1、第十三课 分数的品质（第二课时）课题 公平的比较 本期总节数教学目标情感态度价值观 树立公平意识，勇于追求公正，做有公平原则的人能力目标 具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能负责地作出选择知识目标 了解考试是公平的比较，理解处理“友谊” ， “集体利益”与公平的关系教学重点 作弊与公平教学难点 集体利益与公正之间教学过程及措施教学环节 教学活动设计 教学意图 导入 1. 在以上活动的基础上，学生对考试作弊的害处已经有了比较深刻的认识，这时，教师可以提出以下问题让学生思考讨论： （1）如果我们班上有一位同学考试作弊了，其影响是什么？ （2）如果我们班上有两位同学考试作弊了，其影响是什么？ （3
2、）如果我们班上有 5 位同学考试作弊了，其影响是什么？ （4）如果我们班上有 20 位同学考试作弊了，其影响是什么？ （5）如果我们班全班同学考试都作弊了，其影响是什么？ 2. 教师总结：看来考试作弊不像我们想像得那样简单，它不只是涉及到个人的事情，而且关乎社会的秩序和公平，关乎我们每个人的利益。 一、辨别社会 “作弊” 现象 给学生呈现社会上存在的一些“作弊”现象，学生辨析其弊端。 （1）假文凭泛滥现象。 （2）当前社会上存在的任人唯亲、走后门等不良风气。 问题：社会上还有哪些不公平的现象？ 通过一些社会现象引导学生认识作弊对社会的危害，进一步引导、培养学生痛恨作弊这一社会公害的情感。 二、
3、辨析：作弊是我个人的事？ 1. 在以上讨论的基础上，引导学生进一步分析讨论作弊的影响：有人说，只要我作弊成功了就行，别人我不管。作弊是一个人的事情吗？ 2. 在学生讨论的基础上，教师总结作弊的害处：作弊不仅有害于个人的发展，而且有害于社会 。作弊破坏了公平的原则，败坏了社会风气，使得人们对社会的公平丧失信心。这样，每个人都可能没有勇气和信心通过自己的努力去实现目标，而是指望通过考试作弊、找关系、行贿等手段达到自己的目的。如果一个社会失去了公平，失去了激励人们通过个人的努力实现理想的机制，那么这个社会将是一个怎样的社会？生活在这个社会中的人将会是怎样的感受？ 通过辨析，让学生领会作弊不是一个人的
4、事情，而是关乎大家的利益，要想使社会对所有人有益（包括自己），就必须从自己做起，从现在做起。 三、做公平的保护神 1. 教师：考试不作弊是需要勇气的。在很多情况下我们不想作弊，但是他人可能会引诱我们作弊，甚至有人胁迫我们做他们作弊的帮凶。我们为了维护公平，可能会失去朋友，等等。在这些情况下，我们是“投降”还是 “坚持”，请看下面的小品。 2. 学生表演小品。 通过活动坚定学生对抗作弊的信心，同时引导学生学会抵制作弊的策略和方法，培养学考场上，小明有一道题不会做，于是不断地给小亮使眼色，让小亮“帮忙”。小亮不理他，于是小明一边用脚踢小亮，一边表现出很生气的样子。 问题：小亮是否应“帮忙”，如果帮
5、了忙会怎样？如果不帮忙又会怎样？ 小利的爸爸是某单位的领导，小利的舅舅想要承包这个单位的一项工程，于是逼着小利的爸爸疏通有关部门。小利的爸爸左右为难。 问题：小利的爸爸是否应去“疏通”，如果帮了忙会怎样？如果不帮忙会怎样？ 3. 学生交流处理这些问题的办法，并表演出来。 生公平的心。 四、制定抵制作弊、维护公正倡议书 引导学生自主组织撰写“抵制作弊、维护公正倡议书”。倡议书的内容可以根据以上教学活动的内容确定，并发挥学生的主动性和聪明才智，让学生集体设计。还可以鼓励学生在学校组织开展一些有益的活动，在校园中倡导公平、公正的风尚。开展“我谈考试公平”征文活动、“我身边的公平”征文活动、举办“考试公平”展览，等等。激励学生主动维护考试公平，激发学生追求公平的情感，并在学生中形成公平、公正的良好风尚。 教学反思
