1、2016 届宁夏银川市第九中学高三第二次模拟考试语文试题 （解析版）第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 13 题。论述 20 世纪最初三十年中国小说转型中传统文学的创造性转化所起的作用，面临的第一个难题就是，研究对象不只很少提供可资直接引用的论据，反而冒出许多反面的证词。也就是说，新小说家不大论及他们接受西洋小说的影响，而强调其与传统中国小说的联系；反之，“五四”作家则大都否认他们的创作与传统小说有直接的联系，而突出域外小说的影响。关键不在于对吴趼人、林纾或者鲁迅、叶圣陶的说法加以辩证，而是必须说明，为何那么多真诚而且精明的作家，会同时产生这么一
2、种显而易见的“错觉”。除了策略的考虑，作家们之所以不大谈论传统的创造性转化，主要原因在于，这种“转化”，是在作家不自觉的状态下完成的。对于“五四”作家来说，幼年时代熟读经史、背诵诗词，以及明里暗里翻看三国水浒，只是一种必要的人文修养，或无功利的娱乐，并没想到从中学习什么写作技巧。而青年时代如痴如醉地啃读域外小说，却颇具学习借鉴之心。这就难怪他们创作小说时，理直气壮地以域外小说为榜样。偶尔也会师法“传统”，但有意无意间将其西洋化进而合理化。一方是无意中接受，一方却是有意去模仿。尽管后世的研究者可能对那无意中接受的观念如何歪曲模仿的对象、限制模仿的效果更感兴趣，“五四”作家则大多只意识到后者而忽略
3、了前者。还不只是前者“得来全不费工夫”，故视而不见，后者“踏破铁鞋无觅处”，故弥足珍贵；更因为传统文学更多地作为一种修养、一种趣味、一种眼光，化在作家的整个文学活动中，而不是落实在某一具体表现手法的运用上。无疑，具体而可视的“手法”，比起抽象而隐晦的“趣味”，更容易为作家和读者所感知。新小说家的情况恰好相反。梁启超、吴趼人、刘鹗等人的实际创作，已经突破了旧的格局，可仍喜欢使用传统的批评术语。大家似乎都有“以中化西”的愿望，只不过不像林纾表达得那么直白而已。在借鉴域外小说技巧的同时，尽量在传统文学中寻找对应物；一旦证明古已有之，用起来自然更得心应手。接受外来文化，本来就有重新选择、解释传统的权利
4、，“ 以中化西”也无可厚非，只要不过于离谱。可这么一来，很容易造成一种错觉，似乎并没接受什么新东西，只不过是“出土文物”。殊不知“文物”之所以“出土”，也必须借助新的眼光。不理解这一点，单从言论及术语判断，新小说可能显得很旧。也许更重要的是，新小说家和“五四”作家接受的不仅仅是中国古典小说，而是整个中国文学传统的影响。单从小说的承传，确实无法说清从儒林外史到狂人日记的嬗变。只有将其置于 20 世纪初整个文化变迁的大背景下，才能纠正上述并不轻微的“错觉”。在东西方文化碰撞与交汇中演进的中国小说，既不可能完全固守传统，又不可能被西方小说所同化，而是在诸多个平行四边形的合力作用下蹒跚前进。（选自陈平
5、原中国散文小说史1下列各项中，不属于“不大谈论传统的创造性转化”的原因的一项是（3 分） A作家们之所以对传统的创造性转化谈论得少：从自身层面讲，有出于策略的考虑；从受传统影响层面讲，主要是这种“转化”是在其不自觉的状态下完成的。B对于“五四”作家来说，他们对待传统小说与域外小说的态度截然不同：一个是无功利性的娱乐，无意中接受；一个是带有功利性的借鉴，有意去模仿。C作家们通过不断地熟读、背诵、翻看等方式将传统文学变成了自身的一种人文修养、趣味、眼光，并将其化在整个文学活动中，变成了下意识的行为。D相对于域外小说在“手法 ”上的具体且可视而言，传统文学则显得过于抽象而隐晦，这使得作家和读者不容易
6、感知，而作为后世的研究者也未能幸免。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）A在对待传统小说与西洋小说的问题上，新小说家与 “五四”作家的表现恰恰相反，前者强调其与传统中国小说的联系，而后者则突出域外小说对其影响。B梁启超等人的实际创作虽已突破了旧的格局，但仍喜欢使用传统的批评术语，这种表现是他们“以中化西”的愿望的体现，其中林纾表达得最为直白。C新小说家在借鉴域外小说的技巧时，是有所选择的，般选择那些在传统文学中存在对应物的技巧，而在证明其古已有之后，用起来也更得心 应手。D在接受外来文化时，新小说家有重新选择、解释传统的权利，但不可过于离谱地“以中化西”，即便这样其作品也容易给人
