1、金太阳第二次联考作文讲评,沂水一中魏继国2018年1月,【原题回放】,阅读下面材料，根据要求写作材料一：据载，唐代书法家欧阳询在赶路途中，偶然发现晋代书法名家索靖写的石碑。他观赏了一阵，刚准备离开又忍不住返回，然后下马继续研究。最后，干脆坐下来反复揣摩，竟在碑旁一连坐卧3天。后来欧阳询被称为“唐人楷书第一”。材料二：2017年9月10日，身高1.4米的10岁女童张易文在家人的陪护下来到商丘工学院办理了入学手续。今年是张易文第二次参加高考，在商丘工学院组织的单招考试中，张易文一352分的高职单招成绩成功被该校录取，学制为大学专科三年制。张易文从4岁就不去学校就读，开始在家里学习。父亲张亚东表示，
2、教育就是“早快好省”，自己改变不了现状，只能改变自己的子女。此事引发广泛质疑、批评。材料三：“人材贵乎善养，不贵速成，请罢童子科，息奔竞（指拉关系、行贿、走后门），以保幼稚良心。”南宋李伯玉奏折,【题目要求】,上述三则材料反映出对待成才的不同态度，对此，你怎么看？请写一篇文章。要求综合材料的内容和含意，选好角度，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,“传统阐释型”与“任务驱动型”议论文对照表,任务驱动型和新材料作文材料内容的区别,1、任务驱动型作文的材料真实、客观，紧扣“主旋律”；新材料作文的材料往往虚构、主观，关注个体的心灵体验与成长。2、任务驱动型作文的材料的主要内容一
3、般是客观存在的社会现象或新近发生的新闻事件、社会热点等；新材料作文的材料的类型多为寓言故事、名言警句、诗词歌曲等。3、任务驱动型作文的材料一般采用直接陈述的方式呈现，命题者对材料较少有鲜明的情感倾向性，材料的价值取向具有多元性；而新材料作文的陈述往往暗含褒贬，带有主观、抒情或文艺色彩等。,如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”,“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。比如，我们不妨明确如下问题： 这是一个什么任务？ 怎样才算基本完成任务？ 完成任务的最高境界是什么？,“任务驱动型作文”内涵,1.体式驱动：明确体裁2.内容
4、驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。 3.思维驱动：简单粗糙认知深化。具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性4.对象驱动：“个案分析”原则内容（人、事）指向性 明确并完成写作任务“任务驱动型”作文的第一要务！,任务驱动型作文的五个意识：,1、用材料的意识2、观点来源于材料的意识3、论述中结合材料分析的意识4、怎么问怎么答的意识5、选择、比较和权衡的意识,一、说理方向：1、不停留在简单粗糙的表态2、分析事件背后人性善恶的根源3、挖掘潜藏于事的因果得失4、寻找改良社会的良药二、说理原则：1、倾诉自己，聆听他
5、人；2、深入分析，表达善意；3、不在压倒，重在厘清。,总结,总结：国家课标卷应达成的写作要求,1从写作材料到任务指令2从简单论证到入情入理的说服3从粗糙的表态到深入的理由阐述4从封闭的自圆其说到开放的文明交流5从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话,常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 （概述抓关键词） 2、论危害（由浅入深）3、挖根源（由表及里） 4、提办法（分层次，找角度）5、联现实
6、（由点及面） 6、作结论（作呼告，提要求）,【审题立意】,三则材料相同的地方是都与成才有关。材料一,唐代欧阳询为研究名家书法,不惜时间,竟在碑旁一连坐卧3天,通过反复揣摩书法名家的书法,兼收并蓄,最终成为一代大书法家。材料二,河南小女孩张易文10岁考人大学,其父希望张易文早日成才。材料三,是南宋李伯玉请求废止童子科的秦疏,其内容对于今天受困于教育焦虑症，急于驱策、难息奔竞之心的家长不无参考价值。三则材料中,对材料二的准确把握是关键。材料二中,小女孩的父亲想让其女早日成才,不惜按下成长的“加速键”,这值得深思,教育是一门科学,要讲求规律。所谓“十年树木,百年树人”,就是在强调教育不只是知识学习的
7、过程,更是完整人格培养和完善的过程。材料中的小女孩虽然考上了大学,但是她的童年缺失了、同龄人的陪伴缺位,这些都将影响她成为一个具有键全人格、具有独立生活能力的人即便上了大学,也难免让人为小女孩的未来捏把开,一、分层面：（一）教育者层面1、成才，不能以牺牲孩子的快乐童年为代价, 。2、尊重人才成长的规律，慎按人生”加速键”。3、成才决不能仅用时间上的“早”和“快”作为衡量标准。（二）成功者层面1、成才，需要岁月的沉淀和时光的打磨。2、人才成长,脚踏实地走好每一步更重要。3、专注而循序渐进，是成就事业的必然。,二、分角度（一）持否定态度1、成才，不能违背儿童身心发展规律，无视孩子的正常成长。2、不
