1、传媒艺术系三维建模基础,,说课内容,一、课程教学大纲,二、教材和教学参考资料,三、教学方法与手段,四、学情及学生学习方法指导,五、教学程序设计,课程定位,课程体系是经过校、企、行三方技术人员的调查与研讨后制订的，每个专业的能力培养都通过基础能力、核心能力、综合能力和拓展能力四个阶段。,一、课程教学大纲,一、课程教学大纲,装潢艺术设计,影视动画,电视节目制作,设计素描、设计色彩三维建模基础、ps图像处理装饰材料住宅空间设计、商业空间设计,艺术概论、电视概论三维建模基础、视听语言与剪辑影视写作电视节目编导,动画素描、动画色彩三维建模基础、flash动画制作三维动画制作绘景表现、影视包装视觉设计,广
2、告设计与制作,设计素描、设计色彩ps图像处理、三维建模基础印刷工艺界面艺术设计、户外广告设计,前导课程：计算机应用基础、素描、色彩；后续课程：三维动画、影视特效与合成、数码立体造型、 商业空间设计、住宅空间设计,一、课程教学大纲,一、课程教学大纲,课程性质 本课程是数码艺术设计专业群的一门系技术平台课程，属于专业基础课，开设于影视动画、电视节目制作、装潢艺术设计和广告设计与制作专业。,一、课程教学大纲,培养学生对空间的色彩、质感、照明等视觉元素的表现能力,培养学生三维造型能力,培养学生专业素养，提高学生就业本领,课程作用,一、课程教学大纲,3ds Max 认证考试是为提高大中专、职业技术院校在
3、校学生以及企事业单位的工程技术人员的数字化设计能力而实施的应用、专业技术水平考试。,Autodesk认证考试,高职教育特点和市场需求相结合,从项目导向过渡到任务系统化与工作过程导向的课程教学整体设计,高职教育,从软件操作技能的训练过渡到三维建模能力的训练与职业素质的培育,体现“工学结合”的三维建模基础课程设计,课程设计,工学结合,高职教育,一、课程教学大纲,课程设计,增强课程的职业性、实践性，拓展评价标准的多元化,一、课程教学大纲,三维场景塑造能力,动画场景制作能力,三维空间分析能力,动画基础造型能力,设计师的其他能力,三维物体造型能力,能力培养目标,初级高级,课程目标,内容选取原则：本课程教
4、学内容针对当前高等职业教育的需要，突出“工学结合”的特点。强调技术性、艺术性、综合性的结合。技术性是指充分掌握软件的技术内涵，包括命令、参数、选项、功能等。艺术性指结合其他艺术课程的学习，绘制具有现代美感的效果图。综合性指全面综合软件各项功能的应用，包括建模、材质表现、灯光、场景设置、渲染等内容。,一、课程教学大纲,01,02,03,课程源起于职业岗位，满足行业、企业需求，不断循环完善,教学内容与工作内容同一化，学习过程对应工作流程,根据行业发展趋势，选取教学软件,一、课程教学大纲,课程内容设计,效果图制作,素材合成,素材分析,任务分析,渲染、出图,布置灯光、设置材质、安装摄像机,分析建模方式
5、选取材质灯光搭配情况补充所需素材,分析现有素材与数据,一、课程教学大纲,课程的设计与开发体现典型工作过程，如下图：,一、课程教学大纲,一、课程教学大纲,一、课程教学大纲,教学内容组织原则本课程的教学内容设计为6个学习情境，在每个学习情境中提炼典型工作场景，同时教学内容的安排强调遵循认知规律，在学生的职业能力方面实现螺旋式上升。,一、课程教学大纲,课程目标,情境教学内容安排,一、课程教学大纲,课程目标,教学内容的具体表现形式,2. 实训任务单,3. 电子教案、网上作业提交系统,1.国际化教材与自编教材,二、教材和教学参考资料,课程目标,二、教材和教学参考资料,二、教材和教学参考资料,3. 电子教
6、案、网上作业提交系统（1）课程电子教案；（2）三维建模基础网络课程（含静态文本信息，网上作业提交系统，网上作品展示，网上交互系统等）；（3）课程素材库、案例库、视频教程。,教学方法和手段,二、教材和教学参考资料,教学方法和手段,二、教材和教学参考资料,项目驱动教学法,分层次教学法与兴趣激励法综合运用,团队合作法与角色扮演法,作品收藏证法,教学方法,三、教学方法与手段,教学方法,三、教学方法与手段,多媒体教学平台,信息交换渠道,网络课程建设,专家讲座、企业参观,（1）三维建模基础网络课程（含静态文本信息，网上作业提交系统，网上作品展示，网上交互系统等）（2）课程电子教案；（3）课程素材库和案例库。,教学手段,四、学情及学生学习方法的指导,学情英文版的适应情况容量较大，适当精简不同专业的擅长方向不同学习方法与教师讲课进度保持一致鼓励自学,案例介绍,相关知识点,实现流程与方法,五、教学程序设计,演示操作步骤,教学设计教师从企业案例中提炼制作的具体项目单实现教学目标。侧重培养学生完成一个完整项目的综合能力。,教学实例,Thank You!,,