7、造成“出土文物”样的错觉。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分）A研究对象不只很少提供可资直接引用的论据，反而冒出不少的反面证词，这些是在论述 20 世纪初中国小说转型中传统文学的创造性转化所起的作用时面临的第一个难题。B对新小说家和“五四”作家产生重要影响的不 仅仅有像 三国水浒这样的中国古典小说，还有包括经史、诗词等在内的整个中国文学传统。C虽然单从小说的传承，无法说清从儒林外史到狂人日记的嬗变，但只要将这个嬗变置于20 世纪初整个文化变迁的大背景下，就能将其说清楚。D在 20 世纪初东西方文碰撞与交汇中，中国小说的演进，既离不开传统小说，也离不开西方小说，准确地说，是以两
8、者为代表的合力作用促成的。【答案】1D2C3C【解析】1试题分析：D 项答非所问，且 “作为后世的研究者也未能幸免“的表述有误，应为“后世的研究者可能对那无意中接受的观念如何歪曲模仿的对象、限制模仿的效果更感兴趣”。见第 3 段考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。2试题分析：C 项“新小说家在借鉴域外小说的技巧时，是有所选择的”在文中无依据。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。3试题分析：C 项“只要就 ”表述有误应为“只有才”；还有“将其说清楚”的表述有误，应为“纠正上述并不轻微错觉”，见原文第 5 段。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C
9、。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 47 题李暠，淮安王神通玄孙，清河王孝节孙也。暠少孤，事母甚谨。睿宗时，累转卫尉少卿。丁忧去职，在丧柴毁，家人密亲未尝窥其言笑。 开元初授汝州刺史为政严简州境肃然与兄昇弟晕尤相笃睦昇等每月自东都省暠往来微行州人不之觉其清慎如此。俄入授太常少卿 ，三迁黄门侍郎，兼太原尹，仍充太原已北诸军节度使。太原旧俗，有僧徒以习禅为业，及死不殓，但以尸送近郊以饲鸟兽。如是积年，土人号其地为“黄坑”。侧有饿狗千数，食死人肉，因侵害幼弱，远近患之，前后官吏不能禁止。暠到官，申明礼宪，期不再犯，发兵捕杀群狗，其风遂革。久之，转太常卿，
10、旬日，拜工部尚书、东都留守。开元二十一年正月，制曰：“继好之义，虽属边鄙；受命以出，必在亲贤。事欲重于当时，礼故崇于殊俗，选众之举，无出宗英。工部尚书李暠，体含柔嘉，识致明允，为公族之领袖，是朝廷之羽仪。金城公主既在蕃中，汉庭公卿非无专对，有怀于远，夫岂能忘，宜持节充入吐蕃使，准式发遣。”以国信物一万匹、私觌物二千匹，皆杂以五彩遣之。及还，金城公主上言，请以今年九月一日树碑于赤岭，定蕃、汉界。树碑之日，诏张守珪、李行袆与吐蕃使莽布支同往观焉。既而吐蕃遣其臣随汉使分往剑南及河西、碛西，历告边州曰：“两国和好，无相侵掠。”汉使告亦如之。以暠奉使称职，转吏部尚书。时吏部告身印与曹印文同，行用参杂，难
11、以区分，暠奏请准司勋兵部印文例，加“官告”两字，至今行之。暠风仪秀整，所历皆以威重见称，朝廷称其有宰相之望。累封武都县伯，俄为太子少傅。病卒，年六十余，赠益州大都督。 旧唐书李暠传4文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A开元初授汝州刺史 /为政严 /简州境肃然 /与兄昇弟晕尤相笃 /睦昇等每月自东都省 /暠往来微行州 /人不之觉 /其清慎如此B开元初 /授汝州刺史 /为政严简 /州境肃然 /与兄昇弟晕 /尤相笃睦 /昇等每月自东都省暠 /往来微行 /州人不之觉 /其清慎如此C开元初授汝州刺史 /为政严简 /州境肃然与兄昇弟晕 /尤相笃睦/昇等每月自东都省暠 /往来微行 /州人不之觉
12、/其清慎如此D开元初 /授汝州刺史为政 /严简州境 /肃然与兄昇弟晕 /尤相笃睦昇 /等每月自东都省暠 /往来微行州 /人不之觉其清 /慎如此5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A“丁忧”是我国古代的一种居丧守制。 “丁，当也。”是遭逢、遇到的意思。“忧，居丧也。”B“开元”是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号，我国古代常用干支纪年、帝王纪年、岁星纪年等方式。C“继好之义”是指继承唐代以来的和亲政策。和亲政策最早始于唐代，是统治阶级的一种外交工具。尽管有其局限性，但作为安边政策，为唐朝的稳定和繁荣起了较大的作用。D“告身”也称告身状，是委任官职的诏告公文。中国古代政治制度的最
