1、2018 届上海市嘉定区高三上学期质量调研（一模）语文试题（解析版）考生注意:1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在等题纸上，做在试卷上一律不得分。2，苦题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。3.考试时间 150 分钟。试卷满分 150 分。一、积累应用1. 按要求填空。（1 ）闻道有先后，_,如是而已( 韩愈师说)（2 ）可堪孤馆闭春寒，_秦观_郴州旅舍)（3 ） 诗经采微中“昔我往矣，杨柳依依 “以乐景衬哀情。杜甫 登楼中也有以乐景衬哀情的一联是“_。 ”【答案】 (1). (1)术业有专攻 (2). (
2、2) 杜鹃声里斜阳暮踏莎行 (3). (3)花近高楼伤客心，万方多难此登临【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写和文学常识的识记能力，采用的是情景式默写和句子式默写相结合的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：术、攻、鹃、暮、莎、登。2. 按要求选择。(1)老张旅居海外三十年，他想写句话来打发自己的思归之情，以下句子最合适的一项是( ) A.浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。B.父母在，不远游，游必有方。C.树高千丈，叶落归根。D.云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。(2) 填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是( )。无
3、论是面对大自然的灾难，还是日常生活的挫折，抑或是异性的拒绝，诗人都保有一颗赤子心，_，满怀欣喜地去摄取其中的养料，甚至能够在否定的现象中挖掘肯定的因素。A.因此总是被激发出无尽的想象力B.因此总是能够激发无尽的想象力C.并且总是被激发出无尽的想象力D.并且总是能够激发无尽的想象力【答案】(1) C(2) B【解析】试题分析：（1）A 项， “浩荡清淮天共流，长风万里送归舟”以雄健的笔力描绘了清淮浩荡、流向天边的高远景象，以及万里长风吹送归舟的畅快心情，且暗用宗悫语，自抒壮阔怀抱。B 项，既强调子女应奉养并孝敬父母（远游就做不到了） ，但又不反对一个人在有了正当明确的目标时外出去奋斗。C 项，表
4、达的是思念家乡，渴望回到家乡的情感。D 项，写的是前途险阻，表达迷茫苦闷之情。故答案应为 C 项。（2）所给文段说的是诗人凭借想象力创作，横线的上文说的是诗人的心态，也是产生想象力的原因，横线处填的内容应用“因此”领起，故可排除 CD 两项，再比较 AB 两项，A 项是被动句，B 项是陈述句，因为文段的陈述对象是“诗人” ，从文段整体和谐性的角度来看，应选 B 项。点睛：本题考查语言表达简明连贯得体的能力。其中（2）小题是选句复位题，做好此类题目要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假
5、设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。二、阅读(一) 阅读下文，完成下列小题。剧作家与戏剧性一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听
6、到这样的议论声 :“不错，真有戏!”或者是:“我都要睡着了，没戏!” “有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是“戏”呢? 我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题? 剧作者该如何对待“戏剧性”呢?美国戏剧理论家贝克首经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说。 “在日常用语中， 戏剧性这个词的意思有三个:(1)戏剧的材料;(2)能产生感情反应的；(3)在剧场条件下完全可以上演的只有第一、二两个定义才合乎戏剧性 ，而第三个则应该是“剧场性 。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么戏剧性的就只专用于能产生感情反应 ，那么各种混淆也就一扫而清了。 ”可是，如果我们认真探讨这个结论，
7、就会由此生发出一系列新的问题:剧作家究竞靠什么“产生感情反应”? 为了得到观众的“感情反应，剧作家应该注意那些问题呢？剧作家同小说家，抒情诗人都要使读者，观众“产生感情反应” ，他们的工作又有什么区别呢?英国的威廉.阿契尔在剧作法一书中指出:“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是: 任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。 ”他认为:“任何进一步限制戏剧性一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法-一某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。 ”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有
8、戏剧性的，就匆忙做出结论: 不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻，由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统:再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说:“这真是戏剧性的！.”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说:“走吧，没戏了!“ 甚至人们在读小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说:“没戏!”至于在文学评论、电影评论中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。有人说，剧作家并不是先要从理论上
9、搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对的。鲁迅在我怎样做起小说来一文中说过: 他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部小说作法”之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”(即“正剧”)辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们:“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作?”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过:“变尧舜者汤武也;然学
