1、第六课 公共利益的维护第二课时 每个人的责任【教材分析】这一部分内容包含两个层次。第一层次“履行分内的职责”以新疆红其拉甫边防哨所边防官兵在“生命禁区”坚守岗位的事例，说明个人在维护公共利益的过程中所承担的责任。第二层次“公共生活中的社会责任”首先阐释个人在公共生活中如何承担维护公共利益的责任，在基础上，以中国青年志愿者行动为例，说明每个人作为社会的一员，在维护公共利益方面所应承担的义务。【教学目标】情感态度价值观目标：增强维护公共利益的信心，树立维护公共利益的责任意识和奉献精神，养成自觉维护公共利益的良好习惯。 能力目标：在积极参与社会公益活动中，提供社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
2、知识目标：知道作为一名中学生以及社会公民在维护公共利益中的责任。【教学重点难点】“履行分内的职责”是本课的教学重点。要让学生了解，并不是只有政府和一些非政府组织承担着提供和维护社会公共利益的责任，而是社会上的一切组织、集体和个人，都对维护社会利益负有责任，都是维护社会公共利益的力量。因此，每个人都必须尽心尽力。让学生感受到敬业、忠于职守的精神的可贵，培养学生的敬业精神。“公共生活中的社会责任”是本科的教学难点。因为，我们生活在社会上，应该从三个方面提供和维护社会公共利益：一是遵守社会规范；二是有爱心；三是要有奉献的精神，要积极主动地参与社会公益事业，做一个对社会、对他人有所贡献的现代人。第一个
3、方面，是做人的最基本的德性，第二个方面，更进一层，不只是为自己，要处处为他人着想，最后一个方面要求学生能积极投身公益事业。在教学中，要触动学生的思想，引起他们情感的共鸣。但也只有接受了最后这一方面，才是一个现代人应该具有的思想和精神。【教学过程】1导入游戏导入。让学生先做个小游戏：猜猜看，这些人分别是什么职业？他们的职业责任是什么？教师、环卫工人、医生、军人等。待学生说出他们的职业后，再引导学生说出他们的职业责任。用小游戏的方法可以尽快地吸引学生的注意力，激发学生的 兴趣， 调动起他们思考、发言的积极性，同时自然导入第一 层次的教学。2第一层次：履行分内的职责多媒体展示材料：红其拉甫边防哨所的
4、图片。让学生说说那里的条件是怎样苦？并讨论：条件如此艰苦，为什么他们还要在那里坚守？ 你们还知道哪些人坚守岗位的故事？他们为什么要坚守岗位？他们履行责任，对社会有什么作用？每个人在社会中都承担着一定的社会角色，每种社会角色都有自己的责任，履行自己的责任，也就间接地维护了公共利益。本环节从分析材料入手，进而关注生活，并引导学生自主分析得出 结论，充分发挥学生学习的主体作用。3第二层次：遵守社会公德、维护公共利益，是每个人的责任让学生思考：承担责任让我们内心充实，不承担责任会有什么损害吗？多媒体展示材料：少数中国游客的行为给外国人留下了很坏的印象。让学生谈谈：为什么这部分人会给外国人留下这么差的印
5、象？你为什么生气？他们的做法侵犯了中国人的形象，损害了我们的公共利益。不遵守公德，就是不负责任的表现。你还见过生活中哪些不遵守社会公德的现象？为什么这些人不遵守公德？ 如果人人都只想着个人利益，都不遵守公德，都不排队，会有什么情况出现？每个人的利益都受到损害，公共利益受到损害。社会公德是实现公共利益最起码的行为准则，遵守社会公德、维护公共利益，是我们每个人的责任。遵守社会公德应该怎样做？ 本环节先展示令人震撼的材料，从启示谈起，引 导学生自主分析，进而联系实际生活，并在学生感觉需要时，指导学生遵守社会公德从哪些方面做起，让这一教化的过程转变为学生自主得出的结论和自主的需要， 轻松突破教学难点和
6、重点，学生易接受，达到良好的教学效果。4第三层次：帮弱扶困，尽社会责任多媒体展示下列资料：材料一：嫣然天使基金的介绍和图片材料二：2008 年 1 月自费去湖南抗雪救灾的 13 位唐山农民的图片和资料。让学生思考并谈谈：他们为什么这么做？帮弱扶困，也是尽责任。尽什么责任？他们的事迹在全国都引起了轰动，可是与全国患病的孩子数量来比，与南方的雪灾相比，你不觉得他们的力量太渺小了吗？就像那首歌里唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。每个人的力量是小的，但影响力很大，可以带动更多的人主动地尽自己的社会责任，维护公共利益。本环节给学生展示爱心助人的榜样，尤其是普通 农民的事迹，既有震撼力也有感
7、染力，使学生的情感在此得到情感的升华，可以使学生自己体会到热心助人的影响， 对学生既有情感的感染也有价值观的影响。5第四层次：正确看待维护公共利益的好处和代价多媒体展示视频：2007 感动中国人物大医医心的陈晓兰。让学生观看并讨论：陈晓兰是个医生，揭露骗人的医疗器械，是不是她的职业责任？为了管这种事她付出了怎样的代价？她做这些为了什么？她值不值得？维护公共利益有时需要付出代价。在公共利益和个人利益之间能否做出正确的选择，考验着每一位公民的社会责任感。本环节的设计是在上一环节的基础上，抓住学生情感、思维的起伏的契机，更深层次的情感价值观的引导和提升，使学生的情感和价 值观得到升 华之后，同 时在思想境界上也达到了更高的层次，提高了思想的高度，拓展了思维的深度和广度，从而突破教学 难点。6第五层次：联系实际生活多媒体展示一些情景，让学生讨论：在这些情况下，你会怎么做？在情感和价值观的提升后，让 他们体验一下在实际的生活中面 临选择时内心的犹豫和斗争，给学生一个联系实际生活的机会，给他们一个做出正确判断和 选择的机会，更能加强本节课的教学效果。【教学反思】