13、大特点，是发达的文官制度。“以文书治天下”是中国古代官制的重要特征。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A李暠作为人子，非常孝道，在他的母亲去世的时候，因居丧过哀而骨瘦如柴。B文章描写了李暠的兄弟每次从东都洛阳来探访他，来往之间，州中百姓都不知道，从而侧面描写了李暠的清廉谨慎。C唐玄宗认为出使吐蕃，本应选派皇室中才能杰出的人去。但李暠作为朝廷大臣的表率，出任使节时能独自随机应答，所以派其出使。D李暠出使吐蕃，与吐蕃约定将赤岭作为两国的边界，双方和好，互不侵掠，为唐王朝与吐蕃边境的安宁作出了重要贡献。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）有僧徒以习禅为业，及
14、死不殓，但以尸送近郊以饲鸟兽。如是积年。（2）暠风仪秀整，所历皆以威重见称，朝廷称其有宰相之望。【答案】4B5C6D7（1）有僧人把修习佛法作为职业，等到死了的时候尸体不放入棺材，只是把尸体送到近郊用来饲养鸟兽。像这样很多年。（2）李暠风度仪容美好严谨，所到之处都被人称赞威严庄重，朝廷称赞他有宰相的声望。【解析】4考点：理解文中的句子。能力层级为理解 B。5试题分析：C 项“和亲政策最早始于唐代 ”错误，和亲政策最早始于汉代。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。6试题分析：D 项错误，从原文来看， “将赤岭作为两国的边界”是金城公主的建议。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综
15、合 C。7试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）“但”：只是；“以”：介词，把；“以”：目的关系的连词，用来；“积年”：多年；各 1 分，句意 1 分。（2）“所历”：所到之处，名词性短语；“见”：表被动；“伯”：地方长官；“俄”：不久；各 1 分，句意 1 分。学科网考点：翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【文言文翻译】李暠，淮安王神通的玄孙，清河王孝节的孙子。李暠小的时候父亲就去世，侍奉母亲非常谨慎。唐睿宗的时候，多次升迁转任卫尉少卿。母亲去世离职，居丧期间因为悲伤过度骨瘦如柴，家人及关系密切的亲属从不曾看见他说笑。开元初年，任汝州刺史
16、，管理严格简朴，州县一派肃然。和他的哥哥李昇、弟弟李晕，感情尤其深厚。李昇等人每个月从东都洛阳来探访李暠，悄悄地往来，州中人都不知道，李暠像这样清廉谨慎。不久任太长少卿，三次升职后任黄门侍郎，兼任太原府尹，同时任太原以北各军节度使。太原过去有个习惯，有僧人把修习佛法作为职业，等到死了的时候尸体不放 入棺材，只是把尸体送到近郊用来饲养鸟兽。像这样很多年，当地人称那些地方叫“黄坑”。黄坑旁边有上千条饥饿的狗，它们吃死人的肉，因为伤害小孩及体弱者，远近的人们为此很忧虑，前后官员都不能禁止。等李暠到任后，广泛告诉明了礼法制度，规定时间不准再犯，派兵捕杀群狗，太原旧俗于是得以革除。过了很久，转任太常卿，
17、过了十五日，任工部尚书、东都留守。开元二十一年正月，皇帝下令说：“继承唐代以来的和亲政策，虽然吐蕃地势偏远；受命出使的人，必然是皇帝的亲信贤明的人。在当时这件事情很重要，礼节要比吐蕃要高，选择出使的人，都是在皇室内部才能杰出的人。工部尚书李暠体态柔和美善，识见意趣严明恰当，作为朝廷大臣的表率，是朝廷的楷模。金城公主已经到吐蕃和亲，大汉王朝不是没有能独自随机应答的人，对远在吐蕃的金城公主十分怀想，怎么能忘记呢，应该派遣使者持节前往吐蕃，准许按照标准规定出使吐蕃。”把公开以使节身份携带的一万匹礼物，私下以臣子觐见的两千匹礼物都用五彩装饰之后派遣出发。等到李暠回到唐王朝，金城公主建议今年九月一日在赤
18、岭设立界碑，确定吐蕃、唐朝边界。设立界碑的时候，皇帝下令张守珪、李行袆与吐蕃使莽布支一同前往观看。不久，吐蕃派遣大臣跟随唐朝使者分别前往剑南和及河西、碛西，告诉边境州县：“两国和好，无相侵掠。”唐朝使者也像这样告诉边境州县。因为李暠出使完成使命，转任吏部尚书。当时吏部的委任文书印鉴与朝廷一般官衙的印鉴相同，使用起来很混杂，难以区分，李暠奏请依准司勋兵部印文例的时候，加上“官告”两个字，到现在依然这样运用。李暠风度仪容美好严谨，所到之处都被人称赞威严庄重，朝廷称赞他有宰相的声望，多次受封后作为武都县的地方长官，不久拜为太子少傅。因病去世，时年六十多岁，赠益州大都督。（二）古代诗歌阅读（11 分）
