1、1文学类文本阅读备考材料（二）散文阅读：现当代中外写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文。考点一：理解词意、句意及句段作用“理解文中重要词语含义”的解题方略(一)了解高考常见提问方式1说说你对词的理解。2句中一词的含义是什么。3句中一词指代什么。(二)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。就具体思路来讲，可以有以下几点：1联系词语所在的句子的内容及前后句来理解词语的含义2联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义3联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义4依托修辞挖掘词语的含义(三)掌握常用答题模式词语本义语境义在情感、主旨
2、、修辞等方面的作用。“理解文中重要句子含意”的解题方略所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞格内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子； (4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。(一)了解高考常见提问方式1联系上下文，应该怎样理解这句话。2请解释这句话在文中的含意。3请赏析下面的句子。(二)明确解题思路1把握中心，整体领悟2瞻前顾后，审读语境3抓关键词，揣摩句意理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质
3、上是一种“替换” 。 4辨析修辞，理解句子的深层含意(三)解题具体方法1做到“三注意”首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域。其次要注意划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点。再次要注意本句与上下文句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。2做到“三想到”首先想到可能采用了某种修辞技巧，其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下)，最后要想到文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。“句段作用”类题目的解题方略“有作用”的语句往往
4、有以下特点：在内容上具有提示性或导引性的语句，在表达上深化文章内涵的语句，体现文章脉络层次的关键句，寄托思想感情的语句。(一)了解高考常见提问方式1说说句子在文中的作用或好处。22说说画线处的句子在文中的作用或好处。(二)明确解题思路1先从思想内容上考虑(1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3)联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。2再从篇章结构方面思索(1)句子位于文章的开头点明主旨，领起全文(下文)。设置悬念，吸引读者。这一作用适用于叙事类散文蓄势(张本，铺垫)，奠定感情基调。(
5、2)句子位于文章的中间中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。(3)句子位于文章末尾首尾呼应或总结上文。照应开头或深化或揭示主旨。也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(4)特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式
6、单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。(三)掌握常用答题模式形式方面的作用内容或主旨或情感方面的作用。考点二：把握结构思路，归纳文意“把握文章结构思路”的解题方略(一)了解高考常见提问方式1文章是围绕什么逐步展开写作思路的？请简析。2本文结构严谨，请概括本文的行文思路。3作者围绕什么写了哪些事？4本文的线索是什么？5在全文结构上有何作用？(二)明确解题思路1从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其如此2从散文蕴含的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样。3从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这样
7、。4从时间、空间变化(形)的角度来思考文章思路，游记散文需如此。文章的“思路”可以分解成下列几个方面：(1)段内的结构层次；(2)全文的结构层次；(3)文章材料的组织方式；(4)材料与材料之间(段落之间)的关系；(5)文章主旨形成的过程。(三)掌握具体解答方法概括文章的思路一般可以分四步：第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情。这一步的作用是把握文3章全貌。第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的存在的脉络。第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。第四步，无明显信息的段落，应该
8、通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。(四)运用常用答题模式本文以为线索，首先写了，其次写了，最后写了。“归纳文意”题的解题方略归纳文意是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。它又可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落)。涵盖主题归纳概括、原因归纳概括、情感归纳概括、形象特点归纳概括等多种形式。(一)了解高考常见提问方式1作者这样说的理由是什么？2结合全文，概括的主要原因。3作者为什么说？请简要概括。4作者从哪些方面写的？请分条概括。(二)明确解题思路1读原文，切分层次，知大意2审题干，明要求，知答题方向3找区域，作对应，析要点4组织语言加以概括。(三)掌握归纳技巧1.
