1、第六课平等对待你我他第二课时 平等待人教学课题 平等待人课标原文 知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。依 据课 标原 文要 求确 定的 三维 教学 目标（一）知识与能力目标： 懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 （二）情感态度与价值观目标： 认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、
2、平等待人的意识和态度。 根 据课 标原 文和 三维 目标 设定 的主 要课 堂教 学用 题1、什么是平等？2、法律地位平等的表现：3、为什么要做到平等待人？4、人格无高低（不以家境、身体、智能等的差异而自傲或自卑）5、平等待人的体现（怎样做到平等待人？）教 学重 点 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。 教学进程设计导入新课 故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。 ”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等
3、的。 有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的” ，结合这个故事，说说你如何理解这句话？ 正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。讲授新课第一环节：（1）这几位同学向心声节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？ （3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？ 第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。 第三步：各组把意见在全班交流后教师归纳。 （活动 2）假如社会失去平等 活动目的：帮助学
4、生了解历史上的不平等制度及其危害，人教 学难 点 正确认识现实中的差异和不平等。 主要教法学法列举法、问答法、归纳法等教 学准 备计算机、投影仪、PPT 课件类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。 请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。 组织学生讨论：世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？ 老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。 （出示“国际消除种族歧视日”的图片） 组织学生交流展示事先布置
5、学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。 （活动 3）小甲的疑问 活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？ 你能帮助小甲回答这个问题吗？ 学生发言，老师归纳总结。 （活动 4）来自民工子女的声音 设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。
6、 读书期间，无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们 “乡巴佬 ”、 “外地人” 。他们的父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。老师还会当着全班同学的面，大声地宣布哪些同学是外地人，需要交借读费，哪些同学是本地人，不需要交钱。 “无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们乡巴佬 、 外地人 ”。请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么？ 请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。 如果
7、我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？ 第二环节：讨论交流 形成概念 1尊重平等的人格 （1）每个人都具有天赋平等的人格： 每个人都具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利，这就是平等的内涵。每个人作为社会的成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等的地位。 （2）平等的人格应该得到同样的尊重： 每个人的人格是平等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。尊重他人意味着尊重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的对待他人的态度和方式。不因为人们之间所存在的先天的或后天的差异而显示不同的态度。这是一个有道德的人、正直的人应具备的待人之道，体现了一个人的可
8、贵品质。（3）平等待人是现代人的基本素质 2平等是社会进步的体现 （1）平等是人类长期追求的美好理想之一 （2）平等是落后和愚昧的表现 近现代以前人类社会曾经出现过的各种不平等制度、各种歧视，并且造成了极其严重的危害。如在古代罗马奴隶制度社会，中国封建社会中的男尊女卑，在西欧封建社会中的教会与封建主贵族享有特权，假借上帝之名剥夺人们的生命、自由、平等。等等，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。 （3）平等在社会进步中的实现 3正确认识现实中的差异和不平等 （1）现实中存在着差异和不平等 （2）现实中的差异和不平等的原因 人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生家庭环境和社会环境的差异等，
9、还有后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等，这些差异造成种种差别，表现为贫富差别、城乡差别、地域差别等等，这些差别可能造成现实生活中的不平等现象，另外种族、文化语言、本地人和外地人的差异等也会成为歧视的原因。 （3）对待现实中的差异和不平等的正确态度。 一是抹煞差别，追求结果的均等。二是强调差别，以此划分人的等级。三是承认差别，但不以差别否认人的平等。只有第三种态度的人必然会在对待他人时尊重平等的人格，做到平等待人，这样的人才是具有高尚品德的人。 4消除歧视，平等待人 X k b 1 . c o m（1）要有发自内心的对他人人格的尊重 歧视态度的根本原因在于缺乏平等意识，忽视、不
10、懂得人与人之间存在根本性的共同点-人格，以天赋、地位、贫富、身份等划分人的不同等级。 （2）要有客观的实事求是的态度 （3）摒除崇拜金钱权力的陈腐观念 （4）认清歧视的错误和危害，努力消除歧视 歧视的错误在于没有认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人平等的权利和尊严，而且损害了自己的尊严，降低了自己的人格，阻碍了人们的和谐交往，妨害了社会的进步和发展。 第三环节: 习得展示与检验 （活动 5）校园风景线 活动目的：在学生明白了平等的意义之后，引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。 活动过程： 学校合唱团又要招
11、聘新成员了。公布的条件是： 1、唱歌好。 2、长相漂亮。 3、身高 160 厘米以上。 4、学习成绩中等以上。 5、家庭有经济能力置办演出服装。 组织学生采取角色扮演的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；报名者被各种不合理的条件拒之门外。组织学生讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？ 作业：以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。 （四）阅读反思 认知感悟 （1）文章从哪些方面体现出陶行知尊重、平等对待人力车夫？ （2）文章中令你感动的地方在哪里？为什么？w w w .x k b 1.c o m（3）你从陶行知的言行中领悟出了什么道理？ 分析：通过陶行知的故事让学生从中领悟陶行知尊重劳动人民、真诚平等待人，以自己的行动改变社会的不平等的高尚品德和情操。 （五）检测反馈 拓展提高 课堂小结通过今天的学习，让我们把忧愁，烦恼留给过去，让我们带着快乐的心境，朝气蓬勃，携手走向美好的明天。板书设计平等待人一、 平等待人是对他人及自己人格的尊重二、 每个人在人格都是平带的1、不能自卑2、不能自傲三、 要平等待人，就不能1、凌弱欺生2、故意将他人排斥在集体之外
