1、解析 关注经济发展 关注经济发展一、本课设计意图1.本课教学目标知识目标“三步走” 的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流；学会理财，学会合理消费。2.内容分析与教学建议引言课件中国，一片沸腾的土地，一个蓬勃发展的国度。21 世纪，给我们提供了前所未有的历史机遇和挑战。国家的富强，人民的幸福，都要靠经济的发展，经济建设是我国社会主义现代化建设的中心。感受经济生活的巨大变化，了解我国的
2、基本经济制度，积极参与经济生活，有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命，也有利于我们更好地融入社会。引言从概括性的意义上，说了三层意思。一是经济建设在国家繁荣富强、人民生活幸福中的基础性作用及其在我国社会主义现代化建设中所处的中心地位；二是从引导学生了解经济生活的巨大变化、我国的基本经济制度等方面切入本课学习内容；三是从情感态度价值观方面进一步升华。可以看出，本课引言是描述性的。第一框“造福人民的经济制度”该框共设两目，即“感受身边的变化”、 “充满生机与活力的经济制度” 。第一目“感受身边的变化”这一目是活动导入。一滴水能够折射出七彩阳光。杨妈妈和她的女儿所记账本的变化，从一个侧面反映
3、出改革开放前后我国人民生活的变化。由此生活情景入手，直接引出“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就”，开启下文。我国经济建设巨大成就的取得、我国人民生活水平逐步提高的过程，与我国经济建设“三步走” 发展战略目标逐步实现的过程是一致的。那么，什么是“三步走” 发展战略？这一发展战略是怎样丰富和发展的？这一发展战略进展到什么情况？教材分别作了说明。课件 87“三步走”战略目标我国经济社会发展目标大体分三步走。这三步走的第一步是从 1981 年到 1990 年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到 20 世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到 21 世纪中
4、叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。可以看出，这三步是相互衔接的，第一步为第二步打基础，第二步为第三步作准备，步步前进，最终实现三步战略目标。从目标追求来看，包括国民生产总值和人民的日常生活两个维度；从起点来看，目标不是太高，第一步奋斗 10 年，是为了解决“ 人民的温饱问题” ，实现了第三步目标，人民生活会比较富裕，能够基本实现现代化。这说明，在我国改善人民的生活、实现现代化不可能急于求成，而需要经过长期的艰苦努力。其所以如此，是因为我国生产力水平、教育科学文化水平还比较低，人口素质还不太高，人口众多等现实国国情决定的。这也就是说， “三步走” 发展战
5、略的确立及其实现是立足于中国国情的。邓小平提出的我国社会主义现代化建设分三步走的发展战略，经历了一个从酝酿到形成、逐步成熟和完善的过程。关于这一点，教材除了在相关链接中点了一句之外，还介绍了“两个 100 年” 的目标。从“ 三步走”战略目标来看，第一步、第二步的时间跨度都是 10 年，第三步的时间跨度是 50 年。随着社会主义现代化建设实践的不断发展，党的十五大已对2010 年、 2020 年和建国 100 年改革开放和现代化建设的任务作出大体部署，即新世纪的第一个 10 年实现国民生产总值比 2000 年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制；再经过 10 年
6、的努力，到建党 100 年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到本世纪中叶建国 100 年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。党的十六在此基础上，进一步提出在新世纪新阶段，要用大体 20 年时间，全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。经过这样一个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成富强民主文明的社会主义国家。到世纪 20 末，我们国家胜利实现了现代化建设“三步走” 战略的第一步、第二目标，人民生活总体上达到小康水平，实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。在讲解时，请教师既要让学生体会这一历史性跨越来之不易及其深远意义，
