1、10.螳螂捕蝉第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感知课文，复述课文。2.理解螳螂捕蝉 黄雀在后这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。3.通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。一、复习导学1.听写五组短语：（1）蝉 悠闲 自由自在 （2）螳螂 拱着身子 举起前爪（3）黄雀 伸长脖子 正要啄食 （4）侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准（5）不堪设想 隐伏着祸患 恍然大悟2.学生自主核对检查并订正错词。二、课堂研讨：（一）理解故事，复述故事。过渡语：上节课我们知道吴王不听众大臣的劝阻，要执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动
2、，对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢？现在请同学们认真听、用心记，待会儿请你来讲这个故事。1.老师边讲故事，边出示图画和刚才学生听写的五组词语。 花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。2.请同学们根据这幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听写的几组词语。 （学生大声地练讲故事。 ）3
3、.出示课文中的故事内容（第9、11自然段） 。（1）这个故事给你最大启发的是哪一句？(出示句子：蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患。)（2）蝉是怎么“一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后正隐伏着祸患”的呢？提示：可以从哪些词语上看出它“ 一心想得到眼前的利益”？高高在上、悠闲、自由自在 无忧无虑你的眼前出现了一只什么么样的蝉？如果是你，你会唱什么？如果你就是这只蝉，你怎么高兴地想？（我想，我真是太幸福了，看，多好的阳光，晒得我的身子暖和和的，看多美的露水，这是老天给我准备的早餐，让我伸伸腰，做做运动，吊吊嗓子，然后尽情地享用吧）真是一只会享受的蝉，让我们带
4、着这种感受读读看 （3）让我们把目光向蝉的身后看!你看见了什么？这是蓄势待发啊。如果来一个特写，你看了什么？（如：我看见了螳螂的眼睛，只见双眼透着绿幽幽的光，直勾勾地盯着蝉，随时都会发动进攻! ）或许，它也在想呢 朗读指导：读出这股杀气。（4）对这只可怜的蝉来说，此时此刻太危险了。如果你是蝉的好伙伴，此时你会对蝉说？如果你就是这只蝉 （想象说话，体会处境的危险）可是，这只蝉此时此刻还浑然不觉，他 (手指，引读：一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患。)引读：他还在 （生读)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。（5）是什么让蝉险境毫无知觉？（是利益，是眼前的诱惑。 ）（6）同
5、样的，螳螂蓄势待发，欲对蝉发动进攻，却没有料到黄雀（引读第11自然段的内容）故事中一连用了三个“却不知道”说明蝉、螳螂、黄雀一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患。4.那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读这个故事。学生自由练习朗读，后指名分角色朗读。（二）领悟故事的寓意 1.故事的结尾说吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解？（一下子全明白过来） （积累：茅塞顿开、豁然开朗、拨云见日、醍醐灌顶2.吴王一下子想到了什么他就全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想。（吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前
6、的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。如果其他诸位国乘虚而入，后果将不堪设想。 ） （三）体会少年“劝”的技巧。1.吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？（提示：认真读读少年劝的过程，注意少年的言行）交流：地点：王宫花园氛围轻松 单独对话 避免大庭广众之下的尴尬时间：清晨 转来转去 一连转了三个早上 终于被发现等待合适的时机方式：一件有意思的事 婉转 寓理于事，巧妙不直谏，避免吴王为了“说话算数”而不接受劝说，为吴王留足情面小结：少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”“ 力劝”的话，少年的劝称得上是智劝、巧劝。少年利用自己侍者的特殊身份，选择花园这个合适的环境，及在
7、吴王单独相处的时机，充满智慧地讲述了螳螂捕蝉这个故事，使吴王权衡利弊，知错就改，打消了攻打楚国的念头。（四）延伸俗话说得好：以史为鉴，可以知兴替；以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。这个故事发生在春秋战国时期，距今已有 2000 多年的历史了，那我们学了这篇课文，你有什么启发呢？（生交流：今后的学习生活中，我们遇到一些难以解决的事情，也要向这位少年学习，用自己的智慧去解决问题， “螳螂捕蝉”这个故事也耐人寻味，它所蕴涵的道理我们也要牢记：遇事要三思而后行，不能只顾眼前的利益而忽略了身后的隐患等等）附板书： 10 螳螂捕蝉蝉螳螂黄雀少年 恍然大悟楚国吴国诸侯国当堂训练1.读文言文螳螂捕蝉
8、 黄雀在后 ，完成练习。“园中有树，其上有蝉， 蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也 ；黄雀延颈， 欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也 。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 ” 刘向说苑正谏（1） 文中有六个“其” ，分别指（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。文中有三个“欲” ，都是（ ）的意思。（2）对照课文中的文字，理解下列字的含义：饮： 取： 延：（3）填空：A蝉的眼前的利益是： ，隐伏的祸患是： ； B螳螂眼前的利益是： ，隐伏的祸患是： ； C黄雀眼前的利益是： ，隐伏的祸患是： ； D吴王眼前的利益是： ，隐伏的祸患是： 。蝉（ ）（ ）（少年）吴（ ）（ ）（ ）（4）在文中画出中心句。2听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？四、巩固训练：口语交际班主任王老师是个非常敬业的老师，她总是担心学生们不能完全掌握她讲的知识点，所以，总会重复细讲，不知不觉就会拖延下课的时间。如果你是王老师的学生，你如何以合适的时机、在合适的环境中用婉转的说法来劝说王老师准时下课？