10、尧舜者莫善于汤武” 、 “变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元” 。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变;不变，就难免流于食古不化。艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣” 、 “产生感情反应” 。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味” 、 “电影味” 、 “诗味” 、 “戏剧性” ，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性”一词的具体含义，首先就要弄清:戏剧艺术的特殊表现手段是什么?3. 对第段画线句的作用分析不正确的项是( )A. 概括了上文对“ 戏剧性
11、”概念诠释的倾向性。B. 反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。C. 表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。D. 能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。4. 第段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。5. 第段画线的词语“食古不化”在文中指的是_6. 下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是( )A. 能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。B. 戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。C. 懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。D. 戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。7. 概括本文的论证思路
12、。【答案】3. C 4. 袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学习才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。 5. 一味学习前人的戏剧创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。 6. D 7. 文章先由日常现象引出讨论对象，即戏剧性和剧作家（或引出论题:剧作家该如何认识和对待戏剧性）; 然后借助美英戏剧理论家的观点分析戏剧性的定义; 进而指出“戏剧性”定义困难和概念在日常被广泛使用的现象; 在此基础上提出剧作家不必先搞清“戏剧性”再去创作; 接着补充指出剧作家研究戏剧规律也是必要的; 最后提出理解不同艺
13、术的特性尤其戏剧艺术的特殊性对搞清“戏剧性”含义的作用。【解析】3. 试题分析：第段上文谈的是英国的威廉.阿契尔在剧作法一书中对戏剧性的定义，结合上下文可知，画线句子中“笼统” “武断”等词指出上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性，所以 A 项正确；再结合下文“我们的剧作家们在这里遇到了困难” ，可知 B 项正确；画线句子处于段落的开头部分，承上启下，引发了读者的进一步思考，D 项正确。而 C 项“都不足以参考”说法过于绝对，显然不正确。点睛：本题考查理解文中重要语句的能力。这类题目解答时首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干
14、与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总） 、说明、扩展（含阐述、解说） 、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。4. 试题分析：本题要理出论据与论点之间的关系，解答时首先要分析袁枚的话谈的是什么内容，阐明的是什么道理，然后说明作者是如何用袁枚的话来证明观点的，证明了什么观点就可以了。第段引用了袁枚“变尧舜者汤武也;然学尧舜者莫善于汤武”“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”两句话，第一句说的是汤武学习了尧舜的做法成就一番帝业，第二句说的是宋元词典的创作是因为学了
15、唐诗才有了很高的艺术成就，也就是说无论是政界还是文化都要有学习前人的态度，从而也就证明了“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”5. 试题分析：第段结尾说“不变，就难免流于食古不化” ，结合上文“学和变是辩证的统一”可知，这里面的“变”指的是学习前人的优秀经验，加以变通和创新；“不变”则是指盲目继承，不知变通，不能创新。本文谈的是戏剧创作的问题，因此可知“食古不化”指是学习前人的戏剧经验拘泥于传统，不知变通。6. 试题分析：A 项， “都是戏剧性的”说法过于绝对，由原文可知“戏剧性的就只专用于能产生感情反应，那么各种混淆也就一扫而清了”是美国戏剧理论家贝克的观点，而作者说 “可是，
16、如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题” ，显然不同意这一观点。B 项， “总是唯一而不能替换”不当，原文没有依据。C 项， “懂得戏剧性是 创作实践的理论前提”不合文意，原文说的“有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是戏剧性 才去写戏。这也许是对的 ”，并且说“这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处”。7. 试题分析：本文可分为六层，第段为第一层，由观众看戏的常见反应写起，引出论题；第段到第段是文章的第二层，列举美国戏剧理论家贝克和英国的威廉.阿契尔的观点，分析戏剧性的定义；第段到“把它作为评价作品的标准，更是不乏其例”是第三层，指出“剧作家们在这里遇到了困难” ；第