19、阅读下面这首唐诗完成 89 题好事近（金）赵可密雪听窗知，午醉晚来初觉。人与胆瓶 注 梅蕊，共此时萧索。倚窗闲看六花飞，风轻止还作。个里有诗谁会，满疏篱寒雀。 注：胆瓶：指花器。8这首词表现了词人怎样的情感？请简要分析。（5 分）9这首词是怎样进行景物描写的？请简要分析。（6 分）【答案】 8“听窗”“倚窗”等动作以及“闲看”等词语，表现了词人的闲情雅致。而“共此时萧索”“满疏篱寒雀”又表露出词人内心的落寞愁情。9从多种感觉的角度写景。从听觉的角度写雪密，从嗅觉的角度写梅香，从视觉的角度写风吹雪飞、雀落疏篱。动静结合。花器插梅枝、满疏篱寒雀是静景；风吹雪飞是动景。动静结合，表现了室内与室外不同
20、的景象。衬托。以屋内听雪，衬托周围环境的寂静。【解析】8试题分析：解答该题，应当结合诗歌的具体内容来作答，本词可以分为两个方面，一个是词人倚窗听雪、闲看雪花飞舞，通过这些可以看出词人闲情雅致；另一个方面要抓住能够表现词人内心情感的景物特征来看，也即“共此时萧索”“满疏篱寒雀”两句，这两句的景物特点是萧索孤寂的，因此反映作者内心情感也是一种落寞的愁情。考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。9考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（三）名篇名句默写（6 分）10补写出下列句子中的空缺部分（6 分）（1）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的
21、一句是 ， 。（2）不吸取经验教训会让人痛惜，阿旁宫赋中与之相似的句子是 ， 。（3）念奴娇 赤壁怀古中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是 ， 。【答案】（1）师者，所以传道受业解惑也（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭【解析】试题分析：该题侧重理解性默写，平时在背诵过程中也要理解诗句内容，同时也要把握一些重点字词的写法，不能出现错别字，如“受”“鉴”“哀”“樯橹”等字，默写时要写准确。学科网考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，注意：作答时必须用 2B 铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只
22、能做所选定大题内的小题，不得选做另一题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25 分）11阅读下面的文字，完成（1） （4）题（25 分）草原上的河流 刘庆邦我多次看过大江、大海、大河，却一直没有看过草原上的河流。我只在电影、电视和画报上看见过草原之河，那些景象多是远景，或鸟瞰之景。在我的印象里，草原上的河流蜿蜒飘逸，犹如在绿色的草原上随意挥舞的银绸，煞是漂亮动人。这样的印象，是别人经过加工后传递给我的，它不断提示着我对草原河流的向往。机会来了，夏天，我来到呼伦贝尔大草原，终于见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等。更多的是分布在草原各处名不见经
23、传的支流。如同人体上的毛细血管，草原铺展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比，草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它随心所欲，我行我素，想流到哪里都可以。我看见一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地从眼前流过。我刚要和它打一个招呼，说一声再见，它有些调皮似的，绕一个弯子，又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说：朋友，我没有走，我在这儿呢！在河流臂弯环绕的地方，是一片片绿洲。由于河水的滋润，明水的衬托，绿洲上的草长得更茂盛，绿得更深沉。有羊群涉过水流，到洲子上吃草去了。白色的羊群对绿洲有所点化似的，使绿洲好像顿时变成了一幅生动的油画。而南方的河流被
24、高高的堤坝规约着，只能在固定的河道里流淌。洪水袭来，它一旦溃堤，就会造成灾难。草原是不怕的，草原随时敞开辽阔的胸怀，不管有多少水，它都可以接纳。水大的时候，顶多把草原淹没就是了。但水一退下去，草原很快就会恢复它绿的本色。绿色的草原上除了会增加一些水流，还会留下一些湖泊和众多的水泡子。从高处往下看，那些湖泊和水泡子宛如散落在草原上的颗颗明珠。在一处坐落着被称为亚洲第一敖包的草原上，我见几个牧民坐在河边的草坡上喝酒，走过去和他们攀谈了几句。他们四个是一家人，父亲和儿子，婆婆和儿媳。在羊圈里剪羊毛告一段落，他们就带上羊肉和酒，坐在松软的草地上喝酒。他们没有带酒杯，就那么人嘴对着瓶嘴喝。他们四个都会喝
