1、知识助我成长教案一、教材分析：具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻打下基础。二、教学目标：1、知识与能力：知识：知道什么是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；能力：提高依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。2、过程与方法：点拨法：帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的涵义；探究法：自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；讨论法：以学生生活中遇
2、到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。3、情感态度与价值观：培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。三、教学重点和难点：教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。教学难点：教育的作用，义务教育的含义（受教育是公民的义务） 。四、教学过程导入新课：（CAI 展示）在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃
3、”“生娃做什么？”“放羊”（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。 ）短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮回对于正处在对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？本课给我们提出了一个新思路。讲授新课：第六课终身受益的权利：受教育权（板书）1 第一节知识助我成长下面让我们来看电视剧新结婚
4、时代的片段，何建国兄弟二人抽签决定上大学，同学们猜想剧情会怎样变化？教师：一个纸条真的能决定两兄弟的命运吗？究竟是什么让他们兄弟二人的命运有了如此大的差别？学生：是知识、是教育改变命运。结合一组招聘会现场的图片，学生看了很有感触，能够感受到社会竞争的激烈性，教师出示几则招聘广告：（CAI 展示）招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪 700 元。某厂招收制袋工，初中文化，身体健康，月薪 800 元。某公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪 5000 元。华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴 10 万元，配备一套三居室住房。教师：这则招聘广告对你有什么启示？学生：相对而
5、言我们受教育的程度越高，生活质量就越高。总结并过渡：生活就是一本活生生的教材，主动权就掌握在自己手中，不受教育对于个人意味着什么？接受教育又有什么益处？教育能为我们开辟新的发展道路，奠定走向未来的基础。一、教育为人的幸福生活奠基（板书）刚才同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教师：什么是教育，仅仅是指学校教育吗？徒弟跟师傅学习、广场上的义务宣传等是教育吗？进一步让学生了解：（1）教育的含义（板书）教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。刚刚同学们提到的坐在教室里上课，这是一种狭义的教育，也就是学校教育。教师：同学们为什么要来上学
6、，而且是想方设法挤进咱们三中？学生：因为家长都想让孩子接受良好的教育，因为教育对我们的人生有重要作用。（2）教育的重要作用（板书）下面请同学们阅读我们课前发的实践探究活动资料，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。A 组：根据陈章良成才的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。B 组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是什么？为什么？C 组：以每人一年消耗 300 公斤粮食为计，袁隆平的杂交水稻每年可多养活多少人？对“袁隆平=1000 亿元人民币” ，你是怎么理解的？各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳
7、能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。 ）学生：正是上学受教育使陈章良从农民的儿子成长为北大校长。学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。学生：袁隆平的杂交水稻每年可多养 6700 万人，说明知识改变生活。总结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。陈章良成才的故事告诉我们：知识改变命运， （CAI 展示）教育对于个人-知识改变命运。如今科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展智力，才能摆
8、脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。而教育对一个国家意味着什么呢？下面请大家看两段视频：“神舟一号到神州六号发射精彩回顾” ，国内外人士对“神六”成功发射的评价。总结：国家要强大，经济要发展，科技是关键，教育是根本；百年大计，教育为本；对民族、国家来说，教育、学习才能成就未来。我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是教育。（CAI 展示）教育对于民族、国家-教育成就未来。既然教育对个人，对国家都有重大意义，因此国家要发展教育，我们要享有受教育的权利。二、我们享有受教育的
9、权利（板书）阅读课本学生找出受教育权的含义。1、受教育权的含义（板书）总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育是一项基本的人权。比如，我们国家给公民创办了各级各类学校，幼儿园、小学、初中、高中、大学、中专、技校、职中、电大、函授、成人教育、继续教育等等，给我们平等的接受教育的机会。国家兴办学校，提供教育设施，培养教师，鼓励学生报考师范类院校，都为公民受教育创造物质条件。教师：目前我们正在接受的是哪种形式的教育？学生：义务教育。2、义务教育的含义（板书）教师：阅读 P61 页相关链接结合义务教育的含义思
10、考，义务教育的义务指的是谁的义务？学生：学生的义务。总结：一是指所有适龄儿童和少年（凡年满 6 周岁条件不具备的地区可推迟到 7 周岁）必须接受，二是国家必须给予保障。国家加大教育投入，培养师资，提高教师待遇。而义务教育法对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。（CAI 展示）通过一幅漫画小李的故事 ，让学生断案，明白“受教育既是公民应该享有的权利，又是公民必须履行的义务”的道理。总结：义务教育法十一条规定：父母或其他监护人必须使适龄子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。 未成年人保护法也规定父母或其他监护人应尊重未成
11、年人受教育的权利，不得使其辍学。国家经济的振兴、科技进步和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者的素质，也就是说义务教育不是个人私事，它直接关系到社会主义现代化建设。因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来说，受教育是公民的一项基本义务。（通过案例分析，帮助学生认识到受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。 ）3、义务教育的特征（板书）另人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，国家加大教育投入，增加教育经费，昨天新闻报道教育部首次发布的就业信息当中就对大学生到农村中小学任教提供了很多优惠政策，全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，安康计划无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中
12、的希望。但有些人想得更远，提出了修改义务教育法 ，让我们关注来自 2004 年两会的报道：（CAI 展示）3 月 5 日，全国人大代表、成都卷烟厂厂长程佳华向十届全国人大二次会议提交了修改义务教育法，实行义务教育全免费的议案。他指出：对贫困地区的学生来说，即使是象征性的学杂费和书本费，也可能成为他们读书的障碍，因此实行义务教育全免费是他们受教育机会的根本保障。教师：程佳华代表为什么要提出这一议案？（学生讨论、交流）总结：1、他提出修改法律，想依靠法律来保障义务教育的实施，而法律又对全体社会成员有普遍约束力，这体现了义务教育的强制性。2、提出全免费，说明 2004 年之前的义务教育不是全免费，而
13、仅仅是免除学费，这是义务教育的一个特征。随着国家的发展，我们一定能够实现全免费，真正体现义务教育的公益性即免费性。3、义务教育全免费正在不断的展开，所有的适龄少年儿童都能享受到统一的义务教育，这体现了义务教育的统一性。（CAI 展示）义务教育的三个特征：强制性，由国家强制力保证其推行和实施；公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费的标准等。（既是对本框知识的延伸，又是下一框内容的预习。)我们希望农村的孩子和城市的孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。课堂小结：通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终身受益的权利。