7、又要看到我国实现的小康还只是“ 总体上” 的。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。第二目“充满生机与活力的制度”党的十一届三中全会以来，中国*认真总结了以往我国在所有制关系问题上的经验教训，制订了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，调整和改革了我国的所有制结构，逐步消除了由所有制结构不合理形成的对生产力的羁绊，极大地促进了我国社会生产力的发展。1981 年党的十一届六中全会通过的关于建国以来党的若干历史问题的决议确认，一定范围的劳动者个体经济是公有制经济的必要补充。党的十二大报告论述了“国营经济的主导地位和发展多种经济形式
8、的问题”，肯定国营经济在整个国民经济中居于主导地位，劳动人民集体所有制的合作经济是农村的主要经济形式，城乡个体经济是公有制经济的必要补充， “只有多种经济形式的合理配置和发展，才能繁荣城乡经济，方便人民生活。 ”1987 年党的十三大报告提出：“社会主义初级阶段的所有制结构，应以公有制为主体”，继续鼓励城乡合作经济、个体经济和私营经济的发展，认为私营经济是“公有制经济的必要的和有益的补充” ，私营企业主的部分非劳动收入“只要是合法的，就应当允许”。中外合资企业、合作经营企业和外商独资企业， “也是我国社会主义经济必要的和有益的补充 ”。1992年党的十四大报告对社会主义初级阶段的所有制结构作了
9、这样的概括：“以公有制包括全民所有制和集体所有制经济为主体，个体经济、私营经济、外资经济为补充，多种经济成分长期共同发展，不同经济成分还可以自愿实行多种形式的联合经营。 ”1997 年党的十五大报告第一次明确提出了社会主义初级阶段基本经济制度这一概念，指出：“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。 ”2002 年党的十六大报告进一步阐明了这一基本经济制度，强调“必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济 ”，“必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展”。 十届全国人大二次会议通过的宪法修正案，将宪法第十一条第二款修改为“国家保护个体经济、私营经济等非公有
10、制经济的合法的权利和利益。国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理。 ”在我国多种所有制经济这个大舞台上，公有制经济是主角。公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制经济是国家引导、推动经济社会发展的基本力量，是实现最广大人民根本利益和共同富裕的重要保证。公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。教材对国有经济、集体经济分别作了说明，而对混合所有制经济中的国有成分和集体成分这一点只是一笔带过，未作说明，主要是考虑初中学生的知识水平和接受能力。课件 88 公有制经济关于国有经济，主要从其多种实现形式、概念、作用等方面作了说
11、明。国有经济是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济，其实现形式是多样的而不是单一的，除了宝钢等大型国有企业之外，股份制、股份合作制，一些共同基金，如养老基金、职工持股会等，都是与社会主义市场经济相适应的公有制经济。经过几十年的奋斗，我国的国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产与流通的重要任务。所以说，国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。与资本主义国家相比，我们国家拥有的经济优势就是拥有一大批实力雄厚的国有经济。国有
12、经济是我们与资本主义国家竞争中的一大优势，无视或否定国有经济的重要作用及其优势地位的观点是错误的。从韩村河的变化可以看出集体经济所具有的不可替代的作用。通过这一个活动探究引出有关集体经济的内容。从教材编排设计的思路看，关于集体经济的叙述方式与国有经济部分是完全一致的。集体经济是生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济，具有多种表现形式。集体经济所具有的独特的重要作用，说明它对于发挥公有制的主体作用具有重要意义。我国生产力水平的多层次性、人民群众需求的多样性、地区发展的不平衡性等方面的因素决定我国不能实行单一的公有制经济，而要在毫不动摇地巩固和发展公有制经济的同时，根据我国生产力水平的实际
