1、北师大版七年级第三单元课题：养母课型：新授课授课时间：2012.10.25作者姓名：石中超单位：滕州市南沙河中学养母 （1 课时）课前预习：了解作者，解决字词，感知文章内容。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容” ；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题” 。【教学目标】 1、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。2、品读文章细节描写，从中体会人物的情感。3、体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。【教学重难点】重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人” 。难点：品读文章
2、细节描写，从中体会人物的情感。【教学过程】温故学：（温故旧知导入新课）同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱或母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆背影 ， 慈母情深及父母的心的有关内容或表现的中心）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。知新学：一、题目解说：（教师提问:什么样的人被称作养母呢？）
3、被抚养人的非生身之母，这是对女性的一种特殊称呼，常常称呼抚养和自己没有血缘关系( 非亲生) 子女的女性。所以说“养母” ，此人并非是自己亲生的母亲，而是领养自己的人或后娘。中国有句俗语“蝎子尾，黄蜂针，最毒毒不过后娘心” ，自古以来，有许多的后娘和养母被贯以恶人的形像，而作者却偏偏写他的养母，可见他的养母有非同一般的地方，下面让我们跟随作者杨新雨，去拜访这位特别的养母。首先，我们看一下对作者的介绍。 （找一名学生介绍）二、了解作者：杨新雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台，曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任都市文学月刊副主编，太原市作家协会常务副主席，有散文随笔集孤独仰望等。三、检查预习:
4、(一)、读准下列生字：（指生读、齐读两遍）拮据（ji j） 剜（wn） 掺菜（chn） 蹲（ dn） 祷告（do）熬煎（jin） 便宜（pin） 吸溜（xliu）庇护（ b） 纯粹（cu）（二） 、说出下列词语的含义：（给学生 1 分钟时间背，然后找 8 名学生说出）拮据：手头紧，经济境况不好。 庇护：袒护，保护。祷告：主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。 纯粹：副词，表示判断、结论的不容置疑。微不足道：非常藐小，不值得一提。恩重如山：恩德像山一样深重。形容恩德极大。深明大义：指识大体，顾大局。 明：知道。 【近义词】：顾全大局大义灭亲：大义：正义，正道；亲
5、：亲属。为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使受到应得的惩罚。 【近义词】：大公无私、不徇私情、六亲不认【反义词】：徇情枉法、徇私舞弊四、感知文章，理清内容学生自由朗读全文，注意字音、语气和语调，思考，讨论：1、想一想文章围绕养母写了哪些事，从这些事上看到了养母的哪些特点？（小组间讨论、交流一下）（1）文中哪些地方表现出了养母的小气？总是和别人闹事，只要觉得自己吃了亏，她都要嚷起来；常常怀疑别人暗地里占了她的便宜；常常为了一点儿看来微不足道的利益与别人争吵：院里的豆腐好像少了一块；杏子也许被打了几颗；婶婶家的鸡进了她的小菜园；在全村几百户人家挨门挨户找衣服；对客人采取应付的态度。（2）文中哪些
6、地方体现了养母对家人的爱？在客人来的时候给家人吃好的；在公共食堂没拿回不掺菜的窝窝而流泪；吃掺了玉米轴的玉米；好吃的留给自己的亲人；养父大病时对自己的抱怨；为养子和在另一个世界的养父祷告。（利用学生的说出，教师进行板书）a、与邻居的各种矛盾1、小气b、找衣服a、挨家挨户为我找衣服b、好吃的自己不吃而是留给家人2、无私 c、对客人的应付实质上是对家人爱的付出d、对养父和我的祷告 通过对比表现养母对我无私的、深深的爱。2、通过这些典型事例，可以看出养母是一个怎样的人？对外人和自己小气的人，对家人是大方和无私的人。过渡语：好，同学们，非常的棒！在大家共同的努力下，我们找到了文章中描写养母的典型事例，
7、同学们看看，这些事例是不是生活中的小事， （是）所以说我们在今后写文章的时候，就从生活中来，写生活中的一些平凡小事，这样既言之有度，有生动可感。那么在大家的努力下，一位对外人小气，对自己小气，对家人无私疼爱的养母形象逐渐的清晰起来，可以说它的所作所为，所思所想深深地打动了我们，那么下面就请同学们跳读课文，找出你最感动的语句或语段，把你喜欢或感动理由写在课本相应处，然后在饱含深情地读一读，品一品，五、品读课文，感悟人物魅力（采用跳读的方式再读文章，找出感动的细节，做好批注）（1）第五自然段，她那看着亲人吃饭的神态，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！