17、段是第四层，说的是“剧作家并不是先要从理论上搞清什么是戏剧性 才去写戏” ；第段是第五层，指出剧作家需要认真研究戏剧创作的特性；第是第六层，指出“艺术的特性包含的内容往往是具体的” 。考生把上述内容梳理清楚就可以得到答案了。(二) 阅读下文，完成下列小题。你就这样把草原交给了我“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那些事？”我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说，我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过
18、来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出来。那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它 你脸上的慈祥变成了冰，起身抱起小牛犊，就像抱起一只小狗崽那么轻松。你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你
19、就慢慢地帮着它。 ”阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的牧草味了，吃得好入迷。我想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把自己累得气喘吁吁，它只生出一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它的子宫被我给拽脱落了。老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，
20、那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。老祖母，你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带，一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜饿了，你也知道饿；牲畜疼了，你也知道疼你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这时，我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一
21、阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。它掏你的马群了吗？它叼你的羔子了吗？它向你发出凶狠的吼叫了吗？它阻挡你赛马的道路了吗？老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。我的心跟着那头狼的呼吸在跳。它为什么不离开？趴在我们门前要干什么？你在等，我在观察。“嗥 嗥 ”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍：“嗥嗥嗥” ，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又
22、渐渐向远方传去。我定神一看，啊？竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。那母狼把头低向身旁的草丛，叼起一只小狼崽。接着，每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子。 。幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。（选自文汇.笔会有删选8. 第段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。9. 第 段将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从段落整体来看， “镜子”这喻体的选
23、择另有妙处，请加以赏析。10. 本文运用第二人称来指称“老祖母” ，请赏析其表达效果。11. 文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。 ”，请评析“这样”一词所包含的道理。【答案】8. 第四段画线句用了三个相似的转折句式(或排比手法)，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。 9. 镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子” ，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好: 再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉，整句话营造了草原意境
24、，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。 10. 用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。 11. “这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着者组母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护华原上的生灵。这样”折射出了对草原应有的态度我们该用平等韩重、互惠互利的的最光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然物交流。祖母交给我与自然的相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值观
25、的坚守传承。【解析】8. 试题分析：本题考查赏析句子的能力，解答时可从修辞手法、句式特点、表达内容等角度进行分析。从修辞上看，画线部分连着用了三个“我却”转折的结构，构成了排比，排比的好处是使语言有气势；句式特点来看，都是短句，用短句的好处是使语言紧凑；从从内容上看，这个句子写了“我”抓抱牛犊的情形， “拦不住” “抱不住” “抱不走” ，表明抓抱小牛犊的过程艰难，可谓一波三折， “抱不走”又表明“我”的力量不足。点睛：本题考查对句子的赏析，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进
