射线、直线” ，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、公理。2、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。3、通过小组合作、组间竞争等形式，培养学生的团结合作精神，增强学生进取意识，激发他们良好的数学学习情感。教材分析重点:通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验。难点:掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法。学情分析教学过程 旁注与纠错自主学习:1. 阅读课本 P148P149,写出疑问:2.读下列语句，并画出
2、图形：经过两点 画一条直线；过两点 分别画一条直线BA、 BA、学习过程:1. 情景创设:为了吃到骨头，小狗可能走的路线有几条？你认为小狗选择的哪条路线是最短路线？请说明你的理由。2生活常识告诉我们：我该怎么走啊？两点之间的所有连线中，_最短。_，叫做这两点之间的距离.3 做一做：请大家观察 P147 地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什么？4 （ 1）如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。那么图（1）的线段可以记作_ 或_或_。（2 ）射线可以用表示端点和射线上另一个点的大写字母来表示。（表示端点的字母必须写在前面）那
3、么图（2）的射线可以记作 _（3 ）直线可以用表示直线上任意两个点的大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。那么图（3）的直线可以记作_ 或_5议一议：（1 ）图中以 A 为端点的线段有多少条？以 B 为端点的线段有多少条？以C 为端点的线段有条？以 D 为端点的线段有多少条？图中一共有多少条线段？ A B C D(2)下图中各有多少条线段？你发现了什么规律？（用含 n 的代数式表示）6回顾反思：不同点名称 图形及表示法延伸性 端点数 与实物联系联系 共同点线段 不能延伸射线 只能向一方延伸线段向一方延长就成射线，向两方都是直的线直线 可向两方延伸无 延长就成直线课堂练习:课本 P149 练一练小结:今天你学到了什么？教学后记：
