1、第五单元 化学方程式课题 3 利用化学方程式的简单计算 （第 2 课时）一、教学目标1、知识与技能：根据化学方程式中各物质的相对质量关系，能正确计算出反应物、生成物的质量2、过程与方法：能正确组合已有化学知识和数学知识，独立解决化学定量计算中的问题，同时对各种方案会进行对比、分析、评价，从而找出最佳解答方案，开拓思路，锻炼思维能力。3、情感态度与价值观：认识化学变化中的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用。同时，在解决问题中学会相互帮助，体会成功，建立自信。二、教学的重点和难点1、教学重点：帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法，促进学生对质量守恒定律的认识。2、教学难点：
2、帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法，促进学生对质量守恒定律的认识。三、课时：1 课时四、教学过程1根据化学方程式计算的步骤（1）设：根据题意设未知数；（2）写：书写正确的化学方程式；（3）找：找出已知量和未知量的质量关系；（4）列：列出比例式并求解；（5）答：检查结果，简明作答。2根据化学方程式计算应该注意的事项（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；（4）解题的过程要完整，规范（5）设未知数是要指明物理量
3、，不要带单位。1利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？例 1 已知在反应 3A+2B=2C+D 中，反应物 A、B 的质量比为 3：4。当反应生成 C 和 D 的质量共 140g 时，B 消耗的质量为_g。分析：此题能根据质量守恒定律，由于生成物 C 和 D 的质量共 140g，所以 A 和 B 的质量之和也应为 140g。由于反应物 A、B 的质量比为 3：4，则可将物质总质量视为 7 份（3+4=7） ，A 占其中 3 份，B 占其中 4 份。所以消耗 B 的质量为 1407480g。例 2 在化学反应 3X+4Y=2Z 中，已知 X 和 Z 的相对分子质量分别是 3
4、2 和 102，则 Y 的相对分子质量为_。分析：此题是根据质量守恒定律确定 Y 的相对分子质量。解题时，首先要确定 4Y 的值，即 3324Y2102 4Y2102332108 Y272已知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积） ，如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？例 3 中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功 50 周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于 2003 年 5 月 21 日 13：40 成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧 4.8g。求：（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为 1.43g/L）（2）若在实验室
5、用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？（3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。答：（1）4.8kg 氧气在标准状况下的体积为 LLgk6.35/4.108（2）设需要高锰酸钾的质量的质量为 x2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 = = =316 32x 4.8kg8.4316kg.7328.16（3）不行。此法成本太高，经济上不合算；或在实验室制如此多氧气，耗时太长。分析：此题难度不高，主要考查学生有关化学方程式计算的两个重要的注意点：1气体体积和气体质量的换算（即气体体积=气体质量气体密度） ；2化学方程式中单位的换算，如题目中出现“kg”
6、与“g”之间的换算。此题中不仅仅是一道有知识背景的简单计算，还考查了学生仔物质制备时是否考虑原料成本和反应时间的因素。3已知混合物中的一反应物（或生成物）的质量，如何求混合物中另一反应物（或生成物）的质量？例 4 煅烧含碳酸钙 80%的石灰石 100t，生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨？解：设生成二氧化碳的质量为 xCaCO3 CaO + CO2高 温 = = =100 44100t80% xx=35.2t t4%801生石灰的质量：100t-35.2t=64.8t小结：已知量的分析要与反应物(生成物)建立数学关系，未知量同样也要与反应物(生成物)建立数学关系，关系理清格式正确单位换算，解设答准确。五、教学反思
