1、2018 届四川省广安、眉山高三第一次诊断性考试语文试题（解析版）、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成小题。民间文化承载着厚重的历史积淀，散发着清新的泥土芳香，闪烁着朴素的哲理光辉，它的巨大艺术魅力经久不衰。千百年来，从神话传说、故事、歌谣、谚语等民间文学到民间音乐、舞蹈、戏剧、曲艺等民间艺术，已深深融入了中华民族的血脉，深刻影响着中国人的精神世界。民间文化具有鲜明的民族性、地域性和群众性，让中华优秀传统文化亮丽多彩。 。民间文化又是传统文化遗产中最基本、最生动、最丰富的组成部分，从这个意义上说，它恰是中华文化最丰厚的土壤。尽管厚植文化的土壤肥沃，但
2、从一部电影百鸟朝凤中，仍能看到传统民间艺术在现代化浪潮中受到的巨大冲击。这并不是个例，由于近些年来工业化、城镇化进程的加快和社会结构的变动，民间文化赖以生存的土壤和环境也在改变，许多民间艺术、民间技艺的生存空间受到压缩，遭遇“边缘化”危机，甚至一些珍责的民间文化遗产随着老一代传承人的相继离去而失传。 “文 化土壤”被蚕食，中华传统文化传承将面临严峻挑战，守护民间文化刻不容缓。民间文化活动生于民间、兴于民间、藏于民间，是群众最真实的生命体验。传承和振兴民间文化，意味着整理一个民族文化生活的历史。实施民间典籍搜集、抢救濒危民间文艺、民间历史文化纪录创作等工程须深入民间生活；振兴传统民间技艺，做好现
3、有的民间文化传承保护工作需行走在民间。在此过程中，还应坚持辩证取舍、扬弃继承，对传统文化进行科学分析、鉴别和梳理，汲取优秀民间文化的精髓精华。总而言之，生活是民间文化的沃土，不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好发展。只有深入民间，扎根生活，去粗取精，才能为中华民族优秀文化的生生不息、 发展壮大提供丰厚滋养。民间文化薪火相传，人才是决定因素。而推动民间文化的现代化转化，首先要做好青少年一代传承人的培养和扶持，创新传统师徒承袭模式，让民间文化事业后继有人。还需善于运用市场机制和科技手段，推动民间文艺资源与文化创意、生态旅游等有机结合，把民间文化元素融入新型城镇化和新农村建设，发展有历史记忆、地域
4、特色、民族特点的美丽乡村，打造一批印刻着中华民族独特审美风范的优秀传统文化符号。传承民间文化就是延续我们的血脉，坚守民间文文化就是守护我们的精神家园。振兴民间文化，关系中华文化根脉，功在当下，利在千秋。（摘编自孙金行传承创新，守护民族民间文化 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 民间文化各个门类在我国都有悠久的历史，对国人的精神世界产生了深刻的影响。B. 中华文化尽管土壤丰厚，但在工业化、城镇化的进程中，它的生存仍面临严峻挑战。C. 整理民族文化生活的历史，扎根生活，是传承和振兴民间文化的一条有效路径。D. 要让民间文化事业后继有人，就需要废弃传统的师徒传承模式，探索建立新
5、模式。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 民间文化遭受到了现代化浪潮的巨大冲击 面临各种危机，是本文论述的前提之一。B. 文章提出用辩证取舍、扬弃继承的态度和方法对待民间文化，并举例进行了论证。C. 文章从扎根民间、人才培养、运用市场机制等方面对如何守护民间文化进行了论述。D. 文章从民族血脉和精神家园等角度指出了传承和守护民间文化的重要性和必要性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果能守住赖以生存的土壤和环境，民间文化的传承和发展将不会再出现问题。B. 保护民间文化，需要根据各种民间文化的不同特点，采取不同的保护措施和手段。C. 社会生活不是一成不变的，今天，
6、民间文化也需要跟随时代变迁实现现代化转化。D. 保护和传承民间文化需用市场机制和科技手段，说明其途径方式可以是多种多样的。【答案】1. C 2. B 3. A【解析】1. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A 项，原文“千百年来，从神话传说、故事、歌谣、谚语等民间文学到民间音乐、舞蹈、戏剧、曲艺等民间艺术，已深深融入了中华民族的血脉，深刻影响着中国人的精神世界” ， “都有悠久的历史”文中无据；B 项，原文“中华传统文化传承将面临严峻挑战” ，选项为“中华文化”混淆范围；D 项，原文“创新传统师徒承袭模式，让民间文
7、化事业后继有人” ，选项“废弃传统的师徒传承模式”曲解文意。2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题 B 项，原文 “应坚持辩证取舍、扬弃继承，对传统文化进行科学分析、鉴别和梳理，汲取优秀民间文化的精髓精华” ，说的是“传统文化”不是“民间文化” ，也没有举例论证。3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断和概括文章的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。A 项，原文“文