26、行分析，答题步骤：还原手法作用情感（把握修辞由表及里） ；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化写关键解析作用情感。此题考察对文中重要句子的理解。该句属于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨出发，再结合上下语境作答。9. 试题分析：本题要求答出喻体和本体之间的联系。这一联系可以是表层的，也可以是深层的，题干要求答出“另有妙处” ，也就是要求答出深层的联系。从文段内容来看， “夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风” ，能看出哪只狼遇到了难处，这些内容所反映的不是眼睛的自然属性，而是老祖母对草原的熟悉，对草原上动物的熟悉，暗示出老祖母和草原之间的交流，体现
27、出老祖母的洞察力。这也就是“镜子”与老祖母眼睛之间的深层联系。另一方面，作者从这一角度把老祖母的眼睛比喻成镜子，也正体现出“我”对老祖母敬佩和思念之情。10. 试题分析：本题是对文章中人称作用题的考查，一般情况下，文章中使用第二人称的作用有：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣；起拟人化作用，便于直接对景或物抒发自己的赞美之情。本文用第二人称来指称老祖母，既起到了增进“我”与老祖母之间的亲切感的作用，又起到了拉近读者与人物距离的作用，使读者容易产生共鸣。11. 试题分析：本题所考查的段落在文章的结尾，句子中的“这样”是对上文的总结，因此解答此题就要通
28、读全文，筛选出能体现老祖母对“我”言传身教的信息，如对待草原的方式、对待草原的态度、与自然的相处之道等，然后归纳总结即可。如老祖母让“我”抓抱小牛犊，体现出对“我”的严格训练”；交给“我”羊群，嘱咐“我”如何对待要生产的母羊，教育“我” “好牧人是会跟草原说话的人”， “你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子” ，不让“我”伤害需要帮助的狼，这些都让“我”懂得爱护生灵，用平等的态度对等草原。（三）阅读下面的诗歌，完成第下列小题。山花(唐) 钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。12. 这首诗共有几联对仗
29、? 正确的一项是 ( )A. 一联 B 二联 C.三联 D.四联13. 这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是()A. 落魄才子 B. 隐居高士 C. 被贬官员 D. 山村思妇14. 本诗是怎样表现山花之美的? 请结合其体内容加以赏析。【答案】12. B 13. B 14. 首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对比(或化用典故) 来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。【解析】12. 试
30、题分析：本题所给诗歌是一首律诗，律诗一般要求中间两联对仗，本诗也是如此。第二联中， “野客”对“流莺”， “未来”对“已向”， “枝畔”对“树边”， “立”对“啼” ，对仗工整；第三联中“从容”对“眷恋”，“只是”对“常须” ，“愁”对“向”， “风起”对“日西”对仗工整。故答案为 B 项。点睛：格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语所属的词类(词性) 相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语
31、的“词汇意义“ 也要相同。如同是名词 ,它们所属的词义范围要相同,如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对。本题考生可按这些要求找出对对仗的句子，确定答案。13. 试题分析：从诗中看“山花”生长在“坞”和“溪”的周围， “树树枝枝”开的繁盛，没有“野客”依然绽放，每日与流莺相伴，妖妍胜过桃李， “攀来折去亦成蹊” ，为了攀折山花，人们踩出了一条小路。由此可见， “山花”并不“落魄” ，也没有失意之象，反而是很受欢迎，据此可排除 A 项和 C 项；“山花”虽生长在山村，但无思念之意，据此又可排除 D 项。(四)、阅读下文，完成下列小题程昱字仲德，东
32、郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。又表昱为骑都尉，昱辞以疾。刘岱为黄巾所杀。太祖临兖州，辟昱。昱将行，其乡人谓日:“何前后之相背也!”昱笑而不应。太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。布军降者，言陈宫欲自将兵取东阿，又使氾嶷取范，吏民皆恐。昱乃过范，说其令靳允.时氾嶷已在县允乃见嶷伏兵刺杀之归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兗州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。刘备失徐州，来归太祖。昱说太祖杀备，太祖不听。后又遣备至
33、徐州要击袁术，昱与郭嘉说太祖曰：“公前日不图备，昱等诚不及也。今借之以兵，必有异心。 ”太祖悔，追之不及。会术病死，备至徐州，遂杀车胄，举兵背太祖。顷之，昱迁振威将军。袁绍在黎阳，将南渡。时昱有七百兵守鄄城，太祖闻之，使人告昱，欲益二千兵。昱不肯，曰：“袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。愿公无疑！”太祖从之。绍闻昱兵少，果不往。太祖谓贾诩曰：“程昱之胆，过于贲、育。 ” （选自三国志卷十四，有删选）15. 写出下列加点词在句中的意思。太祖临兖州_举兵背太祖_16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。言陈宫欲自将兵取东阿（）A.
34、 将要 B. 将军 C. 带领 D. 派遣17. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。卒完三城（）A. 终结 B. 完好 C. 修缮 D. 保全18. 第段画横线部分断句正确的一项是( )。A. 时汜嶷已在/县允乃见/嶷伏兵刺杀之/归勒兵守B. 时汜嶷已在/县允乃见嶷伏兵/ 刺杀之归/勒兵守C. 时汜嶷已在县/允乃见嶷/伏兵刺杀之/归勒兵守D. 时汜嶷已在县/允乃见/嶷伏兵刺杀之归/勒兵守19. 把第段画线句译成现代汉语。袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势20. 第段画波浪线句子反映了太祖怎样的心情? 下列选项中最不恰当的一项是( )A. 感激 B. 自豪 C. 庆幸 D. 欣慰21. 第段“两拒刘岱”和第段“两劝杀备“都反映了程昱_ 和_的特点。【答案】15. (1). (1) 到 (2). (2) 发动 16. C 17. D 18. C
