1、54 平 移 课前准备学习目标 1. 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识；2. 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质3.经历观察、分析、欣赏和画图等活动,促进评价学生空间观念的形成温故知新 在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为 平移不改变图形的 和 举一些生活中平移的实例学法指导引领激活 回忆游乐园内的一些项目，如：旋转木马、荡 秋千、小火车、滑梯哪些是图形的平移与旋转，并进行初步分类?范
2、例点评 【例 1】 做一做： 如图所示，ABE 沿射线 XY 的方向平移一定距离后成为CDF.找出图中存在的平行且相等的三条线段.解:AB 与 CD,AE 与 CF,BE 与 DF 平行且相等.【例 2】 图中的四个小三角形都是等边三角形，边长为 2cm，能通过平移ABC 得到其它三角形吗？若能，请画出平移的方向，并说出平移的距离.解:ECD，FAE 能通过平移得到ABC 向右平移 2cm 得到ECD；ABC 沿 AB 方向平移 2cm 可得到FAE师生互动课堂交流如图所示的方格纸中，正方形 ABCD 要向右平移 2 格， 再向下平移 2 格，得到正方形 ABC D，则正方形 ABCD 与AB
3、 CD 重叠部分面积为；GFHEDCBAEACFB DYXEBA FDCAB CD误区警示在平移过程中，对应线段也可能在一条直线上；在平移过程中，对应点所连的线段也可能在一条直线上检测评估1填空：（1）将线段 AB 向右平移 3cm 得到线段 CD，如果 AB=5 cm，则 CD= cm.（2）将ABC 向上平移 10cm 得到EFG，如果ABC=52，则EFG= ，BF= cm.（3）将面积为 30cm2 的等腰直角三角形 ABC 向下平移 20cm，得到MNP，则MNP 是 三角形，它的面积是 cm2.2把线段 AB 沿着 CD 的方向平移，到线段 EF 的位置，平移的距离为线段 CD 的
4、长度，请作出线段EF.3经过平移， 的边 AB 移到了 EF，作出平移后的三角形.ABCEF4以四边形为“基本图形”利用平移设计一个图案5画图题：把小船 ABCD 通过平移后到 DCBA的位置，请你根据题中信息，画出平移 后的小船位置6对于在一条直线上快速行驶的火车，用数学观点来说，它的运动是_A 平移 B 旋转 C 平移或旋转 D 不能确定7已知，A / B/ C/是由ABC 平移至中点 D 得到的，若 ABC 的面积为 20cm2, DEC 的面积CAB DDCBAA BD C为 5 cm2.求：四边形 A/EC C/的面积8将所给图形沿着南偏东 300 方向平移 2cm,画出平移后的新图
5、形9在下列方格图中，将多边形沿着正北方向平移 3 个单位，画出平移后的图形10先将方格纸中的图形向下平移 5 个格，然后向右平移 4 个格 11ABC 经过平移后成为A / B/ C/ ,画出平移的方向，量出平移的距离C C A C C B C C B/ C C A/ C C C/ C C BCAA A/C/CDBE12.(2004 年深圳南平) 平移方格纸中的图形，使 A 点平移到 A点处，画出平移后的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词。解：解说词： A A54 平移温故知新 平移,形状和大小 引领激活 略课堂交流 4 个平方单位检测评估 1.5,52,10 30 2.略 3.略 4.略 5.略 6.A 7.15cm2 8.略 9.略 10.略 11.略12.略