8、化土壤 被蚕食，中华传统文化传承将面临严峻挑战”， “民间文化的传承和发展将不会再出现问题”过于绝对。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成小题。夜聊马汉夜幕是渐渐地到来的。太阳先是在城西的惠山尖徘徊，趁人不注意的时候就顺着山坡滑入了谷底，开始还在山后半遮半露着脸，后来就索性不见了踪影。落班的人拖着
9、疲惫的腿脚回家。看到家门时，他们倦意很浓的脸上露出了笑容。这时候，家庭主妇站在门外扯开嗓门叫自己正在外疯玩的孩子回家吃晚饭。夜色如砚台上磨的墨，愈来愈深浓了。热腾腾的饭菜，是不管贫富，家庭主妇必须在劳累了一天的男主人踏进家门就该端上桌的。不论荤素、不论可口与否，男人和一家老小均以风卷残云式的作业态度表现出对饭菜的赞许，同时也是对主妇劳动成果的褒奖。一些赶早的人，就在此刻叩门或根本不敲门就推门闯了进来。来者往往站着，掠过吃饭者的后背打量饭桌上的阵容，对饭菜加以点评。因此，那时候邻居之间是难有隐私可言的，每家的家底彼此都很了解。这样，只能算是夜聊的前奏，真正的夜聊要待主妇收拾完桌面和灶台后才开始。
10、女主人端着一锅洗碗水开门要泼在门口的窨井里。门一开，一方光波首先倾倒在屋外的黑暗里。就见有幢幢黑影仿佛作蛾子趋光运动一般地过来，探头探脑的，见屋里有男主人在，且空闲着，就进了门去。这时进屋的，八仙桌旁的长凳和骨排凳是空着的，自然也就在桌旁坐下来了。从新近发生在小城中的稀奇事说起，由此及彼，话题不断扩大。透出门缝的光线和声波，吸引着吃罢晚饭从家中出来寻热闹的人。他们试探着推开门，一屋子正热烈说笑着的人立即静下来，扭头打量是谁来了。借着昏黄的灯光看清来者是谁了，欢呼般发出迎接的声浪。先到的在长凳上挪动一下屁股腾出空间，好让后来者坐下。后来者一边坐下，一边说着：闹猛闹猛，老远就听到这边热闹。先到者拾
11、起原来的话题，继续论说。后来者听了一会听出名堂了，才插嘴。也有因为后来者的到来而改变了话题的，话题是与后来者有关的，或是后来者扯到的。这样，不断前来的参与者会不断带来新的话题，使夜聊永远充满新鲜话题。也有因为一个新来者的到来，使原先坐着的某人想起离家时间不短了，该回去了，嘴里说着前客让后客，就起身让座。当然这里面有的是两者或者两者的家庭曾有过节的，见一方来了就急于撤退，自然会寻找一个退场的借口。在场人也都心照不宣。被选作聊天场所的人家，必是主人性格开朗、随和，有较好的人缘；房屋敞亮，进出方便。常聚集聊天人群的所在，有福根家里和我家。福根家是开楦头店的。他夫妻俩都生性厚道，因而他家常被选作聊天场
12、所。我家的客堂间是和邻家合用的，又常有住在屋后的人把我家当过道去河边清洗，这样我家的客堂间基本没了私密性，很合适串门。加上我母亲总是默默微笑着接纳各家邻居的到来，我家就自然也成了适宜的夜聊场所。每到黄昏，总是邻家在技工学校当教师的小儿子宝泉先揭开夜聊的序幕。他斜跨在木扶梯的台阶上，靠着本色的木板壁和我家讲他的见识。这时邻居陆续地来了。人少时邻居还文文静静地说话，人多了，就会发“人来疯” 。有时屋里正热闹着，小老鼠也会探头探脑出来趁闹猛。我几次看到它乌黑发亮的眼眸，水汪汪地好奇地看着人们。我一吼，它赶紧一缩头闪电般地逃走。在我家的夜聊，总是被我父亲的归来画上句号。父亲每天起早摸黑地上班，落班也是
13、极晚。母亲端出热饭菜，又给父亲倒上一盅药酒，父亲微笑着坐下享用这些。 邻居嬉笑说，劳动模范回来了。父亲也只是一笑，并不做出任何言语的回应。父亲的回来让他们记起时辰不早了，就纷纷起身告辞。母亲送客出去。开了门，才发觉屋外是一地银光闪闪的月色。邻居们抬头看看月亮，相互说着话算是道晚安：今晚又是一轮亮月哇！（选自人民日报 ，有删改）【注】落班：无锡方言，下班。闹猛：方言，热闹。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 作者在文中回忆了江南小城夜聊的生活，展现了那时居民悠闲的生活状态，流露出对乡情亲情的怀念。B. 前两段的环境描写，分别使用了比拟和比喻的手法，生动形象地描绘了夜
14、晚的来临，表达富有感染力。C. 夜聊者多是晚饭后出来寻热闹的邻居，他们陆续而来，相互礼让，聊着一些感兴趣的话题，气氛融洽。D. 小老鼠用乌黑发亮的眼眸好奇地看着人们，似乎被夜聊“吸引” ，作者用这一细节反衬了夜聊的热闹。5. 结合上下文，分析文中画横线句子的含意。6. 作者是怎样以“夜聊”为中心来组织全文的，请对此简要分析。【答案】4. D 5. ：夜聊很热闹，不知不觉时间巳晚，结束时皓月当空。明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系。 6. 示例：以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束。以“夜聊”为线索，介绍了“夜聊”的话题、情景、场所等方面的内容。点面结合
