1、1“看看、看一看、看了看”语义分析07 级汉语言文字学研究生 张晓睿【内容摘要】本文主要对“看看、看一看、看了看”这三组语义相近的词进行语义分析比较，并提出一些相关的对外汉语教学策略。【关键词】看看 看一看 看了看 语义分析我们知道“看看、看了看、看一看”的语义很接近。留学生在学习汉语过程中，经常误用“看看、看了看、看一看”这三个词，针对这一问题，本文就这三个词的语义进行分析，然后提出一些教学策略。关于“看看、看了看、看一看”这三个词是不是都是动词的重叠形式，本文将不予讨论，不同的研究者所依据的标准不一样，所以对动词重叠形式的划分也不一样。本文将主要从这三个词的语义角度进行分析。我们从“看看”
2、说起，来讨论这三个词语义上的不同。一、 “看看”的语义进行分析。A、表示“尝试”意义的。这是从体范畴来说明“看看”的语义。1、静止系变换到运动系的推导结论，我们再从运动系变换到静止系中，看看分析结果是否与此相同。 21 世纪的牛顿力学2、特别是应该认真重温一下“神灵世界中的自然科学“这篇文章，看看自己的研究水平比一百年前研究“神灵“的水平究竟高明了多少。 21 世纪的牛顿力学你可以告诉对方学校知道自己有多种选择，看看对方提出的条件是不是更加优厚，经济资助是不否更充足？ MBA 宝典3、把我的眼珠挖去，放在吴国东门，让我看看勾践是怎样打进来的。中华上下五千年4、后来，英国年轻的冶金学家海费德，想
3、看看钢中掺了锰后，究竟会脆到什么程度。 中国儿童百科全书B、表示“时量短、动量小”这里表示“看一会儿” 、 “看一下” 。朱德熙认为，动词重叠式表示动作的量。所谓动作的量可以从动作延续的时间长短来看，也可以从动作反复次数的多少来看。前者叫时量，后者叫动量。动词重叠式是兼表时量和动量的。21、开放啊,成故宫那时,我就去了,就是说,很小我就去了,我就到里看看了,转转,玩儿玩儿,都可以了,但是皇帝在里住的时候儿那我进不去了,就是他没开门儿,没开院,我就进不去了,那我哪儿能进去呀? 北京话口语2、他退休以后，平常看看书，下下棋，和老朋友聊聊天，倒也不寂寞。3、营长看看这 22 岁的新战士，他的目光是那
4、样坚定，不禁点点头。 中国儿童百科全书4、白菜籽发芽要三天，孵小鸡要天，如果只观察两天，看看没有动静就不耐烦，就无法得到观察结果。 中国儿童百科全书C、表示动词的意义虚化。这种用法中“看看”表示“看”这个动词的语义虚化了。 “看看”在这里是主要表示强调。1、我举个简单的例子,你看看我没出过北京,老解放区咱甭谈,就以北京这儿说,刚刚一解放后北京话口语2、我见到蔺相如，总要给他个颜色看看。 中华上下五千年这几句中，我们分析得知， “看看”表示强调。并且，我们发现省略“看看”句子仍然成立。第一句省略“你看看” ，第二句可以省略“看看” 。省略的情况更能说明“看看”在句中的语义虚化了。二、 “看一看”
5、和“看看”的语义对比。我们先看下面的例句：1、 到故宫走一走，看一看，一定会受到感染，一定会有所收获。 人民日报2、 这种进程将有多远？阿龙问过伯伯，伯伯笑而未答。还是亲眼去看一看吧。不幸，来到保护区还没看到，小连连竟然失踪了。 阿龙和野人连连3、虽然在旷野中听不到更声，也没法看一看表，但依感觉上的测度，大概这时夜很深了。流亡之什4、 “听其言而观其行” ，为了看清李登辉的“里子” ，有必要往深里看一看。 人民日报由以上例子我们看出：“看一看”比“看看”更侧重于表示“尝试”义，“看一看”相对于“看看”来说，主要是说话口气的语值不同， “看一看”是郑重式，用“看一看”比“看看”更常用于表示强调。
6、但是对于“看看”这个自由3式来说， “看一看”的使用频率大大低于“看看。 ”三、 “看了看”的语义分析。沈家煊提出，在时间上，动作有“有界”和“无界”之分。有界动作在时间轴上有一个起始点和一个终止点，无界动作则没有起始点和终止点。而动词后的“了”不仅能使无界的动作变为有界，还能将其支配的事物由无界变为有界。所以，我们说“看了看”是一个的有界动词。1、经过阜新，我们专门去看了看阜新露天矿，露天矿都在那儿停着。 报刊精选2、村里，社员们正在开饭，彭德怀走近锅台，用勺子搅着盆里的稀面糊看了看，发现里面掺的是土豆块。 报刊精选3、出差，就知道那有早市，借着参观游览望江亭公园的时候，还真的去看了看，果真
7、不赖，菜特别鲜灵，鱼特别欢跳，各种各样时鲜特产也特别的招人喜欢。 市场报 19944、我们到达某村时，村民正在吃午饭，记者揭开一户的锅盖看了看，锅里是萝卜条、红薯干和玉米面的混合物。 人民日报 1996同时，我们由以上例句可知“看了看” ，可以表示完成体，表示相对短暂的动作已经完成了，因此“看了看”不能用于表示进行时态的句子。四、教学策略。鲁健骥指出“教学是一个系统的过程。就语法教学来说，教学中出现的语法项目，应是一个从易到难，由简及繁、逐步深化和扩展的系统。 ”所以应针对不同的学习阶段安排学习周期，以螺旋式递进由浅入深的方式来组织学习。“看一看、看了看”可以看为“看看”的变体，教学中应该合理安排习得顺序。由使用频率来看， “看看”使用频率高，所以宜安排先学习。在对外汉语教学中，应该特别注意精讲多练得原则。学生开始学习时首先应接触大量正确的用例，让学生体会语感。然后仿照例句多练多用，体会词义的差别。对于学生出现的偏误要区别对待，区分是个人偶尔的错误还是很多留学生共同的错误，这要重点讲解。参考文献：1、沈家煊.认知与汉语语法研究. 商务印书馆.20062、朱德熙.语法讲义.商务印书馆.200543、崔应贤.论动词重叠的句法功能及意义.河南师范大学学报.2008 年第四期4、高增霞.心理动程体 VV.语文学刊.1999 年第三期
