1、学前教育专业的前景学前教育就业前景学前教育就业前景学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。党的十七大报告从“优先发展教育,建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育” ，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度；十七届三中全会通过的中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定中提出“发展农村学前教育” ；教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的学前教育条例的制定
2、工作开始进入筹备阶段；学前教育管理人员的编制也由原来的一个增加到现在的 4 个编制，管理力量得到加强。2009 年伊始，我国进入 21 世纪的第一个教育规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要开始向全社会公开征求意见，学前教育作为规划的 20 个重大问题之一，备受关注。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。一、中央地方齐重视，学前教育有规划国务院办公厅早在 2003 年就曾转发教育部、中央编办、国家计委、民政部、财政部、劳动保障部、建设部、卫生部、国务院妇儿工委、全国妇联联合发布的关于幼儿教育改革与发展的指导意见 。文件中明确指出，今后 5 年，全国幼儿教育事业发展的总目标是
3、：学前三年儿童受教育率达到 55，学前一年儿童受教育率达到 80；大中城市普及学前三年教育；全面提高 06岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。城市和经济发达地区，学前三年儿童受教育率应达到 90，06 岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导；已经普及九年义务教育的县（市、区） ，学前三年儿童受教育率达到 50，学前一年儿童受教育率达到 8，90的 06 岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导；尚未实现普及九年义务教育的县（市、区） ，学前三年儿童受教育率达到 35，学前一年儿童受教育率达到 60，大多数06 岁儿童的家长及看护人员受到科学育儿的指导。各级政府相关部门及幼儿园要依据教师资格条
4、例的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗；要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平；认真执行中华人民共和国教师法 ，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。山东省教育厅在 2009 年 1 月印发的山东省教育厅基础教育处 2009 年工作计划要点 （鲁教基处函（2009 ）2 号）中结合我省实际明确指示，全省要进一步重视农村学前教育改革与发展，目标是：1、努力发展农村学前教育，提高学前教育普及率。研究出台关于加强乡镇中心幼儿园建设意见 ，启动乡镇中
5、心幼儿园建设工作。农村幼儿园一般按服务人口 3000 人以上、服务半径在 1.5公里以内设一所园的标准进行布局建设，形成一个乡镇（街道）建有一所独立设置的公办中心幼儿园、下设若干个幼儿园和教学点的农村学前教育服务网络。中心幼儿园要为全日制，规模一般不少于 6 个班,学区幼儿园和村办园规模不少于 3 个班。参照国家和省全日制、寄宿制幼儿园编制标准 ，乡镇中心幼儿园按照不低于 1：10-15、村办幼儿园按照不低于 1：15-20 的比例配备幼儿教师。逐步加大公办幼儿教师配备比例，使乡镇中学前教育专业的就业前景学前教育专业的就业前景高等教育驶入了大众教育的历史发展快车道，扩招的直接后果之一就是供大于
6、求。面对全球性的经济危机，大学生就业难已成社会问题，很多大学生毕业的开始就等于失业的开始。相比之下，高职学前教育专业的毕业生似乎成了市场宠儿，大有供不应求之势。实质上，形势并不容乐观，高职教育者要认清当前形势，理性分析高职学前教育专业存在的与市场需求有一定脱轨的问题，认清学前教育专业学生就业前景存在的急需解决的问题，从而树立忧患意识，找到解决问题的办法和思路，及时有针对性、前瞻性的对学前教育专业的学生进行系统的职业生涯规划，从而保证学前教育专业的学生永葆供不应求的良好态势。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已经成为一个不争的
7、事实，尤其是 08、09 全球性的经济危机席卷世界各地，曾经的天之骄子，已经进入了一个尴尬的境地：大学生毕业等同于大学生失业。主要表现在：首先，就业形势本身是很严峻的，这是大学扩招带来的难以回避的事实；其次，好的岗位需求有限；第三，大学本身培养的学生并不都是专业人才，大学注重素质教育，学校培养与社会需要还是有一定的脱节。除了一定的专业水平，用人单位还要求学生的公共关系能力，合作能力、实践能力、组织协调能力、专业应用能力都要强，但是实际上学生这些方面的培养还是有欠缺。所以，这种大学生就业难的状况将会长期存在下去。值得注意的是：在大学生就业市场风云变幻的今天，高职学前教育专业的毕业生似乎成“抢手货
8、” ，就业市场也似乎显得较为宽松。我院 06 级学前教育专业毕业生实习上岗率在一个月内达到 100%，截至目前就业签约率达到 50%，一旦毕业证如期发放，学生签约率达到 100%。但这种状况还能持续好久？事实上，形势并不容乐观。作为高职院校的教育工作者理所当然要理性分析当前就业形势，对高职学前教育专业毕业生的就业前景应该有个清醒的认识，从而有针对性、系统性地开展就业指导。综合来看，学前教育专业就业形势在全球性经济危机大潮的冲击下，似涨实跌，自有原因可归纳如下：一、早期教育的市场潜力扩大了对幼教专业人才的需求。学前教育专业就业前景学前教育专业就业前景学前教育专业就业形势在全球性经济危机大潮的冲击
9、下，似涨实跌，自有原因可归纳如下：一、早期教育的市场潜力扩大了对幼教专业人才的需求。1、政府的政策导向激活了社会办学的热情，充分满足了家庭对早期教育日益增长的需求。教育部关于幼儿教育改革与发展的指导意见明确指出：“今后 5 年（2003-2007）幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办，正规与非正规教育相结合的发展格局。 ”随着社会前进，经济发展，家庭收入增加，个人素质提高，人们对高水平教育期望越来越强烈，经济承受力越来越高，形成了民办学前教育的社会基础，民办幼儿教育蓬勃兴起，在多元办园体制并存的格局下，大大满足了广大家长对早期教育的需求。
10、2、学前教育专业的毕业生在数量上不能完全满足社会需求，在层次上更缺少社会越来越需求的高学历高综合素养的专业师资。众所周知，幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务” （联合国教科文组织关于教师地位的建议 ）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用，尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求.社会对幼儿教师需求量增加的同时，也在逐渐对幼儿教师的
11、整体质量提出了更高的要求，经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教改科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作的学前教育专业毕业生。 ”充分说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。二、在短期内高职学前教育专业毕业生供不应求的形势下，我们要对就业前景存在“忧患意识” 。1、高职学前教育专业毕业生的学历水平已呈“水涨船高”之势。幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、高学历的幼儿教师的需求；另一方面，幼儿园也希望通过提高学历层次来增强市场竞争力。2、社会对高职学前教育专业毕业生的需求已从数量的补充逐步过渡到质量的竞争。 由于对幼教市场普遍看好，师范院校学前教育则在不断扩招，非师范院校诸如高职高专也在增设学前教育专业，学前教育毕业生将逐年增加，幼教师资数量的补充在一定
