1、智慧教育：教育信息化的 智慧教育：教育信息化的 智慧教育：教育信息化的 智慧教育：教育信息化的 新境界 新境界 新境界 新境界祝智 庭华 东师大开放教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任教 育部教育信息化技术标准委员会主任 2013年 8月 1日于北京 2要点： 要点： 要点： 要点：一、智慧教育概念探源二、智慧学习环境构成三、智慧学习应用发展四、智慧教育的新挑战3一、智慧教育概念探源 一、智慧教育概念探源 一、智慧教育概念探源 一、智慧教育概念探源智慧 智慧 智慧 智慧 地球 地球 地球 地球 智慧 智慧 智慧 智慧 城市 城市 城市 城市智慧 智慧 智慧 智慧 医疗 医疗 医疗 医疗
2、智慧 智慧 智慧 智慧交通 交通 交通 交通概念的演绎智慧 智慧 智慧 智慧 电网 电网 电网 电网 智慧水 智慧水 智慧水 智慧水资源 资源 资源 资源 智慧 智慧 智慧 智慧 公安 公安 公安 公安智慧 智慧 智慧 智慧 教育 教育 教育 教育4IBM智慧教育 智慧教育 智慧教育 智慧教育 IBM提出智慧教育发展五大路标：学生的技术沉浸个性化、多元化的学习路径服务型经济的知识技能系统、文化、资源的全球整合为21世纪经济发展起关键作用（IBM全球教育产业副总裁Michael.King） IBM破译知识教育的密码 但是，关于 但是，关于 但是，关于 但是，关于 “智慧教育 智慧教育 智慧教育
3、智慧教育 ”的 的 的 的 国际声音还很 国际声音还很 国际声音还很 国际声音还很 小 小 小 小智慧教育较早见于马来西亚 智慧教育较早见于马来西亚 智慧教育较早见于马来西亚 智慧教育较早见于马来西亚 的智慧学校计划（ 的智慧学校计划（ 的智慧学校计划（ 的智慧学校计划（ Smart School） ） ） ）摘自：马来西亚智慧学校蓝图提供个人的全面发展（智力、身体、情感和精神）提供增强个人优势和能力的机会产生有思想的具有技术素养的劳动力民主化教育增加利益相干者的参与让孩子为信息 让孩子为信息 让孩子为信息 让孩子为信息 时代作好准备 时代作好准备 时代作好准备 时代作好准备（ （ （ （ t
4、o prepare children for the Information Age ） ） ） ）韩国智慧教育推进战略 韩国智慧教育推进战略 韩国智慧教育推进战略 韩国智慧教育推进战略采用数字化课本 推进在线课堂与评估加强教师能力建设 教育云基架与平台开发澳洲推出智慧教育计划 澳洲推出智慧教育计划 澳洲推出智慧教育计划 澳洲推出智慧教育计划 用互动课程与学习资源吸引学生对科学和在线 学习兴趣； 用 技术增强教师与管理者能力； 培 养具有高尚价值观和全球技能的劳动力对 对 对 对 “智慧 智慧 智慧 智慧 ”的理解（ 的理解（ 的理解（ 的理解（ 1） ） ） ） : 聪慧的智力 聪慧的智力
5、聪慧的智力 聪慧的智力智慧：指人辨析发明和创造的能力（在线辞海）智慧：利用知识与经验作良好决策判断的能力（剑桥英语词典）。哲学智慧：反思的、批判的、创新的智慧（见孙正聿.哲学修养十五讲）改自知识管理的 DIKW模型对 对 对 对 “智慧 智慧 智慧 智慧 ”的理解（ 的理解（ 的理解（ 的理解（ 2）：高阶的知识 ）：高阶的知识 ）：高阶的知识 ）：高阶的知识在知识管理领域如何看待智慧、知识、信息、数据之关系？内容为王情境为神11对 对 对 对 “智慧 智慧 智慧 智慧 ”的理解（ 的理解（ 的理解（ 的理解（ 3）： ）： ）： ）：多 多 多 多 样的 样的 样的 样的 思维与 思维与 思
6、维与 思维与施为施为施为施为多元智能Gardner, H. 的疑惑 ： 智力测验可以预测人在学业上的成功程度，但在学业之外，尤其在有更 强力因素如社会或经济因素介入 时，却毫无评估能力？12关于智慧教育，似乎中国的声音最大 关于智慧教育，似乎中国的声音最大 关于智慧教育，似乎中国的声音最大 关于智慧教育，似乎中国的声音最大关于智慧教育的钱学森假设 关于智慧教育的钱学森假设 关于智慧教育的钱学森假设 关于智慧教育的钱学森假设1997年春，钱学森在对科学与艺术、逻 年春，钱学森在对科学与艺术、逻 年春，钱学森在对科学与艺术、逻 年春，钱学森在对科学与艺术、逻辑思维与形象思维、哲学与科学技术以及 辑