13、情况，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。只有做到两个“ 毫不动摇” ，才能有利于解放和发展生产力。教材在这方面没有展开讲，但教师可以从这方面适当加以发散，以引导学生结合我国国情认识我国现阶段的基本经济制度。非公有制经济具有多种多样的形式，如个体经济、私营经济等。从性质上看，它们都是社会主义市场经济的重要组成部分；从作用方面看，非公有制经济有利于增强国民经济的活力，充分调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性和创造性，有利于加快生产力发展和扩大就业，满足人们多样化的需要。这些内容，请有意识地结合一个典型案例引导学生分析、归纳，最后一定要归结到教材中所说的“对充分调动社会各方面的积极
14、性、加快生产力发展具有重要作用”这一内容上来，不宜扩展。课件 89 个体、私营经济的作用个体、私营经济对我国社会主义市场经济发展有积极作用。第一，促进了国民经济的快速增长。改革开放以来，我国国民经济以年均 9.5%的速度增长，而个体、私营经济的年增长速度达到 20%以上。第二，拓宽了就业渠道。1992 年至 2001 年，个体、私营经济新增就业人员 4774 万人，有效缓解了就业压力。2000 年，全国 360 万再就业的下岗职工中，有 250 万人在个体、私营企业就业。第三，满足了人们多样化的需求。个体、私营经济大多分布在零售、餐饮、社会服务等第三产业，点多面广，经营灵活，服务多样化和个性化
15、，方便了人们的生活。第四，增加了群众和国家收入。城乡居民通过从事个体、私营经济活动，增加了收入。与此同时，国家财政收入也有所增加，2000 年个体工商户和私营企业共纳税 1177 亿元，占全国工商税收的 9.28%。第五，个体、私营经济活跃的地方，商品、资本、技术等市场发育较快，有利于市场竞争的开展、市场规则的建立和市场体系的发展。课件非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。对个体、私营等非公有制经济要继续鼓励、引导，使之健康发展。这对满足人们多样化的需要，增加就业，促进国民经济的发展有重要作用。*在日常生活中，多种所有制经济共同存在和发展，促进了社会主义市场经济的发展和我们生活水平
16、的提高。教材从这一点切入，设计了一个探究活动，以引导学生全面认识多种所有制经济的地位和作用。在此基础上，教材指出：“ 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。 ”联系我国初级阶段基本国情，可以看出，这一基本经济制度适合我国现阶段的生产力水平，有利于解放和发展生产力，有利于满足广大人民群众日益增长的多方面的需求，有利于增强我国社会主义市场经济的活力，有利于提高我国的综合国力。不断提高的人民生活水平、不断提高的国际地位、 “三步走”战略第一步、第二步目标的顺利实现等，都说明这一项基本经济制度是充满生机和活力的。在讲解时，请注意“公有制为主体、多种所有制经济共
17、同发展 ”是两句话，要引导学生全面理解。不能只强调前者而不讲后者，也不能只讲后者而忽视前者。*同志指出：我们干的是社会主义，国家经济的主体必须是公有制，这要坚定不移。同时，我国现阶段的生产力水平决定了必须坚持多种所有制经济共同发展，鼓励、支持、引导非公有制经济健康发展，这也要坚定不移。如果不把这两者坚定不移地统一起来，只讲一面，就会脱离社会主义初级阶段的实际，就建不成中国特色社会主义。课件 90 基本经济制度为了帮助学生更好地理解现阶段我国的基本经济制度，教材从我国社会主义性质和现阶段我国的基本国情两个方面分析了确立这一基本经济制度的原因。课件 91“两个统一于”“坚持公有制为主体，促进非公有
18、制经济发展，统一于社会主义现代化进程中，不能把这两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。 ”这就明确地告诉我们，坚持公有制经济为主体，促进非公有制经济发展，不是一时一地的事，而是贯穿社会主义初级阶段的全过程，不能把两者对立起来。改革开放以来，许多地方的实践充分表明，各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。在社会主义市场经济中，公有制经济和非公有制经济，国有经济和非国有经济，都有自己的用武之地，都可以大显身手。这几年像浙江、江苏、广东等省非公有制经济发展很快，给国有企业发展带来了好的市场竞争环境，并为国有企业改革创造了有利
19、条件，推动了国有经济的改革和发展，提高了国有经济增长的质量和效益，整个社会经济也获得了迅速发展，说明国有经济和非国有经济发展的互补性和互动性强。第二框“走向共同富裕的道路”这一框共设两目，即“先富带后富 共奔富裕路”、 “让创造财富的源泉涌流” 。第一目“先富带后富 共奔富裕路”从教学内容来看，第一目“先富带后富 共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性。上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。与现阶段我国的基本经济制度相适应，我们必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则。也
