1、 爱心收获精彩初三物理培优辅差成功案例2011 年 9 月我又一次加入了初三毕业班的队伍，担任一、二、三班的物理教学工作。刚开始对初三毕业班工作充满热情，后来再次感觉到初三毕业班的工作很枯燥很劳累，甚至有点开始厌倦。于是我在思考，怎样才能从初三教学中得到乐趣呢？经过思索，我开始有了自己的目标把教学当成生命的一部分！只有这样我才能不把它当成负担，才会越教越快乐。于是我便开始挑战自己，把好学生教的更好，帮学困生提高成绩！结合教导处的工作安排，从一段时间的教学和与班主任、学生的交流中，我确定了三个班中在本学科成绩比较好的，但不是很突出的学生名单及物理单科成绩比较差的学生名单。刚刚带上初三三个班，我发
2、现一班的 XX 同学初二下学期物理成绩排在班上 16 名，但是上课比较积极，思维比较活跃，于是我把他定为我的培优对象。我觉得他是一位有潜力但是还不够勤奋的学生，我开始很留意他在班上的情况和学习情况，并有意无意地和他聊天注意他的思想动态。通过了解发现：一班的同学不会正确的琢磨教材和老师讲课的思路，也不能够系统运用概念、原理、公式、定理这些基础知识点；没有学习计划，但对生活娱乐倒是安排的井井有条，不知道将来想做些什么，学习该朝哪个目标努力；学习习惯也不好，不能主动复习和预习，还有忘记做作业。对学好物理缺少一个行之有效的学习方法，但是你教他,他也会认真去学,一般情况下他也会跟老师讨价还价,作业完成的
3、也不是很好。针对这种情况，我想到了，著名的教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。 ”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。 ” 孩子渴望得到爱，渴望得到实实在在的帮助，尤其是自卑心理严重的孩子，对老师的依赖心理更大。因此，老师要细心留意孩子的一言一行，及时了解孩子们的心理需要、学习需要、生活需要等，然后给予有效的帮助，为孩子们排忧解难。根据我对同学的了解，我努力做到，我是她的朋友，不是老师，从而建立了一个可以信任的形象。有了这个形象，在以后的教育实践中，很多难题都容易解决了。每天单独给他布置作业,量少,题目简单.第二次上课,抽时间单独给他检查,并讲解,很随意地
4、指出错识,并问他解决这样的错识有没有问题,当他看到老师关注他时,这些自然不成问题了,并在一对一课堂上把一些很简单的问题留给他回答,回答正确时老师一起给他鼓掌,课间时,偶尔跟他聊聊天,或者是让他帮忙做点事,总之让他感觉到老师在关注他,老师是喜欢他的.跟家长沟通,明确告诉家长他今天应该做些什么,要求家长监督.果真，在学校组织的第一次月考成绩出来第一时间我发现他比期末在年级中排名进步了 81 名，于是我在班上表扬他说他进步很大。下课后我就叫他到我办公室拿书。他当时很开心，我也开心，因为我知道他已经开始信任我了。于是在以后的教学中，我常常和他说：“如果你觉得上课的内容你已经掌握，你可以继续往后学，要有
5、超前的意识，遇到实在自己无法理解的知识就及时和同学或老师讨论。”我觉得对于基础比较好的学生来说，应该正确引导他们自学，提高他们的自学能力，这样比跟着老师走要进步得更加快！良好的开始是成功的一半，有了这个好开始我们以后的学习过程非常愉快。经过一个多学期的学期，我发现他不但在物理科上有很大的进步，经常拿下班上的单科第一名，在其他科目上也有很比较大的进步。在 2012 年中考中，因为物理试题难度稍小一些，同学去得了100 分的好成绩。看到自己的耕耘有了收获，是使我倍受鼓舞。也使我更加热爱自己的工作。还有一个例子，二班的 XX 同学，刚进我们班的时候物理 54分，排在年级 156 名。通过我的观察和向
6、班主任郑老师了解，我知道他是一个很有上进心的人，但是成绩就是上不去。其实，这类学生在平行班中有很多，他们学得很辛苦但是就是每次考试都考不及格。但是他们又很喜欢用及格与否来衡量自己，于是越学越没有进步。所以，我觉得他们很需要鼓励。于是我把每次的成绩分成每个分数段，及格与否，班级进步，年级进步等给学生分析。这样学生听到自己的名字就知道，虽然这次分数也学没有上次好，虽然这次仍旧没有及格，但是他在班上或者年级上是有进步的。记得有一次一位学生来和我谈话，她说学得很没有动力，每次成绩都那么差，但是听到我念到她的名字，发现她有进步的时候她觉得很开心，心想一定不能放弃。于是我坚持表扬差生也是一种促进他们进步的
7、一种方法，因为这样可以提高他们的自信心给他们予学习的动力。记得有一节课中，我提出了一个问题，发现同学举手了，我示意他起来回答。他回答完后，全班同学哄堂大笑，我很明白，大家的笑声是在嘲笑他，原来的我此时肯定会在全班同学面前批评他，可这次，当我看到他那双渴望被关心、接纳和认同的眼神时，我改变了主意。我说：“今天同学们给予了你特殊的鼓励，不是掌声，而是笑声。同学们的创意不错嘛！加油！再好好想想，不要让大家失望。 ”同学抓住了第二次机会，他的答案完全正确。教室内长时间响起了热烈的掌声。除了在课堂上给予学生鼓励外，我还会在课后与学生交流中给予鼓励。我发现 XX 同学在一段时间内很经常来问我一些比较简单的
8、问题，我还是鼓励他不懂要多思考多与同学、老师交流，给他解决完问题我就会说：“学习状态不错嘛！” “这短时间进步很多哦，继续努力！”之类的话语。除了课间和晚修时间，我还利用下午课外活动时间或者是下午 6 点后的自习时间辅导学生，这样学生就能及时地解决当天的问题，同时也可以让学生更加主动的学习。他们看到老师下午都那么早上教室，他们也会跟着勤快地问问题。这样经过一个多学期的实践，我发现，我带的平衡班二班的成绩比以前整体进步了很多。而 XX 同学在最后的中考中物理取得了 90 分的好成绩，各科的成绩也不错。学生都渴望被人关注，被人欣赏。学困生更是如此。他们一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更加渴望成功。作为一名教师，我们应该平等地对待每一个学生，充分调动每一个学生的积极性，关注每一个学生的健康成长，让每一个学生都充满希望。学生的进步就是我最大的快乐，从教学中寻找快乐，在快乐中教学使我越来越爱我的教学工作，也促使我要更加的努力前进！用爱做人，用爱做事，爱心收获精彩！爱心收获精彩初三物理培优辅差成功案例边院镇过村初级中学 高静