7、思维与形象思维、哲学与科学技术以及 辑思维与形象思维、哲学与科学技术以及 辑思维与形象思维、哲学与科学技术以及微观与宏观、部分与整体等进行综合思考 微观与宏观、部分与整体等进行综合思考 微观与宏观、部分与整体等进行综合思考 微观与宏观、部分与整体等进行综合思考 以后，更为明确与全面地阐述了 以后，更为明确与全面地阐述了 以后，更为明确与全面地阐述了 以后，更为明确与全面地阐述了 “ “ “ “ 大成智 大成智 大成智 大成智慧 慧 慧 慧 ” ” ” ” 的实质与核心。他说： 的实质与核心。他说： 的实质与核心。他说： 的实质与核心。他说： “ “ “ “ 我想我们宣 我想我们宣 我想我们宣
8、我想我们宣传的 传的 传的 传的 大成智慧 大成智慧 大成智慧 大成智慧 就在于 就在于 就在于 就在于 微观与宏观 微观与宏观 微观与宏观 微观与宏观相结合 相结合 相结合 相结合 ， ， ， ， 整体（形象）思维与细部组装向 整体（形象）思维与细部组装向 整体（形象）思维与细部组装向 整体（形象）思维与细部组装向整体（逻辑）思维合用 整体（逻辑）思维合用 整体（逻辑）思维合用 整体（逻辑）思维合用 ；既不只谈哲学， ；既不只谈哲学， ；既不只谈哲学， ；既不只谈哲学，也不只谈科学；而是 也不只谈科学；而是 也不只谈科学；而是 也不只谈科学；而是 把哲学和科学技术统 把哲学和科学技术统 把哲
9、学和科学技术统 把哲学和科学技术统一结合起来 一结合起来 一结合起来 一结合起来 。哲学要指导科学，哲学也来 。哲学要指导科学，哲学也来 。哲学要指导科学，哲学也来 。哲学要指导科学，哲学也来自科学技术的提炼。这似乎是我们观点的 自科学技术的提炼。这似乎是我们观点的 自科学技术的提炼。这似乎是我们观点的 自科学技术的提炼。这似乎是我们观点的要害：必集大成，才能得智慧！ 要害：必集大成，才能得智慧！ 要害：必集大成，才能得智慧！ 要害：必集大成，才能得智慧！ ” ” ” ” 大成智慧之要义 大成智慧之要义 大成智慧之要义 大成智慧之要义来源：钱学敏，复杂系统与大成智慧， 2006-03-25,
10、http:/ 大成智慧： 大成智慧： 大成智慧： Wisdom in Cyberspace15为了求解 为了求解 为了求解 为了求解 钱学森之问 钱学森之问 钱学森之问 钱学森之问 ， ， ， ，中国人应该担当破解智慧教育难题 中国人应该担当破解智慧教育难题 中国人应该担当破解智慧教育难题 中国人应该担当破解智慧教育难题信息化 助力，打开 智慧教育之 门？诘问 诘问 诘问 诘问 一下：我们有过 一下：我们有过 一下：我们有过 一下：我们有过 愚笨教育 愚笨教育 愚笨教育 愚笨教育 吗？ 吗？ 吗？ 吗？试为 试为 试为 试为 “愚笨教育 愚笨教育 愚笨教育 愚笨教育 ”画像 画像 画像 画像凡
11、是抹杀个人特性、拒绝因材施教的教育是愚笨教育凡是以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨教育 凡是固步自封，不能与时俱进的教育是愚笨教育凡是割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育 凡 是自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨 教育凡 是搞超标建设，导致高成本低效益的教育是愚笨教育征求共识 征求共识 征求共识 征求共识美国人如是说：智慧学习 美国人如是说：智慧学习 美国人如是说：智慧学习 美国人如是说：智慧学习 =高效 高效 高效 高效 能 能 能 能 低成本 低成本 低成本 低成本http:/ 探 探 探 问一下：智慧技术真能促进人的智慧发展吗？ 问一下：智慧技术真能促进人的智慧发
12、展吗？ 问一下：智慧技术真能促进人的智慧发展吗？ 问一下：智慧技术真能促进人的智慧发展吗？他山之石：案例1：数码相机使人人能够用其快捷拍照，因此被称为“傻瓜相机”。智慧技术的作用：使不能为可能案例2：KTV的普及大大提升了人们的歌唱水平，类似的技术被用于语言复读机。智慧技术的作用：变小能为大能智慧教育的初步定义 智慧教育的初步定义 智慧教育的初步定义 智慧教育的初步定义智慧 教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境 ，让师生施展灵巧的教 与 学方法，为学习者提供最适宜的个性化服务，使其由 不能变为可能，由小能变为大 能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人