20、就是说，要做大“蛋糕”合理分配共同富裕是社会主义的最终目标，公平的收入分配是社会主义市场经济的内在要求。为了继续发挥分配制度的激励作用，同时又要防止收入差距过分拉大，我们党和政府采取了一系列有力措施。 首先是保持经济的持续快速协调健康发展，努力把“蛋糕”做大。发展是我们党执政兴国的第一要务，也是解决当前所有问题的关键。无论遇到什么情况、发生什么问题，我们都要坚持集中精力搞经济建设，大力发展生产力。其次是推进收入分配制度改革，规范和完善分配体制，努力把“蛋糕”切好。 要建立和完善社会保障制度，努力让困难群众也有“蛋糕”吃。社会保障是政府调节收入差距的主要手段之一，有助于改善贫困群体的生活处境，缓
21、和贫富差距带来的社会矛盾。党和政府已着手推动社会保障事业走向规范化、法律化和现代化，建立和健全包括社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置和社会互助在内的多层次的社会保障制度，从制度上保证低收入人群的生存与发展需求。当前，要着重解决困难群众的生产生活问题，进一步做好城市“低保”工作，为下岗失业人员和其他困难群众提供最基本的生活保障，维护群众切身利益，并逐步建立农村养老、医疗保险和最低生活保障制度。 在社会主义市场经济条件下，分配方面既要讲究效率，鼓励先进，又要提倡奉献，反对收入差距悬殊。我国生产力水平总体上不高，与发达国家相比还有相当大的差距，只有坚持和完善社会主义基本分配制度，才能更好地贯彻效
22、率优先的原则，才能更好地调动社会各方面的积极性，促进社会生产力的发展。确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则，也就是使劳动者的劳动报酬与劳动贡献紧密结合起来，打破平均主义，奖勤罚懒，激发人们的积极性和奋斗精神。但是，我国是社会主义国家，共同富裕是社会主义的一个根本原则和本质规定性，在注重效率的同时，必须兼顾公平，要大力提倡奉献精神。共同富裕是社会主义的根本原则，是社会主义本质的内在要求和体现，也是社会主义改革一以贯之的追求。早在改革初期，邓小平就指出：“ 在改革中，我们始终坚持两条根本原则，一是社会主义公有制为主体，一是共同富裕。有计划地利用外资，发展一部分个体经济，都是服
23、从于发展社会主义经济这个总要求的。鼓励一部分地区、一部分人先富起来，也正是为了带动越来越多的人富裕起来，达到共同富裕的目的。 ”但是，现实生活告诉学生，家庭之间、地区之间收入差距依然存在甚至有扩大的趋势。这就有一个如何引导学生全面认识“共同富裕”的问题，有一个引导学生正确体会鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来的必要性问题。教材从“共同富裕是一个过程、允许和鼓励一部分人先富起来的必要性、党和政府推动和支持西部地区发展”等方面启发学生全面了解共同富裕这一社会主义的本质。第二目“让创造财富的源泉涌流”第二目“让创造财富的源泉涌流”，首先展示在学生面前的是*同志接见科技工作者和为袁
24、隆平、吴文俊两位“国家最高科学技术奖”获得者颁奖的镜头，并引导学生进一步进行探究。意在让学生体会科学技术的重要性、感受科技工作者的荣耀、感悟党和国家对科技工作的重视，从而把他们的思绪引到下面要讲的内容上来。接着，教材指出：“在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发。 ”邓小平同志和 *同志分别提出过“要尊重劳动，尊重人才”， “尊重知识，尊重人才” ， “尊重创造，尊重创新”等新观念。党的十六大报告把这些集中加以概括，系统化地提出“四个尊重”，充分体现了对知识和知识分子地位与重要作用的高度重视，对社会主义条件下人才和人才资源的高
25、度尊崇，对新时期一切有利于祖国富强、人民幸福的创造精神和创造性劳动的高度尊崇。倡导“四个尊重” ，就是要营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。“四个尊重” 方针强调的主要是活力问题，归根到底是发展问题。构建社会主义和谐社会，要坚定不移地全面贯彻“四个尊重”的方针，努力形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，大力营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，使一切有益于人民和社会的劳动都得到承认、
26、尊重和保护，使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。“四个尊重” 告诉我们，一切有益于人民和社会的劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动和复杂劳动，一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。在全社会进一步倡导“四个尊重”，有利于励人们干成事业、支持人们干成事业，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。权利公平、机会公平、规则公平、分配公平，这“四个公平 ”是我们党对社会主义和谐社会提出
