1、 精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 1 页 共 8 页2012 年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）生物来源: 中国教育出版网 精品解析暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发更多精品解析下载：http:/ 祖国龙文本输入 房杰图片处理 彭成圆解析 牧木 邱桃红 蒋沂蒙 房杰点评 房杰审核 熊振宇1.下列有关干细胞的叙述，错误的是来源:z_zs_A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增
2、殖分化等过程D.造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病【答案】B【解析】胚胎干细胞在体外培养能增殖，并能被诱导分化形成各种的组织细胞，胚胎干细胞具有发育的全能性，B 项错误。【试题点评】本题考查免疫的应用，细胞的生命历程。这是一道很好的综合题，考查学生的理解和应用能力。难度适中。2.芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗传的等位基因（H 和 h，G 和 g）控制菜籽的芥酸含量。下图是获得低芥酸油菜新品种（HHGG）的技术路线，已知油菜单个花药由花药壁（2n）及大量花粉（n）等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。据图分析，下列叙述错误的是：A.、两过程均需要植物激素来诱导细胞
3、分化B.与过程相比，过程可能会产生二倍体再生植株C.图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸植株（HHGG）的效率最高 来源:z,zs,精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 2 页 共 8 页D.F1 减数分裂时，H 基因所在染色体会与 G 基因所在染色体发生联会【答案】D【解析】、两过程为植物的组织培养过程，均需要植物激素来诱导细胞分化，A正确。在花药离体培养中，单个花药由花药壁（2n）及大量花粉（n）等组分组成，因此花药离体培养可能产生二倍体再生植株，因此 B 正确。采用花药
4、进行离体培养，成功率高，并且不会发生性质分离，育种年限短，因此选低芥酸油菜新品种（HHGG）的效率最高，C 正确。减数分裂时，发生联会的染色体是同源染色体，即 H 基因所在的染色体与 h 基因所在的染色体、 G 基因所在的染色体与 g 基因所在的染色体可以发生联会， H 基因所在染色体会与 G 基因所在染色体发生未非同源染色体，不会发生联会。D 项错误。【试题点评】本题考查遗传知识在育种中的应用，减数分裂。突出考查学生对知识的应用能力。难度适中。3.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是A.运输刺激使下丘脑分泌激
5、素增加的结构基础是反射弧B.图中 M 促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复【答案】B【解析】反射的结果基础是反射弧，A 正确，图中 M 为促肾上腺皮质激素，该激素通过体液的运输，与肾上腺皮质细胞膜上的受体结合，促进肾上腺分泌皮质醇增加，该过程属于体液调节，不涉及神经调节。B 错误。皮质醇可以通过负反馈作用于下丘脑细胞和垂体细胞，C 正确。.动物被运输过程中，先通过下丘脑和垂体促进皮质醇的分泌，皮质醇分泌过多又会抑制下丘脑和垂体的活动，因此体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复，D 正确，因此选 B。【
6、试题点评】本题主要考查动物的激素调节的过程，考查学生的理解和应用能力，难度适中。来源:中教网4.下列实验操作能达到预期结果的是A.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 ”实验中，统计每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映 NaOH 进入琼脂快的速率。C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！
7、第 3 页 共 8 页即可准确绘制酵母菌种群增长曲线D.在“探究 a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的 a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。【答案】A【解析】B 项，NaOH 进入琼脂块的速率是相同的，与琼脂块的大小无关，红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比表示的是运输效率，而不是运输速率；C 项，要准确绘制出酵母菌种群增长曲线，应在培养期的不同时间点内多次取样，并且每个时间点取样要取多次，以求平均值；D 项，应用一组浓度不同并具有相同浓度梯度组的 - 萘乙酸溶液浸泡插条基部几个小时至一天，观察生根情况来确定最适浓度。【试题点评】本题以教材中一些经典
8、实验作为背影材料，考查一些重要实验方法和重要结论。要求学生有较好的理解能力。5设置不同 CO2 浓度，分组光照培养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率（光合速率=净光合速率+呼吸速率），结果见右图，据图判断，下列叙述正确的是A.与 d3 浓度相比，d 1 浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的H多B.与 d2 浓度相比，d 3 浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的 ATP 多来源:C.若 d1、d 2、d 3 浓度下蓝藻种群的 K 值分别为 K1、K 2、K 3，则 K1K 2K 3D.密闭光照培养蓝藻，测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为兼性厌氧生物【答案】A【解析】由图可知，d 3 浓度下的总
9、光合作用强于 d1 浓度下的光合作用，因此单位时间内光反应生成的H 较多， A 正确，d 3 浓度下呼吸速率小于 d2 浓度下的呼吸速率，单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的 ATP 比 d2 浓度下的要少；B 错误。在 d2 浓度下净光合作用最强最利于蓝藻的增殖，故 d2 浓度的 K 值最大，d3 深度呼吸作用弱，也不篮球蓝藻繁殖。故 K3 较 K2 小，但 K2 最大，故 C 错。光照再密闭，蓝藻会通过光合作用放出氧气，仍可提供氧气，供蓝藻进行呼吸作用。因此无法根据呼吸产物来判定，故 D 错。【试题点评】主要以光合作用和呼吸作用为背景考查了影响光合作用的因素、净光合精品系列资料 郑州市经五路
10、66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 4 页 共 8 页速率，种群密度等知识，考查了学生的理解能力，获取分析图中信息的能力和综合运用能力。难度适中。6.果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（ r）为显性，位于 X 染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F 1 代的雄果蝇中约有 1/8 为白眼残翅。下列叙述错误的是A.亲本雌果蝇的基因型为 BbXRXrB.亲本产生的配子中含 Xr 的配子占 1/2C.F1 代出现长翅雄果蝇的概率为 3/16D.