15、，既对夜聊进行了整体描绘，又选择“宝泉”为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘。【解析】4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，此题 AC 项考核文章的情节，BD 项考核文章的艺术手法，其中，D 项，“反衬了夜聊的热闹”错误，应该是反衬夜聊大家的投入和有情趣。5. 试题分析：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置分析。此题句子在文章的结尾，应该主旨有关，文章通过“夜聊”来表现对乡村生活的怀念和赞美，此句写明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的
16、愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系，这正是作者怀念的内容；从句子本身看“屋外是一地银光闪闪的月色”写时间很晚，写出夜聊很热闹，大家忘记了时间。点睛：分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。6. 试题分析：此题考核分析文章的结构的能力，题干中给出结构的特征“以夜聊 为中心来组织全文” ，要求具体的分析，实际就是如何围绕“夜聊”安排情节，一般要从顺序、情节的组织和手法的
17、角度分析。从顺序上看，以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束，从情节组织上看，全文围绕“夜聊”展开情节，“夜聊”是文章的线索；从具体的手法上看是点面结合，从“面”上看有“对夜聊进行了整体描绘”，从点上看“选择宝泉为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘 ”。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成小题。材料一中国青年报社社会调查中心联合问卷网对 2026 名受访者进行的一项调查显示，790%的受访者赞同“儿童分级阅读” 。伴随着全民阅读活动的推进，家长为孩子购买童书或陪伴孩子阅读已经成为不少文化场所一道温暖的风景，但“究竟哪些书适合我的孩子”的确令家长很苦恼。如果一个孩
18、子在 10 岁前还没有建立起阅读的习惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了，所以创造更多条件把最好的阅读融入最珍贵的童年至关重要。如果孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯、爱好，那么对于孩子一生的成长都是大有裨益的；另一方面， “童书分级”有助于儿童阅读精细化。通过精细化阅读，可以使孩子通过吸收文化知识获得更快的成长速度和更广的成长空间，有效避免“书不对路”对阅读积极性的负面影响。（摘编自吴学安“童书分级”并非多此一举 ，2017 年 11 月 1 日北京青年报 ） 材料二家长为儿童选购书籍主要参考依据（多选）（1）A：以孩子兴趣为主（2）B：根据教育专家推荐（3）C：购买经典图书（4）D：老师推荐的
19、图书（5）E：购买畅销的书籍（6）F：自己决定（7）G：听从书店购书建议（8）H：随意挑选（资料来源于中国青年报社社会调查中心联合问卷网）材料三分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。如果按照心理学和儿童发展的科学来判断儿童阅读分级必要性的话，年龄越小越适用。因为儿童的身心差异太大了，特别是婴儿时期，差一个月两个月就会有明显的认知上的不同。如果不分级，容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心。从阅读实践出发，7 岁以后的阅读，视儿童在 6 岁前阅读习惯的建立与否，阅读水平开始逐渐拉开距离。也就是从
20、这个时期开始，很多阅读专家反对分级阅读，觉得分级会限制大部分阅读能力强的孩子。（摘编自保冬妮建立科学合理的儿童分级阅读 ，2017 年 9 月 12 日光明日报 ）材料四在电视、手机等大众媒体的影响下，现在的儿童在兴趣、语言、服装等方面的表现都与成人区别不大了。儿童之所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤。儿童分级阅读就是在塑造适合孩子的媒介环境。不过，目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同。虽然有一些童书已经标明了“适合 X 岁儿童阅读” ，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验。（摘编自赵清源分级阅读：别让“童