13、才。抛砖引玉 抛砖引玉 抛砖引玉 抛砖引玉智慧 学习空间智慧教育图式 智慧教育图式 智慧教育图式 智慧教育图式Smarter Education/Wisdom Education智 智 智 智 慧教育 慧教育 慧教育 慧教育Smart Computing智慧 智慧 智慧 智慧 计算 计算 计算 计算 Smart Teaching & Smart Learning智 智 智 智 慧 慧 慧 慧 教学 教学 教学 教学智慧 终 端 智慧 教 室智慧校 园 智慧学习生态个性 学 习群 智学 习入境 学 习智慧教 育云 泛在 /普适学 习技术 技术 技术 技术 创新 创新 创新 创新 方法 方法 方法
14、 方法 创新 创新 创新 创新技术 技术 技术 技术 应用 应用 应用 应用 教育 教育 教育 教育 实践 实践 实践 实践教育 教育 教育 教育 理念 理念 理念 理念智慧 智慧 智慧 智慧 人才 人才 人才 人才革命 革命 革命 革命影响 影响 影响 影响人才观 人才观 人才观 人才观 变革 变革 变革 变革期望 期望 期望 期望 提升 提升 提升 提升抛砖引玉 抛砖引玉 抛砖引玉 抛砖引玉22要点： 要点： 要点： 要点：一、智慧学习概念探源二、智慧学习环境构成三、智慧学习应用发展四、智慧教育的新挑战23二、智慧学习环境 二、智慧学习环境 二、智慧学习环境 二、智慧学习环境 1. “环绕
15、智能”在兴起2.智慧学习环境的构成1. 环绕智能 环绕智能 环绕智能 环绕智能 （ （ （ （ Ambient Intelligence，简称 ，简称 ，简称 ，简称 AmI） ） ） ） 在兴起 在兴起 在兴起 在兴起人工智能人机交互促动器传感 器网络普适 计算泛在 计算环绕智能环绕智能环境的本质特征 环绕智能环境的本质特征 环绕智能环境的本质特征 环绕智能环境的本质特征复杂心智联机社会的隐喻改自 Ciarn OLeary. Technology for automated assessment:The World-Wide-Mind.pptMindPerceive stateSelect
16、actionBodyStateTake actionWorldStateNew stateInternet网络成了人类智慧的“栖息地”啦！灵巧计算（ 灵巧计算（ 灵巧计算（ 灵巧计算（ Smart Computing)： ： ： ： 各种智慧环境的核心技术 各种智慧环境的核心技术 各种智慧环境的核心技术 各种智慧环境的核心技术http:/ 计算个人 计算主机计算 灵巧 计算制造时代发布 时代信息 时代客制时代灵巧计算的 灵巧计算的 灵巧计算的 灵巧计算的 5大特性 大特性 大特性 大特性境觉 分析 抉择 行动溯因灵巧计算的技术环境 灵巧计算的技术环境 灵巧计算的技术环境 灵巧计算的技术环境Fo
17、g computing is coming up云计算 云计算 云计算 云计算雾计算 雾计算 雾计算 雾计算群计算 群计算 群计算 群计算环境感知资 源库情境 识别学习 数据智能决策多模选择 工具集关联规则学习活动推送服务多元评价检索 定位传递资源支撑设备选择过程记录选择性激活建议反馈支持数据分析挖掘推送角色 参与适配2. 智慧 智慧 智慧 智慧 学习环境的基本 学习环境的基本 学习环境的基本 学习环境的基本 构成 构成 构成 构成30智慧学习环境的特征 智慧学习环境的特征 智慧学习环境的特征 智慧学习环境的特征位置感知：感知学习者的物理位置情境感知：探测 学习者的不同场景以及他与谁在什么时间、地点做什么的知识社会感知：感知社会关系互操作性：不同学习资源、服务和平台的标准之间 无缝式连接：在任何设备以任何连接时，提供持续的服务会话适应性：根据某时的学习访问、偏好和需求推送学习资源泛在性：提供直观和透明的方式访问学习材料和服务，在他们明确表达的需要之前预测学习者过程记录：记录学习历史数据，便于数据挖掘和深入分析，作出科学合理的评价、建议以及推送相应的服务自然交互：如自然识别姿势、表情深度参与和互动