25、，父亲喝一口，把酒瓶递给儿子；婆婆喝一口，把酒瓶递给儿媳。他们邀我也喝一点，我说谢谢，我们一会儿到蒙古包里去喝。我问他们河水深不深，能不能下水游泳？小伙子答话，说水不深，天热时可以到河里游一游。正说着，我看见三匹马从对岸走来，轻车熟路般地下到河里。马儿下到河里并不是都喝水，有的在河里走来走去，像是把河水当成了镜子，在对着“镜子”把自己的面容照一照。我又问他们，河里有没有鱼？小伙子说：鱼当然有，河里有鲫鱼、鲇鱼、鲤子，还有当地特有的老头儿鱼。老头儿鱼最好吃。那么，月光下的河流是什么样子呢？小伙子笑了，说月亮一出来，满河都是月亮，可以在漂满月亮的河边唱长调。又来到一条小河边，我看见河两边的湿地上开
26、着一簇簇白色的花朵。草原上的野花自然很多，数不胜数。红色的是萨日朗，紫色的是野苜蓿。这种白色的花朵是什么花呢？我正要趋近观察一番，不对呀，花朵怎么会飞呢？再一看，原来不是花朵，是聚集在一起的蝴蝶。蝴蝶是乳白色，翅膀上长着黑色的条纹，一片蝴蝶至少有上百只。这么多蝴蝶聚在一起干什么呢？同行的朋友们纷纷做出猜测，有人说蝴蝶在开会，有人说蝴蝶在谈恋爱，还有人说蝴蝶在产卵。蝴蝶们不说话，它们旁若无人似的，该干什么还干什么。我想和蝴蝶做一点游戏，往蝴蝶群中撩了一点水。水珠落在蝴蝶身上，蝴蝶像是有些吃惊，纷纷飞扬起来。一时间，纷飞的蝴蝶显得有些缭乱，水边犹如开满了长翅膀的白花。蝶纷纷，“花”纷纷，人也纷纷，
27、朋友们纷纷拿出手机，拍下这难得的画面。我该怎样描绘草原上的河流呢？我拿什么升华它呢？我感到有些无能，甚至有些发愁。直到有一天晚上，我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗，听了蒙古长调歌手的演唱，感动得热泪盈眶之余，我才突然想到，有了，我终于找到和草原上的河流相对应的东西了，这就是悠远、自由、苍茫、忧伤的蒙古长调啊！长调的婉转对应河流的蜿蜒，长调的起伏对应河流的波浪，长调的悠远对应河流的不息，长调的颤音对应河流的浪花我不知道是草原上的河流孕育了蒙古长调，还是蒙古长调升华了河流，反正从此之后，不管在哪里，只要一听到动人情肠的蒙古长调，我都会想起草原上的河流。（1）下列对这篇小说内容的分析和鉴赏，最恰
28、当的两项是（ ）（ ）（5 分）A文章首段表现了“我”对草原上河流的向往，为下文写“我”亲见草原上的河流埋下伏笔。B文章首段突出了草原上的河流的美丽，而这种经过加工后的河流的印象又与“我”亲见的草原上的河流相互映衬。C文章说小伙子对草原河流里的鱼的种类非常熟悉，并且认为老头儿鱼最好吃，表达了作者对草原牧民毫无节制地对草原的索取的不满。D“它们旁若无人似的，该干什么还干什么 ”，作者运用拟人手法，表现了草原上蝴蝶的自由自在，写出了草原上人与自然之间的和谐相处。E同行的朋友们纷纷做出猜测，这么多蝴蝶聚在一起干什么，这些描写呈现出朋友们的浅薄，通过对比，表现了我对草原上蝴蝶的欣赏、喜爱之情。（2）作
29、品在描写草原上的河流时，将其和南方河流进行了对比，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分）（3）作品为什么以“我”的感慨和发现为结尾？结合全文，谈谈你的看法（6 分）（4）作品的重心是草原上的河流，但是又用了很多笔墨写草原上的一家人，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8 分）【答案】（1）B，3 分；D，2 分；A，1 分。（2）将草原上的河流和南方的河流进行对比，易于表现草原上河流的“自由”和草原上的“辽阔”胸怀。将草原上的河流和南方的河流进行对比，对于大多数没有去过草原的人来说，可以借助南方河流去理解草原及其河流的特点。丰富了文章的内容，表现了作者开阔的视野。（每点 2
30、分）（3）内容上，由前文的直接描写到这里的别后抒情，耐人寻味；思想情感上，这样的结尾升华了“我”对草原上的河流的认识，表现了“我”对草原上的河流的深情。艺术结构上，首尾照应，使整篇文章结构严谨，浑然一体。（每点 2 分）（4）写草原上生活的一家人丰富了文章的内容，也是为了表现草原上的河流。正因为河流的滋润，他们一家人才会生活得这么幸福。这一家人喝酒时随意快乐的生活状态，与草原上的河流自由、不受拘束的特点是一致的。他们请我喝酒，表现了草原人的热情，这与草原上的河流的宽广胸怀相似。小伙子和“我”的交流，丰富了草原上的河流的内涵，这是“我”不能直接由河流感受到的。（每点 2 分）【解 析】（1）试题