8、这段中的五个动词最形象：如“站” “看” “张合” “唏溜” “蹲”等。养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像背影中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀” “缩” “倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们。（2）第十二自然段吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。过渡语：是啊！一位养母对自己如此的小气，对家人却是无私的疼爱，俗话说得好，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子才是伟大，一个养母在那样拮据的年代，如此呵护一个养子，她伟大吗？同学们， （伟大）刚才同学们说她小气，刻薄，那么联系当时的时代背景，同学们，现在你们还说这位养母刻薄吗？（不刻薄）没有他的小气，就没有今天的
9、作者，所以说作者在文章最后两段对自己的养母进行了高度的赞誉，同学们，把最后两段齐读。 （讲对比、欲扬先抑的写法并板书）总结中心思想：本文通过描写养母日常生活的一些琐事，表现了养母“小气”中对亲人无私、忘我的爱，抒发了作者对养母的无限怀念和由衷赞美。六、比较探究：文章的开篇写了养母的“小气” ，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合养母中有关“小气”的问题所发出的议论，联系背影 ， 慈母情深中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？（分四人小组，合作讨论）：交流，指导：1、在背影中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；慈母情深中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两
10、次给我钱买书；因此， “纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。2、 背影中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。 慈母情深中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。 慈母情深中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此， “纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。教师归纳：A、面对家庭，面对亲人，他（她）具有“毫不利己 ”之心，其实在这样的亲人、家庭范围内，也具有“专门利人”之心。B、尽管他（她）们都有“小气”之类的缺点，但他（她）们是最称职、最本色的父母，乃至是家庭中最具有牺牲精神的家庭主妇，每个家庭都因此而有
11、着最真切的幸福。因此，他们（她们） “纯粹”在为父母的本色，也就是做人的本色上。同学们，你们也有这样的父母，我希望通过这节课的学习，同学们能够说好话、走好路、做好人，以自己的实际行动回报自己的父母亲！拓展学：延伸交流同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。例：1：我妈到现在还为我在半夜盖被子！ 2：妈妈每天凌晨五点为我做早餐! 3：有一次，我和妈闹矛盾，离家出走，妈妈竟然一夜未归！第二天重重感冒，送进了医院！师小结：，至爱亲情，血浓与水。只要我们好好学习，以实际行动来报答比海
12、还深的母爱，好吗？同学们还记的诗人孟郊的游子吟吗？大家来背一背，感受一下这首诗中的母爱，作为这堂课的结束吧！达标学：一、根据下面提供的事件评价“养母”。1.问遍全村人，为“我”找衣服。 2.对家人和一般客人盛两种饭。3.给家人吃好的，自己吃差的。 4.祷告和祝福“我”和养父。参考答案:1.十分看重自己家的东西。2.认为亲情很重要。3.对家人关怀备至。 4.对亲人爱的特殊寄托方式。二、仿写句子：母爱，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰。母爱，就像一首舒缓的音乐，能抚慰心灵的痛伤。母爱，_，_。【附】板书设计养 母a、与邻居的各种矛盾1、小气b、找衣服a、挨家挨户为我找衣服b、好吃的自己不吃而是
13、留给家人2、无私 c、对客人的应付实质上是对家人爱的付出d、对养父和我的祷告 通过对比表现养母对我无私的、深深的爱。补充：知识积累：（有关父母关爱子女的谚语）父恩比山高，母恩比海深。 （日本谚语）娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。 （中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。 （英国谚语）母亲的心是儿女的天堂。 （苛罗里）谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊）父母的美德是子女最大的财富。 （法国谚语）孩儿的微笑，就是妈妈最大的欢乐。 （自创）教后反思本节课的教学重点在于分析养母的形象，学生通过小组合作探究，理解母亲是一个对外“小气” ，对内无私的人。通过讨论，明确文章开头列举养母的小气的例子，是为后文写养母对自己家人无私奉献的爱作铺垫。
