1、分橘子学习目标1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。学 习重 点 1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程教师活动一、创设情景、激趣导入：昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有 14 个橘子，它想每盘放 4 个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？二、合作交流、自主探究：1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分
2、的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。2、完成“试一试” ，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。三、应用迁移，巩固提高：1、完成练一练第 1 题。2、完成练一练第 2 题。3、用竖式计算。94 215 143 1964、钉一件上衣需要 5 个扣子，现有 23 个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？四、总结1、说说今天学习了什么？你有什么收获？2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？ 学 生 活 动学生用 14 个圆片摆一摆，并列出除法算式。学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。班内交流学生在组内说一说“试一试”的题意。小组讨论：到底每个盘子里放几个？还剩几个？学生独立完成“算一算” ，然后观察每道算式，在组内交流自己的发现。学生独立完成，集体评定。板书设计分橘子每盘放 4 个橘子，14 个橘子可以放几盘？1443(盘)2（个）答：14 个橘子可以放 3 盘，还剩 2 个。