11、白眼残翅雌果蝇能形成 bb XrXr 类型的次级卵母细胞【答案】C【解析】此题考查了伴性遗传和常染色体遗传，同时还考查了减数分裂的相关内容，据题干信息，可推出亲本基因型为 BbXRXr BbXrY 故 A、B 均正确，C 选项，F 1 代长翅为 3/4，雄性为 1/2，因此出现长翅雄果蝇的概率应为 3/8。D 选项，减数第二次分裂中同源染色体分离，并且经过了染色体的复制，可能形成 bb XrXr 类型的次级卵母细胞，因此正确。来源:中教网【试题点评】此题考查了伴性遗传和常染色体遗传，同时还考查了减数分裂的相关内容。主要考查了学生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。难度适中。7.（13 分
12、）生物分子间特异性结合的性质广泛用于生命科学研究。以下实例为体外处理“蛋白质-DNA 复合体”获得 DNA 片段信息的过程图。据图回答：（1）过程酶作用的部位是 键，此过程只发生在非结合区 DNA，过程酶作用的部位是 键。（2）、两过程利用了酶的 特性。（3）若将得到的 DNA 片段用于构建重组质粒，需要过程的测序结果与 酶的识别序列进行对比，以确定选用何种酶。（4）如果复合体中的蛋白质为 RNA 酶聚合，则其识别、结合 DNA 序列区为基因的 。（5）以下研究利用了生物分子间的特异性结合的有 （多选）A.分离得到核糖体，用蛋白酶酶解后提取 rRNA B.用无水乙醇处理菠菜叶片，提取叶绿体基粒
13、膜上的光合色素来源:中国教育出版网 精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 5 页 共 8 页C通过分子杂交手段，用荧光物质标记的目的基因进行染色体定位D将抑制成熟基因导入番茄，其 mRNA 与催化成熟酶基因的 mRNA 互补结合，终止后者翻译，延迟果实成熟。【答案】（1）磷酸二酯，肽（2）专一性（3）限制性核酸内切酶 （4）启动子（或转录起始区）（5）A、C、D【解析】（1）DNA 酶作用的部位是 DNA 的磷酸二酯键，蛋白酶作用的部位是肽键。（2）过程利用了各种酶催化一种或一
14、类化学反应的特性，即专一性。（3）DNA 要构建重组质粒，需要用限制性核酸内切酶切割，再与质粒重组。（4）RNA 聚合酶识别和结合在基因的启动子上，驱动基因转录。（5）蛋白酶能特异性的酶解蛋白质，分子杂交手段也是利用各物质分子结合的特异性，抑制成熟基因转录出的 mRNA 与催化成熟酶基因的 mRNA 碱基互补结合，也具有特异性，光和色素易溶于有机溶剂，与酒精并不是特异性的溶解，所以选 ACD。来源:z,zs,【试题点评】本题考查了基因工程的想过知识，主要考查学生对知识的理解和应用能力，难度较小。8.（20 分）黄曲霉毒素 B1 （AFB 1）存在于被黄曲霉菌污染的饲料中，它可以通过食物链进入动
15、物体内并蓄积，引起瘤变。某些微生物能表达 AFB1 解毒酶将该酶添加在饲料中可以降解 AFB1，清除其毒性。回答下列问题：( 1 ) AFB1 属于 类致癌因子。( 2 ) AFB1 能结合在 DNA 的 G 上，使该位点受损伤变为 G ，在 DNA 复制中，G 会与A 配对。现有受损伤部位的序列为 ，经两次复制后，该序列突变为 。（3）下图为采用基因工程技术生产 AFB1 解毒酶的流程图据图回答问题：精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 6 页 共 8 页 在甲、乙条件下培养
16、含 AFB1 解毒酶基因的菌株，经测定，甲菌液细胞密度小、细胞含解毒酶：乙菌液细胞密度大、细胞不含解毒酶过程 l 应选择 菌液的细胞提取总 RNA ，理由是 过程中，与引物结合的模版是 检测酵母菌工程菌是否合成了 AFB1 解毒酶，应采用 方法。( 4 ）选取不含 AFB1 的饲料和某种实验动物为材料，探究该 AFB1 解毒酶在饲料中的解毒效果。实验设计及测定结果见下表：来源:中国教育出版网 据表回答问题： 本实验的两个自变量，分别为 。 本实验中，反映 AFB1 解毒酶的解毒效果的对照组是 。 经测定，某污染饲料中 AFB1 含量为 100g/kg ，则每千克饲料应添加 克AFB1 解毒酶解