27、的新要求。 “四个公平”指向的是公平， “四个尊重” 的核心是效率。促进“四个公平”，贯彻“ 四个尊重” ，统一于正确处理公平与效率关系的实践过程中。这两方面抓好了，必将有力地促进社会主义和谐社会建设。课件 92“四个尊重”与“四大公平”在我们社会，创业的环境、成才的环境越来越好。不少有志者凭借良好的创业条件成就了自己的事业，开辟了新的天地。小严就是一个比较典型的例子。教材围绕小严依靠自己的知识、技术和有利的社会条件自主创业的过程设计了一个活动，以呼应上文、承启下文。然后顺理成章地得出这样的结论：“改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件，作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才
28、能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。 ”在讲解的过程中，请教师联系学生学习生活的实际，激发他们努力学习的激情和热情，培养他们开拓进取的精神，鼓励他们将来在“四个尊重” 的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义市场经济的大舞台上大显身手。最后，教材安排了一个“相关链接”，以进一步展现“ 四个尊重” 的良好社会氛围。第三框“学会合理消费”该框共设两目，即“消费面面观”、 “学会理财 合理消费”。第一目“消费面面观”课件 93“消费观念的变化”第一目目题下是一个探究活动。活动从人们日常生活消费品电视式样、性能、档次等方面的变化，引导学生感受日益繁荣的社会主义市场经济和人民群众
29、不断提高的消费水平，从而更好地理解下文：“经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 ”教奶奶上网，网上向教师请教、与同学交流，已是我们生活中的一部分；用手机向亲朋好友发短信问好，同父母亲一起到国外观光，已是部分中学生的亲身经历；家居设计师、牛肉分级员等新职业层出不穷；等等。所有这些都折射出人们在衣、食、住、行等基本需求得到满足后，人们的消费观念在发生变化，体现享受和发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出比重迅速上升，更加注重追求高品质的消费，追求更加健康文明的生活方式。一切都以时间、地点、条件为转移。对于广大农村同学来说，自助旅游、到健身房健
30、身、自费到国外留学，还只是一个新名词而已。在教学过程中，请教师根据当地的具体情况，收集、总结反映当地人们消费方式发生变化的好材料，引导学生探究，切忌简单地搬用教材中现成的材料，以免引起学生的反感。第二目“学会理财 合理消费”课件 94“学会理财 合理消费”第二目“学会理财 合理消费”从学生如何花自己的零花钱这一活动出发，引出相关学内容。中学生参与经济生活，一方面表现在关注国家的经济建设，另一方面表现在在日常生活中学会理财、合理消费。教材主要从第二个方面进行展开，具体讲了学会理财、积累有关理财的知识；在消费时多一些理性、少一些盲目；会精打细算、不与他人盲目攀比、注意节约、注重环保；注重积极向上的
31、精神消费等几层意思。学会理财，就要具备相应的理财知识。在现代社会，能理财、善理财，是一种能力。因此，可以适当了解有关银行、债券、股票方面的知识。教材不便于在这方面展开，意在引导学生逐步树立这方面的思想意识。在选择、购买商品的过程中，他人的议论、推销商的介绍、产品自身的质量价格等，都会对我们产生影响。在多种因素影响下，中学生应该如何作出合理的选择？教材围绕这一情境设计了一个探究活动，意在引导学生在具体情境中进行辨析，在辨析的过程中自我感悟，从而作出理性的判断。在探究活动的基础上，教材指出：“作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。”在实际生活中，中学生还应注意些什么呢？我们可以启发学生讨论。有的同学会说，要注意节约，要有环保意识；有的可能会说，要学会划算，把钱花在该花的地方，不要乱花；有的可能会说，买的东西只要自己喜欢就行，没有必要与同学相互攀比；有的可能会说， “看菜吃饭，量体裁衣” ，有钱多花，没有钱就少花；等等。在探讨的过程中，我们可以发现，学生有许多关于如何合理消费的看法和主张，也会有一些有待引导的方面和环节。通过进一步的选择、比较，我们就可以得出中学生“应该 ”如何合理消费的方式、方法。这种源于学生实际生活的、富有指导意义的方式、方法，学生自然感到可亲、可信、可用。教材正是通过这种探究活动引出相关学内容的