8、要拔苗助长，在属于孩子自己的成长道路上,让孩子走出长度，走出宽度。（二）持肯定态度1、有必要尊重其个体的情况，进行个性化教育。2、“因材施教”，对于智力超常儿童的“因材施教”，是值得肯定的，,【存在问题】,1、审题立意方面（不能从材料整体立意）（1）勤奋专注成就人生；（2）改变自己，改变世界。2、题目拟制方面（1）题目太长；（2）观点和话题含混不清3、开头切入方面（1）入题太慢；（2）不能联系材料关键词4、结构安排方面（1）展开层次不清；（2）段落有些太长。,5、内容选择方面（1）横向拓展不够；（2）典型事例缺乏。6、扣题点题方面：点题扣题意识不强7、结尾设计方面：不能回扣材料或论点或标题。8
9、、书写字数问题：（1）字数不够；（2）书写潦草并多处勾画,提供一个写作思路,1、先肯定陈父的良好愿望，然后指出其不足。2、分析“多快好省”的做法有何危害（常用3个角度:个人、集体、国家民族。2个方面着手：一是着眼于现实，分析其已经造成的危害；二是着眼于未来，用假设的方式分析其可能带来的危害。）3、造成这种认识的根源是什么或实质是什么（实质分析法：主观原因，客观原因；表层原因，深层原因。教育焦虑、浮躁）4、应该如何培养人才（写法：由点及面，由张易文事件到国家培养人才。）（1）因材施教；（2）循序渐进；（3）德才兼备；（4）心智健全；等等5、联系实际，作出结论，培养“四有新人”的意义。,【精彩标题
10、】,1、不要用“速成”，浮躁绑架童年。2、不疾不滞，学而量力。3、人材贵善养，不求迅速成。4、择己所善，莫崇速成。5、人才不在速成，踏实才是正道。6、人才贵善养，欲速则不达7、莫夺童子心，循序而渐进8、成才不可“赶路”,【精彩片段】,1、让幼学之年的女童接受高等教育还违背了儿童成长规律。之所以适龄儿童必须接受义务教育，不仅仅因为这是法律规定，具有强制性，还因为义务教育所设计的学制，符合儿童生长规律和教育规律。一个人的成长，除了知识教育，更重要的还有人格教育、生命教育、生活教育、心理教育等等，这些都需要时间来沉淀，都急不得。任何拔苗助长的行为都是一种极其不负责任的表现，不管出于什么样的初衷。这也
11、就是为什么屡屡有人以减轻学生负担、早出人才为由提出缩短学制的建议最终都没有被采纳，甚至被认为是不懂教育的表现。,2、家长有对子女的个性化教育需求，这可以理解。但是，满足个性化教育需求，需要在合法框架之下，且尊重孩子的成长规律。对于这名10岁大学生，需要追问的是，当地教育部门是否知道其没有接受义务教育？再就是，孩子这一路走来，父母尊重她自身的意愿了吗？我们的家长有不少人存在“望子成龙”、“望女成凤”的心理，因此社会也存在“神童”情结。但评价人才不应以早上大学、快上大学为标准，而要看是否适合孩子，以及孩子长远的发展。违背教育规律的拔苗助长，很可能令孩子为此付出沉重代价。,3、义务教育的意义不仅仅在
12、于文化知识的传递，更是青少年心理成长的孵化器。对于年仅10岁的张易文来说，过早的让她进入高年龄的社会环境，会对她的心理有很大的影响。“神童”的标签会跟她一辈子，或多或少的会有一些优越感，进而有可能在优越感之后演变成其他心理，不排除不健康心理的可能性。并且，不同年龄段的孩子交流方式不同，谈论内容不同，使她的处事方式过快的社会化，不利于自身心理素质的自然形成。青春期正是孩子心理的躁动期，也是对其心理塑形的最佳时机，家长应该更加重视这一点，而不是急于求成的把孩子送入高等学府，过早地进入社会。,4、张易文打小就读于父亲办的私塾，进而通过国家考试进入大学。她的成长之路，可能实现了“早快”，却未必就“好省
13、”。这一方面是因为她根本就没有机会体验现行的中小学教育，所以也无从比较；另一方面，如果成长的“早快”以跨越特定阶段为前提，则未来还是需要补课，比如人格教育、社会教育等。,5、教育要循序渐进，切忌揠苗助长，这是古往今来的普遍共识。当然，任何一种完备的制度设计，首先应该具有一定的开放性，而不是密不透风、雷打不动。比如，在学制稳定的前提下，是不是可以多一些弹性与灵活？允许跳级、允许提前毕业？ 张易文本人及其家长有“早快”的意愿，那就不妨尝试尝试。只要不影响更多的人，或者即便有些影响但总体学制格局不会因之变化，那就大可不必大肆挞伐。我们在肯定儿童普遍性的同时，也应该尊重个体之间的差异性，尊重个别人的自
