1、第一单元目标解读（一）单元概述 针对刚开学有一个教师节，所以第一单元课文围绕“心中有祖国”这一主题选入了 4 篇课文。我们爱你啊，中国用现代诗歌的形式赞美祖国的美丽富饶；郑成功不仅是对一位收复台湾的古代将领事迹的回顾与赞颂，更重要的是向世人宣告台湾自古就是中国的领土；把我的心脏带回祖国中的主人公肖邦把自己满腔的爱国豪情倾注到音乐创作中去，对祖国的依恋至死不渝，不仅中国人，外国人一样也热爱自己的祖国；古诗两首包括闻官军收河南河北和示儿，作者杜甫和陆游都是古代爱国诗人的杰出代表。所选择的两首诗歌真正体现了诗人充沛的爱国热情。 （二）教学目标 1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的
2、热爱之情，培养审美情趣。引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。 2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。 3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。 4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。 （三）教学建议 培养良好的学习习惯：要求学生不懂就问和勤于搜集资料。 我们爱你啊，中国：要让学生确立祖国的概念，对优美山河、各地物产、民族风情有较多的了解，能写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。 郑成功：抓住收复台湾和建设
3、台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。注意积累有关战斗的成语。 把我的心脏带回祖国：抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。注意积累有关辛勤工作的成语。教给学生背诵的方法。 古诗两首：凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。 习作 1 主要要求学生能选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。最好要写得细腻感人。练习 1 中的语文与生活是有关汉语拼音中轻声的教学。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。口语交际是介绍一个自己了解的民族。这个口语交际训练主要是让学生
4、有条理有重点的介绍，学生应该不存在问题。 第二单元目标解读（一）单元概述 第二单元的 3 篇文章，一篇是历史小话剧的剧本，其它两篇是小说。三篇课文分别歌颂了爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神境界。单元主题可概括为“人间真情”，也可以为“心中有爱”。（二）教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵第七课片段。2、学会本单元 30 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解重点句子。4、学会阅读剧本，学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。5、感悟人物美好品质，体味人间真情，知道当别人
5、需要时应给予无私的关怀。（三）教学建议 负荆请罪这篇课文是一个两幕剧的话剧剧本。题目本身是一个成语，这个剧本讲的就是这个成语的意思和来源。在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习 4，积极开展语文综合性学习。教师还可以相机把“完璧归赵”、和“渑池之会”这两个小故事给学生讲一讲，使课文“厚”起来。船长是法国著名作 家雨果先生的短篇小说。按照“遇险自救殉职”的思路展开故事情节，“客轮被撞，情势危急”是故事的起因，即开端；“镇定自若，指挥自救”
6、是故事的发展和高潮，这一部分着力描写的是船长哈尔威怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，塑造了高尚“忘我”的船长形象；“坚守岗位，以身殉职”是故事的结局，展现了船长忠于职守、视死如归的高大形象。教学在遵循写作思路的前提下，应该重点突出，通过人物的对话和作者的两处议论来深入体会船长忠于职守的精神。爱之链是一篇新入选的课文。极其细腻地描写了下岗工人乔依无偿帮一位素不相识的老妇人修车；这位老妇人在用餐时又得到一位孕妇的悉心照顾，而那位孕妇正是乔依的妻子。小说构思巧妙，前后呼应，字里行间透露出爱是可以传递的。教学可从题目入手，引导学生在整体感知的基础上，具体把握两个场景中对人物形象的细节描写，动作和
7、语言尤其要关注。与前面两篇文章稍有不同的是，这篇小说更重要的在于说理，在把握教学中心时要注意。习作 2 安排学生“回家做一件事，想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱你的”，然后向他们示爱，记下整个过程；单元练习的“诵读与感悟”，要求学生领悟汪国真我不期望回报这首诗。较好地把阅读和习作等语文实践活动结合了起来，活化了各项训练，增强了训练效果。第三单元目标解读（一）单元概述 本单元为“景物聚焦”，有青海高原一株柳、草原、麋鹿三篇课文。青海高原一株柳描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。草原著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美
8、丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。麋鹿向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。（二）教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本单元 27 个生字。学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。3凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。4能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。（三）教学建议 小草和大树乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告
9、诉了我们一个道理：“逆境可以成才”。真正认识逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。轮椅上的霍金这是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬霍金。文章一共 12 个自然段，可以分成三个部分。第二部分是全文的重点，具体叙述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学探索的事迹。这一段的叙述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。一本男孩子必读的书就是著名儿童文学作家杨红樱女士为大家做的一篇阅读推荐。当然，男孩子必读，并不表示女孩子不要读。这篇读书推荐分为三个部分：1、这本书的来历；2、这本书的主要内容；3、阅读这本书的感想。一般的读书推荐也可以采用这样的形式。教学的核心问题是让学生
10、明白这本书为什么是男生必读的书。习作 3 要求选择自己喜欢的美味写下来，并有例文引路。练习 3 有五项内容，“语文和生活”是认识修改作文的方法，“口语交际”是学会申诉，“学写毛笔字”部分连写的是“和”和“胆”。第四单元目标解读（一）单元概述 本单元的主题为“民风民俗”。姥姥的剪纸感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。牛郎和织女体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。安塞腰鼓感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了
