1、第 2 课 原始农耕文化的遗存教学目标识记与理解:记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物,记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。能力与方法:1.通过识图培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器) ,培养理解当时人们生活状况的能力,发现当时人们的审美特点;2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较,帮助学生掌握和运用比较方法。3.通过北京人与猿类、现代人的比较,以及北京人与山顶洞人的比较,帮助学生初步掌握并运用比较方法。情感态度与价值观:认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育。体验原始农
2、耕劳动的甘苦及其创造的价值,认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实,启发学生认识人与自然的关系。教学重点南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点,半坡遗址次之。教学重点1.“新石器”的含义。2.河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3.大汶口文化中晚期所反映的社会情况 。授课类型 新授课【教学准备】教师研读课标、教材,撰写教案;学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。教学方法讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段教学过程导入新课:原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘
3、气、建造房屋,开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上,分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址,体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!学习新课:学生阅读课前导入框:大家回想一下,我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人,他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制) 。大家分析的有道理,原始人要改变这种这些,关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用教材重要原始农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。一、河姆
4、渡遗址提问:河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目,观察教材重要原始农耕文化遗址分布图 ,第 8 页骨耜 炭化稻谷 ,然后回答。讨论:河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器,用耒耜耕地、种植水稻,住干栏式的房子,过定居的生活,已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器,并能制作简单的玉器和原始的乐器。填表:自然条件对河姆渡原始居民的影响。生存的自然环境特点 生产生活突出特点气候温暖湿润雨量充
5、沛原始农业:种植水稻原始畜牧业:饲养水牛等湖泊沼泽密布 采集业:利用舟船,采集水生植物捕捞业:捕捞鱼蚌居住:建干栏式房屋其他:挖水井、制陶器河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么,半坡原始居民生活情况如何呢?请大家仿照第一目学习第二目半坡原始居民的生活。学生阅读第二子目后回答。二、半坡遗址提问:半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第二目后回答。填表:自然条件对半坡原始居民生产和生活的影响。生存的自然环境特点 生产生活突出特点气候冬季寒冷干燥夏季炎热少雨原始农业:粟、麻、蔬菜原始畜牧业:猪狗牛羊鸡等
6、采集业:植物种子果实加工业:把粟加工成小米,用麻纺织麻布,加工彩淘居住:建半地穴式房屋比较:河姆渡原始居民为什么要建造干栏式的房屋?而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋?主要是地理环境的影响长江流域地势低洼,潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大,气候比较寒冷。所以,我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。想象:我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工?引导学生结合现实想象。妇女:采集、纺织;男子:耕作、打猎、制陶;老人:做家务、看小孩。三、大汶口遗址请大家自学第三目大汶口遗址。思考:大汶口墓葬里,为什么有了随葬品多少悬殊的现象?由于社会生产力的发展,私有财产和贫富分化出现了,大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。小结:指导学生填表对今天所学知识进行归类 :原始居民 时间 地区 原始农耕情况 原始饲养业 原始手工业河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民