21、年的消逝”成为必然2017111中国青年报 ）7. 依据全文，下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 兴趣是很多家长为孩子购书的主要参考依据，这也应是我们为不同年龄段的儿童制定分级阅读标准的重要依据。B. 根据教育专家、老师推荐或书籍畅销程度来选购书籍，说明部分家长需要依靠权威判断或别人的经验来购买。C. 购买畅销书籍是无视孩子的兴趣，是用成人的标准来干扰儿童的阅读需求，会使儿童过早地进人成人世界。D. 家长选购依据多样乃至随意，说明社会需要一套科学的分级阅读标准，帮助家长更科学地为孩子选购书籍。8. 下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是A. “童书分级”不是多此一举，
22、因为孩子 10 岁后可能不再喜欢阅读，所以我们要在 10 岁前利用分级阅读为他们提供优质图书。B. 科学适度的分级阅读是有必要的，但对 7 岁以上的少年儿童，要因人而异，尊重个体的实际需求，不必做出一刀切的机械要求。C. 虽然某些出版社用年龄来对书和读者做简单区分的做法并不科学，但随着社会的发展，我国儿童分级阅读体系已基本成型。D. 分级阅读针对儿童年龄有计划地提供书籍，使不同年龄阶段的孩子充分感受读书之美，对家长来说，则提供了书籍选择上的便利。E. 由于大众媒体的影响、部分专家的反对，我国儿童分级阅读的推行遭遇了一定的挑战，但家长们热切期待科学的分级阅标准出台。9. 根据上述材料，概括说明分
23、级阅读对儿童的必要性。【答案】7. C 8. BD 9. 答案：有助于孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯和爱好；有助于儿童阅读精细化；适应不同年龄段儿童的心智水不；为孩子的成长塑造适合的媒介环境。【解析】7. 试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题四个选项均考核对图表内容的分析，其中 C 项， “会使儿童过早地进人成人世界”文中无据，过于绝对。8. 试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题五个选项均考核文章的内容，其中 A 项， “孩子 10
24、 岁后可能不再喜欢阅读”错误，原文“如果一个孩子在 10 岁前还没有建立起阅读的习惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了”；C项， “我国儿童分级阅读体系已基本成型”错误，原文“这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验”；E 项， “家长们热切期待科学的分级阅标准出台”错误，原文“目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同”。9. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题注意根据文中的重点句子进行整合，可根据文中的“童书分级 有助于儿童阅读精细化。通过精细化阅读，可以使孩子通过吸收文化知识
25、获得更快的成长速度和更广的成长空间”“有效避免书不对路对阅读积极性的负面影响”“如果不分级，容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心”“儿童分级阅读就是在塑造适合孩子的媒介环境 ”概括答题要点，注意重点词语“阅读的习惯”“阅读精细化”“媒介环境”。点睛：归纳内容要点要根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整合能力，注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成小题。张阐字大猷，永嘉人。幼力学，博涉经史
26、，善属文。未冠，由舍选贡京师。登宣和六年进士第。迁秘书郎兼国史院检讨官。秦桧每荐台谏，必先谕以己意，尝谓阐曰：“秘书久次，欲以台中相处何如？”阐谢曰：“丞相见知，得老死秘书幸矣！”桧默然，竟罢。绍兴二十五年冬，帝躬揽万机，起阐提举两浙路市舶，升吏部员外郎。孝宗即位，阐权工部侍郎兼侍讲。金主亮死，葛王褒复求和，再议遣使。阐言：“宜严遣使之命，正敌国之礼，彼或不从，则有战尔。如是，则中国之威可以复振。 ”帝曰：“使者报聘，故事也，旧约不从，朕志定矣。 ”是冬，给札侍从、台谏条具时务，阐上十事皆剀切。当时应诏数十人惟阐与国子司业王十朋指陈时事斥权幸无所回隐明日召两人对内殿帝大加称赏赐酒及御书时进太上