31、分析：A“埋下伏笔”应为 “做铺垫” 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。C“表达了作者对草原牧民毫无节制地对草原的索取的不满。”这种理解是错误的。E“同行的朋友们纷纷做出猜测，这么多蝴蝶聚在一起干什么，这些描写呈现出朋友们的浅薄。”这种理解是错误的。学科网考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。（2）试题分析：本题考查的是小说中对比描写的作用，通过阅读小说不难发现小说中是将草原的河流和南方的河流对比着来写的，考生只要注意到这一点就不难回答此题。考点：分析作品
32、体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：本题考查的是小说中某一段落在文中的作用类试题，考生首先要明确段落的位置，然后从内容、结构、主旨三方面作答即可。考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。（4）试题分析：本题考查的是作者写作中写法上的用意的试题，考生在作答本题的时候一定要注意结合文章的内容谈自己的看法。从本题上看，作者写草原上的一家人旨在表现草原的风土人情，考生如果能理解文意结合自己的想法作答，就能很好的完成本题的回答。考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。四、 实用类文本阅读（2
33、5 分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题（25 分）中国之蒿1969 年，屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同 事一同参与到“523 任务”中。那一年，屠呦呦 39岁，职称是助理研究员。屠呦呦出生于浙江省宁波市，是家中五个孩子中惟一的女孩。父亲摘引诗经“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，为她取名呦呦，意为鹿鸣之声。谁能想到，诗句中的“野之蒿”，竟真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。1951 年，屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业，毕业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。由于屠呦呦的专业属于西医，中药所送她到中医学习班，用两年半的时间系统地学习中医药。具有中西医背景，而且勤奋，屠呦呦很快崭露头角。她被
34、任命为中药研究所“523 任务”研究组组长，带领 4 名小组成员寻找抗疟药物的线索。屠呦呦首先系统地整理历代医籍。她还四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。由此，她专门整理出了一本抗疟单验方集，包含 640 多种草药，其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿提取物对疟疾的抑制率只有 68%，并没有成为屠呦呦重点关注的对象。那时，她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物，对疟原虫的抑制率达到了 84%。这是一个很让人兴奋的数据，但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现，胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖，灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒，她把目光又转向了效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。早在公元前 2 世纪，中国先秦医方书五十二病方已经对植物青蒿有所记载；公元 340 年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂肘后备急方一书中，首次描述了青蒿的抗疟功能；李时珍的本草纲目则说它能“治疟疾寒热”。但是，当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时，结果却并不理想，最初，青蒿提取物对疟原虫的抑制率为 68%，但效果极不稳定，有一次实验，它的抑制率只有 12%。