9、摘取法需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。2合并法层次大意概括了一个层次的主要内容。把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。3舍取法一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考
10、生答某一方面，如果不加辨别，把所写内容都概括进去，是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。(四)运用常用答题模式因题干问法灵活，没有固定的答题模式，常用：“”这种形式分条分色组织。具体要点可引述、整合、概括等。考点三：鉴赏技巧、形象、分析评价观点态度“鉴赏文学作品技巧”类题目的解题方略一、储备散文技巧及其作用(一)表达方式：在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。1记叙：(1)记叙的人称：散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：第一人称 叙述亲切自
11、然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。4(2)记叙的详略(3)记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。2描写：描写是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。3议论：散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。4抒情：抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、托物言志法、直抒胸臆法、融情于事法等。(1)借景抒情又称寓
12、情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。(2)触景生情，是指触及外界景物而引起情思，感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。(3)托物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。托物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。(4)直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。(5)融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。(二)章法结构：散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开
13、头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构作用的分析与探究。其作用主要有如下几个方面：1标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用2开头的作用基本同小说。3结尾的作用也基本同小说。4过渡句段有承上启下之作用。5线索有贯串全文、使脉络清晰结构谨严的作用。掌握散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。 (三)修辞手法一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。比喻 对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明
14、深刻的印象；或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。比拟 使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。借代 生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。对偶 结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。反复 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。反问 表达鲜明，起强化语气作用。设问 提示注意，突出强调，引起思考，使自
15、己的回答具有说服力，增强表达效果。(四)表现手法散文中常用的表现手法除了掌握衬托、铺垫、抑扬、悬念、伏笔等表现手法(这些手法在小说专题中已经讲解)外，还需掌握散文常考技巧：1象征手法：所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。52联想和想象：这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富、形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。3虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。二、了解高考常见提问方式1文中“” ，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。2本文主
16、要运用了什么手法来描写？请结合有关具体内容，简要分析其作用。3文章对大多用第人称，而在后文却又用了第人称，这样写有何作用？请赏析。4文中某某段有何作用？请赏析。5文章开头(结尾)这样写，有什么好处？ 6本文语言上特色比较鲜明，试结合语句进行赏析。三、掌握解答思路1. 从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。2. 从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。3从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬等手法，这些手法有什么作用。4. 从表达方式角度：各
17、种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。四、运用常用答题模式运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。“鉴赏散文形象”类题目的解题方略(一)了解高考常见提问方式1简要分析形象特点；2文章写有什么作用？3请简要分析文中的主要特点及象征意义。4作者着意描写的目的是什么？(二)明确解题思路1首先，根据题干要求，明确答题方向，是概括分析形象特点，还是分析作用。2对于人物形象
18、的鉴赏，我们应该通过把握事件及作品中人物的动作、语言等把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。3物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。4在解答形象的作用时需要考虑形象对主旨内容表达的作用，也要从结构技巧上考虑。(三)答题注意事项1注意形象的思想性。包括形象的特点和形象的社会意义两个方面。2注意紧扣文本，准确理
19、解形象的意义和作用，以及它对于表达主旨的作用。3注意我们依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的再创造理解。“分析评价观点态度”类题目的解题方略(一)了解高考常见提问方式1你怎么看待作者的这种观点？2作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。3文章体现了作者怎样的观点，请分析。6(二)明确解题思路1根据题干要求，辨明评价方向(1)辨析作者在文中表现出来的观点态度。(2)概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括评价，难度较大。(3)比较作者在文中引用、转述的别人的观点。从命题意图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同
20、或求异的分析，以明确作者的态度。(4)分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。2具体解答思路(1)综观全文，整体感知。分析评价作者的观点态度要整体理解文章的内容，分析文章的思路、把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。 (2)注意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。(3)体会形象，来分析评价作者的观点态度。文章的形象涉及到人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都能看出作者的观点态度。(4)筛选文中关键信息，来分析评价作者的观
21、点态度。无论写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。(5)借助文章题目、作者、注解、写作背景来分析评价。(三)答题注意事项1分析评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。2对于作品中表现出来的作家的观点态度，应给予客观而公正的分析评价，即用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际。3根据题干要求，灵活作答。考点四：综合性选择题五选二的
22、多项选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、艺术手法等多方面的问题，具有一定的综合性。 散文阅读选择性题目解题方法答题时可按以下方法进行：1快速浏览各个选项，判断哪些是筛选信息，哪些是评价鉴赏。2对筛选信息类的圈画出表达信息的重点词语，评价鉴赏类的圈画出有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。3根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画出来的名词术语是否有原文依据。4根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。考点五：探究文本“挖掘文本丰富意蕴”类题目的解题方略(
23、一)了解高考常见提问方式1请结合文意，联系自己，谈谈你对(句、段)内涵的理解。2请探究文本中的包含了哪几层深意。3在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？(二)明确解题思路1善于选择审视角度2善于进行层面切割7一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广
24、的普遍的适用的一般性意义。这样，我们就可以实现“探究文本本身”的目的。(三)掌握答题原则1紧扣文本，尊重文本2答案简明而规范：考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。“探讨创作意图”类题目的解题方略(一)了解高考常见提问方式1结合文意，探究这篇文章的创作意图。2作者写的意图或目的是什么？请谈谈你的看法。(二)明确解题思路1整体感知文本信息，解读
25、文章主旨。通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。2从作者经历、所处时代、作品影响等方面探讨创作意图。先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(假若有注释)，同时，还要调动自己的知识储备，来了解作者写作时所处的时代，这些都是探讨创作意图需要考虑的。三、答题原则(同题型一)“个性化解读”类题目的解题策略(一)了解高考常见的提问方式1题干明说“请你探究一下问题” 。2题干不明说，诸如“谈谈你的看法” “说说你的理解” ；请结合“”进行探究，等等。3先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如何认识的” 。(二)明确解题思路第一步，明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。如果自选角度，应调动自己的知识积累，多角度思考，大胆提出自己的观点，但切入点宜小、巧、新。如果是题干当中有明确探究方向的，一定选择自己最有把握的一面。第二步，分层论述自己的观点。在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点文章材料或积累的材料分析评价”的方式，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。第三步：总结自己的观点。语言要简洁，要与第一步圆合。