14、主选择。,一、名人名言,1、学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。英怀特海2、教育两件事：一件是体育，是为身体的；另一件事音乐，是求心灵美善的。柏拉图3、在一个管束型的家庭，儿童没有任何权利；在一个溺爱型的家庭，儿童拥有一切权利；一个健全的家庭是属于这样一种类型，即儿童和家长享有平等的权利。”英亚历山大尼尔,4、今天的孩子将会成为一个怎么样的人，起决定作用的是他的童年如何渡过。童年时期由谁携手走路，周围世界的哪些东西进去了他的头脑和心灵。丰子恺5、父母不应当硬要自己的子女去做与他们的直接兴趣毫不相干的事，而应当首先让他们获得力量，这种力量是通过有效地处理身边的事务而
15、产生的。瑞士的教育家裴斯泰洛奇,典型事例,一、古代事例1、孟母三迁2、乐羊子妻自断机杼3、范仲淹不为良相，便为良医4、一门父子三词客5、孔子韦编三绝,6、“这是绝对不行的!你们刚刚几岁，小小年纪就挑肥拣瘦，什么都要舒舒服服，那长大以后会成什么样子呢?做人一定要先学会吃苦，才能耐劳。将来才会有出息。”北宋著名理学家程颢，程颐两兄弟幼时，在饭桌上争抢食物，母亲制止后如此告诫。,遗子孙以清白徐勉虽然官位显要，但无心经营产业，家中没有什么积蓄。所得的薪俸实物，都分送赡养亲族中穷困贫乏人家。他的弟子和老友曾善意地劝说他要为家人考虑，徐勉回答说：“别人给子孙留下的是财物，我给子孙留下的是清白。子孙们有才干
16、，那么他们自己会创造出财富；如果他们没有一点本领，即使留给他们一大笔财产最后还是归于别人。”徐勉写信告诫他儿子徐崧说：“我家祖辈清廉，所以家境一直贫寒，至于家产这类的事情，从来都不曾提过，不只是不经营而已。古人所说的以清白留给子孙，不也是很丰厚的吗？又说：给子孙留下满箱的黄金，倒不如给他们留下一部经书。细细地琢磨古人说的这些话，确实都不是空话。我虽然没有多大才能，实有一定主见，只要能够做到古人所说的话，我是不会有一点放松的”,二、现代事例,1、傅雷家书教育子女2、梁启超教育子女3、刘华清教育子女成才（一门六将军）4、乐嘉带四岁女儿走大漠5、“狼爸虎妈”,5、李嘉诚是香港巨富，他非常注重培养孩子
17、独立生活的能力，他希望孩子依靠自己的努力来学习今后立足于社会的本领，而不能依靠父母来生活。 李嘉诚在他的两个儿子李泽钜和李泽楷只有八、九岁时，就让他们参加董事会，一方面让孩子们列席旁听，另一方面让他们就某些问题来发表自己的见解。通过参加董事会，两个孩子不但学会了父亲以诚信取胜的生意经，他们分析问题和解决问题的能力也得到了提高。更重要的是，这段生活为他们今后在事业上的成功奠定了坚实的基础。 后来，两个孩子都以优异的成绩上了美国斯坦福大学。毕业后，他们向父亲表示想要在他的公司里任职，干一番事业。李嘉诚断然拒绝了他们的请求。他对兄弟俩说：我的公司不需要你们!还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合
18、格到我公司来任职。于是，这两个孩子去了加拿大，一个搞地产开发，一个去了投资银行。他们凭着从小养成的坚忍不拔的毅力克服了难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。,李苦禅教子故事。李燕是他的儿子。在李苦禅的苦心教育下，李燕在画坛脱颖而出，也颇有造诣。 “人无品格，下笔无方”。“干艺术是苦事”李苦禅教育儿子从艺，不是就事论事，而是“先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。他对儿子说：“干艺术是苦事，喜欢养尊处优不行。古来多少有成就的文化人都是穷出身，怕苦，是不出来的。”接着，他结合自己从艺过程，说：“我有个好条件出身苦，又不怕苦。当年，我每每出去画画，一画就是整天，带块干粮
19、，再向老农要根大葱，就算一顿饭啦!”在父亲的教导下，李燕不怕风吹日晒，不畏爬山涉水，长期坚持野外写生。,6、“为什么一定要告诉他该用红色呢?我认为他画得很好，说不定他以后真的会栽培出蓝色的苹果呢。至于现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”小卡尔威特在用蓝色笔画苹果时，朋友劝告父亲说，应该告诉孩子画苹果要用红色时，他父亲如此回答。卡尔威特是一位著名的天才，14岁就被授予哲学博士学位。,7、“一步二步三步，好!跌倒了别哭，自己爬起来再走，好!一二一，一二一”父亲这样在教孩子走路，朋友们说他是“开孩子们玩笑”，父亲却回答：“老兄，这不是开玩笑，这是人生之路的第一步，将来在社会上闯世界，全靠这第一步呀!”这个父亲名叫宋嘉树，他生有三女三子，他们便是名闻中外的宋霭龄、宋庆龄、宋美龄三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三兄弟。宋氏家族对于近现代中国有着深远的影响，尤其是宋氏三姐妹，她们被誉为上个世纪世界最杰出的女性。,任务驱动型,作文补偿练习,