17、毒效果最好同时节的了成本。（5）采用蛋白质工程进一步改造该酶的基本途径是：从提高每的活性出发，设计预期的蛋白质结构，推测应有的氨基酸序列，找到相对应的 序列。【答案】( 1 ) 化学 ( 2 ) （3）甲 甲菌液细胞的 AFB1 解毒酶基因已转录生成了 mRNA，而在乙菌液细胞中该基因未转录AFB 1 解毒酶基因的 cDNA. 抗原-抗体杂交 (4） AFB1 的有无和 AFB1 解毒酶的含量。 B 组（或 B 组+A 组） 5 (5）脱氧核苷酸序列。【解析】黄曲霉毒素 B1 （AFB1）存在于被黄曲霉菌污染的饲料中，它可以通过食物链进入动物体内并蓄积，引起瘤变。某些微生物能表达 AFB1 解
18、毒酶将该酶添加在饲料中可以降解 AFB1，清除其毒性。 来源:中&国教&育出&版网( 1 ) 黄曲霉毒素 B1（AFB1 ）是化学物质，AFB1 属于化学类致癌因子。精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 7 页 共 8 页( 2 ) AFB1 能结合在 DNA 的 G 上使该位点受损伤变为 G ，在 DNA 复制中，G 会与A 配对。现有受损伤部位的序列为 ，经两次复制后，该序列突变为 。（3） 在甲、乙条件下培养含 AFB1 解毒酶基因的菌株经测定甲菌液细胞密度小、细胞含解毒
19、酶：乙菌液细胞密度大、细胞不含解毒酶过程 l 应选择甲菌液的细胞提取总 RNA ，理由是因为甲菌液细胞含解毒酶，意味着完成了基因的表达，所以应选择甲菌液的细胞提取总 RNA 过程中，根据图示，可以看出与引物结合的模版是 cDNA. 检测酵母菌工程菌是否合成了 AFB1 解毒酶，检测对象为蛋白质，应采用抗原 -抗体杂交方法。（4） 本实验的两个自变量，分别为 AFB1 的有无和 AFB1 解毒酶的含量。 本实验中反映 AFB1 解毒酶的解毒效果的对照组是 B 组。 经测定，某污染饲料中 AFB1 含量为 100g/kg ，则每千克饲料应添加 5 克 AFB1解毒酶AFB1 的残留量最少，解毒效果
20、最好继续添加 AFB1 解毒酶解解毒效果不变，因此节约了成本。（5）采用蛋白质工程进一步改造该酶的基本途径是：从提高酶的活性出发，设计预期的蛋白质结构，推测应有的氨基酸序列，找到相对应的脱氧核苷酸序列。【试题点评】本题以“黄曲霉毒素 B1”为材料背景，考查了致癌因子，DNA 复制，基因工程，蛋白质工程和实验设计，是一道很好的综合题，考查学生的知识的理解和运用能力，以及对实验分析能力和分析探究能力。难度适中。9.（11 分）夏初，在某河口多地点采集并测定水样，结果表明，各采样点无机氮浓度相近，而无机磷浓度差异较大，按无机磷浓度由低到高的顺序，绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线，结果如
21、下图。据图回答：来源:中教网（1）磷元素进入浮游植物细胞后，以 分子的形式成为细胞膜支架的成分；在细胞内，磷元素通过参与 反应（写反应式），保持细胞内 ATP含量的相对稳定。精品系列资料 郑州市经五路 66 号400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法暖风同创工作室原创 中国教育出版网首发 转载请标明出处！第 8 页 共 8 页（2）分析发现，P 1、P 2 采样点浮游植物种类差别非常明显，从进化角度分析，这是 的结果。（3）无机磷浓度高于 P1 的采样点，浮游动物的密度反而比 P1 采样点滴，下列有关其原因的分析，不可能的是 （单选）。A.可被浮游动物取食的浮游植物种类较少
22、B.水体溶解氧较高C.浮游动物的捕食者数量较多D.水体有害物质浓度较高（4）请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图。【答案】(1)磷脂 ADP+Pi+能量 ATP来源:中国教育出版网 (2)自然选择（3）B（4）【解析】第 1 小题考点基础，考核发细胞膜的基本支架和 ATP 生成反应式。第 2 小题考查学生对生物与环境的关系，高浓度环境植物动物均难以生存第 3 小题考查生态因素对生物的影响，并分析有利和非有利因素。若水体中溶氧较高，则对大多数动物而言是有利的。不应是减少的原因。【试题点评】主要考查生态学部分的基础知识，通过调查曲线图，主要考察学生的读图与分析能力。难度一般。酶 1酶 2
