1、同样的权利同样的爱护教学设计【设计理念】1本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动体验表现” 。2.设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，更好地帮助学生将所学内化转化为行为。【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利” 。【教材分析】同样的权利同样的爱护是人教版初中思品八年级下册第三课第二框的内容。本框是第三课的落脚点，
2、主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书中的思想品德教育中占有重要地位。【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。【教学目标】1情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重
3、他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。2能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。3知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。【教学难点】关爱他人的生命与健康。【教学方法】讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法。【教学课时】1 课时。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】课前 2-3 分钟教师播放生命如此美丽短片。（设计意图：通过视频短片，直观展示
4、生命的美丽，吸引学生的注意力；在情感上产生共鸣，为后面的教学做好铺垫。 ）一、情境导入1.多媒体展示材料：2007 年 5 月 7 日，中共中央和国务院发布关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 ，明确规定：全面实施国家学生体育健康标准 ，广泛开展“全国亿万学生阳光体育活动” 。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子” 。这说明了国家非常重视公民的哪项人身权利？2.学生阅读，齐答。3.教师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？（设计意图：通过阳光体育一小时活动， “开门见山” ，通过
5、对材料和图片的解析，采用提问的方式，激发学生主动思考，激发学生积极探究新课的兴趣。 ）二、探究新知第一环节明理篇人具有社会性活动一 体验活动我是谁1.教师发给学生一张纸；出示体验活动要求；引导学生，教师可先简单示范。2.学生根据自己的不同角色写出至少 5 个“我是谁” ；大声说出“我是谁” 。 （设计意图：给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对人具有社会性的认识，突出学生的“活动体验表现” 。多媒体与活动整合，其有利于培养学生的探索、创造能力。其又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。 ）过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社
6、会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。3.教师播放视频儿童溺水，父母悲痛欲绝的场景 ；观察全班学生。（设计意图：在此环节设计“儿童溺水”父母悲痛欲绝的视频资料，通过影像、音效，迅速吸引学生注意，充分调动学生的视听感觉，强大的交互性，为课堂教学营造出良好的氛围，产生情感共鸣。 ）4.学生观看并谈感受，不珍爱生命健康权的危害。过渡：当一条鲜活的生命转瞬即逝，他给父母留下的是永远的伤痛?教师：注意自身的生命安全和健康，不仅是每个公民的权利，也是每个公民的责任。（设计意图：引领学生做自我反思，在思想上、情感上，行动上认识到要珍爱自己的生命与健康，这是一种权利，更
7、是一种责任。必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知。 ）第二环节践行篇积极行使自己的生命健康权活动二 各抒己见我的好做法1.教师组织学生进行小组合作探究：积极行使生命健康权有哪些好做法？2.学生小组交流班级发言，各抒己见。2.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。4.总结学生发言。其中：强调正当防卫条件。（设计意图：引导学生去观察生活，发现身边行使生命健康权的行为，让学生了解行使生命健康权的方式，落实知识目标，落实本课重点。 ）5.播放互动视频蹦踏踏蹦踏 ；学生看视频，听音乐节奏，一起动起来。6.学生谈活动后的感受。（设计意图：利用多媒体教学直观性、动态性
8、的特点，突破视觉限制，师生互动，激发情感，激励学生热爱生命，积极行使自己的生命健康权。 ）第三环节践行篇关爱他人的生命健康。活动三 心的呼唤爱就在身边过渡：我们必须要珍爱生命，关注健康，不仅如此，我们在积极行使自己生命健康权时，还要关爱他人的生命和健康。1.伴随歌曲我和你一样 ，教师播放爱就在身边短片并解说，创设氛围。2.引导学生交流：受人关爱的体验。3.教师倾听，积极鼓励学生发言。（设计意图：多媒体呈现关爱他人生命健康的照片和激励音乐，化远为近，烘托氛围，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，具有时代气息、贴近生活，从而达成了良好的教学效果；让学生在柔和的音乐中讲述有关受人关爱的故事，
9、使学生有所思，有所感，在情感上接受了一次洗礼。 ）活动四 合作探究远离暴力关爱生命过渡：多一点爱，世界就多一缕阳光；多一点爱，世界就充满希望。但现实生活中，总有一些不和谐的音符。1.多媒体出示甘肃校车案（图片） ；药家鑫案（图片） ；（设计意图：借助多媒体大大地拓展了教学空间，同时解决了常规教学中信息量不足的问题，拓展了学生的视野。 ）2.多媒体出示校园暴力事件：小君和小哲的故事教材 29 页，分析问题：（1）此事给小君小哲及双方家庭造成什么后果？（2） “忍一时风平浪静，退一步海阔天空” ， “非法侵害生命健康权者受制裁” 。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？3.学生小组交流探究，交流。4
10、.教师小结：每一个人负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务；任何非法侵害他人生命健康的行为都要受到法律的制裁；作为公民，我们应增强法律意识和道德意识，与人相处应懂得宽容、调控情绪，关爱生灵，远离暴力，做一名即遵纪守法有助人为乐的人。（设计意图：充分调动了学生参与课堂的热情，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求；懂得与人交往应学会宽容和理解；同时与活动三联系做出小结，从而顺利突破了“我们要关爱他人的生命与健康”的知识难点。 ）三、收获平台1.出示本课小结。（设计意图：利用多媒体
11、展示教学知识点，梳理知识。 ）2.课堂巩固练习。强调：生命对于每一个人都只有一次，我们应该珍爱自己的生命健康。当别人的生命健康受到威胁时，应该见义勇为，但更应该见义智为，在维护他人生命健康的同时，还要尽力避免不必要的伤亡。（设计意图：利用此环节既可以巩固已有知识，又可以解决新问题，补充课堂知识。 ）3教师播放让世界充满爱 ，在柔美的音乐声中，学生谈收获；4教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生观。5师生共勉：生命健康是可贵的，践行生命健康这就是爱，一种可以传递的爱，爱可以使我们健康，使我们快乐，让我们温馨。（设计意图：通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教
12、学目标；引导学生将积极态度内化为积极健康人格，外化为学生的自觉行为，达到情感上的升华。 ）【板书设计】如何正确行使生命健康权？积极行使自己的生命健康权关爱他人的生命健康权（设计意图：板书设计为“心”型，强调用心来呵护我们的生命健康权，呼应主题。 ）【课外延伸作业】做一次社会小调查，针对生活中存在威胁、侵害生命健康权的现象，以你喜欢的方式（如漫画、维权标志图、公益广告等）呼吁大家关爱生命与健康，维护生命健康权。（设计意图：给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对正确行使生命健康权的认识。【教学反思】教学设计在结构上打破了教科书原有的体系模式，先引导学生发现“人具有社会性” ，激发学生对生命健康的热爱；利用多媒体的视听效果，为学生创设问题情境，以小组合作探究的形式为学生提供良好的学习氛围；以情感驱动的方式组织教与学， “让学生在参与中体验，于体验中感悟” ，达到良好的教学效果。