11、的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，培养认真修改习作的良好习惯。（二）教学目标 1、学会本单元 21 个生字，其中 4 个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。4、通过对本单元课文的品读，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，感受中国古代民间文化的魅力，古代劳动人民对美好生活的向往，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。5、加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。6、能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，
12、培养认真修改习作的良好习惯。（三）教学建议 姥姥的剪纸侧重指导学生“联系上下文和自己的生活积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果” ，准确把握人物形象。牛郎织女引导学生明确叙述顺序，可通过编列小标题形式把握故事情节，重点抓住故事高潮部分训练学生复述课文。安塞腰鼓则要词语教学，让学生能“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩” ，进而感悟课文的内在情韵；引导学生领悟“反复、比喻、排比”等表现手法和表达效果， “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法” ，在此基础上进行仿写练习，锤炼语言，训练想象力。习作 4要根据剪纸展开合理的想象，编一个合理的
13、故事，把故事写具体、生动。 练习 4要认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。教育学生：当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。第五单元目标解读（一）单元概述 本单元为“景物聚焦”，有青海高原一株柳、草原、麋鹿三篇课文。青海高原一株柳描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。草原著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。麋鹿向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。（二
14、）教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本单元 27 个生字。3学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。4凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。5能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。（三）教学建议 青海高原一株柳这篇课文就是他这种人生哲学的具体体现。课文词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8 三个自然段的想象
15、占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。草原是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，教学本文时，可采取读的方式。 麋鹿是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有
16、让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。基于以上的认识，我觉得麋鹿的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。习作 5 是介绍家乡的一种产品，并有例文引路。练习 5 有五项内容，“语文和生活”是认识自然现象风，“口语交际”是要求你说说最喜欢的电视栏目，“学写毛笔字”部分连写的是“林”和“颗”。第六单元目标解读（一）单元概述 本单元的主题为“咏物抒情”，安排了广玉兰、夹竹桃、古诗两首三篇讲读课文。广玉兰是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。夹竹桃是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷
17、的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 石灰吟是明代诗人于谦的作品，诗歌赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。墨梅是元代王冕的作品。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。（二）教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本单元 20 个生字。2学习在具体的语境中理解词语、练习用词语说句子。3理解重点句子的意思，体会课文情感，掌握书信格式。4体会文中感情，感悟人格魅力，受到热爱祖国、乐于奉献、不怕困难、宽容大度等品德熏陶。（三）教学建议 广玉兰一文美在写广玉兰之形外更突
18、出了她“有着旺盛的生命力。 在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。夹竹桃本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。古诗两首都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。石灰吟为明代诗人于谦所作。通过对
19、石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。墨梅为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。 习作 6 本次习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。练习 6 中语文与生活和口语交际是训练的重点。本单元的口语交际内容是就自己感兴趣的问题，约请有关的人士，在班级里举行
20、一次对话活动。第七单元目标解读（一）单元概述 第七单元的主题是“读书有方”，安排了古诗两首、学与问、大自然的文字、养成读报的好习惯、习作七、练习七及学和做（3）（二）教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文；学会本单元的生字。2、能理解诗句中带点字的意思，并理解诗句的意思；并能进行背诵。感受古诗文字和意境的美，理解知识与实践的关系，以及从读书中不断吸取新知识的重要性。3、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。4、能激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。懂得读报的好处，学会读报的方法，养
21、成每天读报，勤于积累的好习惯。5、能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。（三）教学建议 冬夜读书示子聿这首诗诗人在冬天的夜晚读书时生发了感想，以此来教育自己的小儿子子聿，全诗的主要内容是他教育自己的儿子要在学习时不光学习书本知识，还要十分的注意亲身的实践和体验，要在实践中去获得真正的知识和经验。观书有感是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。学与问这是一篇阐明事理的课文。文章提出了知识是学来的，也是问来的，只有在学中问、在问中学，才能求得真知的观点，举
22、出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，指出只有养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的主人，给我们以深刻的启发。大自然的文字 “文字”在本文不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字” ；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了大自然独特的“文字” 。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，也能看出作者对大自然的热爱。养成读报的好习惯这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。习作 7 要求借助丰富合理的想象将语文书中含的故事有顺序地记叙完整。练习 7 有五项内容，“语文和生活”指导了正确的读书方法，“口语交际”是要求你推荐一本书，“学写毛笔字”部分连写的是“坐”和“器”。