27、皇帝、太上皇后册宝，工部例进官，阐辞。或曰：“公转一阶，则泽可以及子孙，奈何辞？”阐笑曰：“宝册非吾功也，吾能为子孙冒无功赏乎？ ”隆兴元年，真拜工部侍郎。阐奏：“臣去冬乞守御两淮，陛下谓春首行之，夏秋当毕，今其时矣。 ”会督府请受萧琦降，诏问阐，阐请受其降。俄报王师收复灵壁县，阐虑大将李显忠、邵宏渊深入无援，奏请益兵殿后。已而王师果失利，众论归罪于战。阐曰：“陛下出师受降是也。诸将违节度且无援而败，当矫前失，安可遽沮锐气。 ”帝壮其言，益出御前器曱付诸军，手诏劳浚，军声复振。屡引疾乞骸骨，帝不忍其去。阐请益力，乃除显谟直学士、提举太平兴国宫。陛辞，其指时事尤谆切，帝眷益笃。居家逾月卒。（节选
28、自宋史张阐传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 当时应诏数十人/惟阐与国子司业王十朋指陈时事 /斥权幸/无所回隐/明日/召两人对内殿/帝大加称赏/赐酒及御书/B. 当时应诏数十人/惟阐与国子司业王十朋指陈时事 /斥权幸/无所回隐/明日/召两人对内殿/帝大加称赏/赐酒及御书/C. 当时应诏数十人/惟阐与/ 国子司业王十朋指陈时事/斥权幸/无所回隐/明日/召两人对内殿/帝大加称赏/赐酒及御书/D. 当时应诏数十人/惟阐与/ 国子司业王十朋指陈时事/斥权幸/无所回隐/明日召/两人对内殿/帝大加称赏/赐酒及御书/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 未
29、冠，在古代，男子二十岁时要行加冠礼，以示成年，未冠指尚未成年。B. 进士第，封建时代实行科举取士，在朝廷组织的考试中中选的人称登进士第。C. 即位，古代指新的君王登上王位，一般是在原来的帝王去世后，也偶有特例。D. 陛辞，陛在古代常特指帝王宫殿的台阶，陛辞指臣下临行前向君王告别。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 张阐为人正直，富有气节。秦桧每次推荐官员都要先告诉对方自己的用意，面对秦桧的拉拢示好，他委婉地用愿老死秘书作了回答。B. 张阐忠心为公，敢于直言。对于朝政，他积极发表意见，陈述时务，切合事理； 对于权贵，敢于批评指斥，毫不回避，得到皇帝赞赏。C. 张阐不恋权位
30、，不计私利。朝廷按照规定要提升他的官职，他表示拒绝；对于可以惠及子孙的劝说，他表示不能为子孙冒领无功之赏。D. 张阐积极抗金，富有远略。他力主积极备战；他预见收复灵璧县战事的失利，并提出应对之策，对归罪于主战派的言论坚决驳斥。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宜严遣使之命，正敌国之礼，彼或不从，则有战尔。（2）帝壮其言，益出御前器甲付诸军，手诏劳浚，军声复振。【答案】10. A 11. B 12. D 13. （1）应当严格派遣使节的制度，端正相敌之国的礼节，他们如果不听从，就只有一战罢了。（2）皇帝被（或译为“为所” ）他的话鼓舞，更多拿出宫中的器械盔甲交给各部队，写手诏慰劳张
31、浚，部队声势重新振作。【解析】10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题注意“阐与国子司业王十朋”作并列的注意，不要断开；“两人”作“召”的宾语，不要断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，
32、文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题 B 项“ 进士第”指通过最后一级考试殿试者。12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，此题 D 项， “他预见收复灵璧县战事的失利”错误，有原文“俄报王师收复灵壁县”可知已经收复灵璧县。13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题
33、目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，宜：应当；或：如果；尔：罢了；壮：为动用法，为他的话鼓舞；益：更多；手：名词作状语，亲手。参考译文：张阐字大猷，永嘉人。幼小时努力学习，广泛涉猎经史，善于写文章。不到二十岁，由州学选送到京师。考中宣和六年进士第。升任秘书郎兼国史院检讨官。秦桧每次举荐台谏，一定先告知自己的意愿，曾经对张阐说：“你担任秘书郎多年，想要拿台中的官给你做怎么样？”张阐辞谢说：“丞相看得起我，能老死做秘书郎很幸运了 ！”秦桧沉默不语，终究罢免了张阐。绍兴二十五年冬天，皇帝亲自管理各项事务，起用张阐提举两浙路市舶，升任吏部员外郎。孝宗即位，张阐暂代工部侍郎兼侍讲。金主完颜亮死后，葛王完颜褒重又求和，再次商议派遣使节。张阐上言：“应当严格派遣使节的制度，端正相敌之国的礼节，他们如果不听从，就只有一战罢了。如果这样，那么中国的威势可以再度振作。 ”皇帝说：“使者互相往来通问是旧例，以前的约定不再遵守，我的意志已决定了。 ”这年冬天，皇上发出文书要求侍从、台谏分
