1、舟过安仁的故事- 舟过安仁创作背景 作文： 舟过安仁改写 诗人杨万里坐船行走在波光粼粼的湖面上。湖面的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖面的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；湖面的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。阳光照在湖面上，湖面泛起了一片片金色的波光，波纹调皮得在湖面上漂来漂去。河岸上，绿茵茵的小草密密麻麻。 远处缓缓漂来一只小船，小船上坐着两个小孩。他们一个穿着红肚兜，一个穿着白衬衫，一个小孩收起了竹篙，停下了船桨。另一个小孩说：“怎么才能既不用船桨又不用撑杆就能让船前进呢？”另一个沉思了一会儿，说：“我们用雨伞吧。 ”说罢，他急忙取出雨伞，把雨伞高高举着，让风吹到雨伞上面。
2、诗人看见了，想： “现在又没有下雨，为什么要打伞呀？”诗人仔细琢磨了一会儿，恍然大悟：原来不是为了遮风挡雨，而是利用风让船前进。好聪明的孩子啊。 ”作文：舟过安仁（故事）故事舟过安仁 有一天，诗人杨万里坐舟经过安仁。天气有风，白雾笼罩着天和地，一切都显得那么安静。只有诗人杨万里的舟和一叶坐着两个小孩子的舟轻轻地拂在水面。 杨万里望着与自己共划的小船，发现了在对面的船上的两个小孩将竹篙收了起来，把船桨停了下来，坐在船里，说着话。杨万里隐约地听见一个孩子对另一个孩子说：“不行了！不行了！我太累了！你来划一会儿，让我休息休息呗” 。那个孩子说：“我不会划呀！怎么办？等一会儿再划吗？可我都饿了！我要回
3、家吃饭！”说完，他开始胡乱折腾，船开始摇晃。 另一个孩子见船正在摇晃，连忙说：“别闹了！我再想想办法！别晃船！要不我想不出办法来，你要挨饿的时间更长！”那个孩子停止了折腾，静静地坐着，看着对方。这个孩子也在静静地想着。 突然，想办法的孩子说：我们用伞！把伞撑开，用风吹伞来使船前进啊！ 于是，他们撑开了伞。 杨万里见到时了这一幕，深有所感，即兴作诗：舟过安仁：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 这就是诗舟过安仁 由来的故事。舟过安仁作文 500 字春天来了！一个阳光明媚的一天，宋代诗人杨万里行船经过安仁。那里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，湖旁的花草树木都倒映在水里。
4、他情不自禁的赞叹道：这里真是美啊，到处都是欢笑，到处都是美景！想着想着，一幅画面令他更惊讶。一艘小船上坐着两个天真活泼的小孩子，两个小孩有说有笑，可一个难题难住了他们。原来，他们嫌船驶得太慢，正想办法呢。划船，又太累；不划船，又太慢，该怎们办呢？大孩子在船里东翻西翻，而小的呢，在船头坐着使劲想。终于，大孩子在船里找到了一把油纸伞。大孩子和小孩子想了想，对视了一眼，笑了。只见他收起了篙，停下了桨，撑开伞，把伞高高地举过头顶，伞面朝前，说道：“风儿呀，吹得大一些，再大一些吧，吹起油纸伞，让我们的小船动起来。 ”只见风吹着伞，使船缓缓地前进。两个小孩又笑了，他们笑得很甜。诗人杨万里明白了，这两个小孩
5、是想借助风的力前进。杨万里赞叹道：“多么聪明的小孩，多么可爱的小孩！”五年级:王婧琪舟过安仁 400 字-500 字舟过安仁作文(4 篇)舟过安仁作文（1 ）在一个晴空万里的一天，诗人杨万里坐在船上欣赏风景，偶然，听见了孩子们的嬉笑声，诗人杨万里看到了那艘船里做了两个天真活泼的孩子，他们收起了划船的篙和浆，却撑开了一把旧伞。诗人不禁想到：今日无雨，为何张伞？过去一问，才得知，原来他们是在借风的力气，让船前进啊！诗人杨万里知道原因后，不停的在称赞这些孩子的聪明劲儿。五年级 :黄亚军舟过安仁作文（2）一天正午，阳光明媚，夏日炎炎，时不时便会吹来阵阵微风。作者辛弃疾走在乡间的小路上，远远看见一个农家
6、小院，只见小院内有一座茅屋，这座茅屋又低又小，沐浴在夏日的阳光里。仅靠茅屋有一条清澈见底的小溪，溪水潺潺流淌，溪旁长满了碧绿色的青草，草丛中盛开着五颜六色的鲜花，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂辛勤劳作。隐隐约约听见了有人在低声细语。走近一看，原来是一对老年夫妻正操合着好听的吴地方言说着什么呢！翁说：“看咱家屋后的青山，连绵起伏，多么壮观呀！” “是啊，看咱这屋前的枣树姿态优美，枝干遒劲，又红又大的枣挂满了枝头，多么诱人呀！”媪说。抬眼望去，远处的田地里大儿子正在勤劳的挥汗锄草，顶着烈日，汗水顺颊而下。望着他那辛勤的样子，今年绝对会有个好收成。二儿子为了家庭的收入正在认真的编织鸡笼呢！他周围围了一圈小鸡正在
7、做着美梦呢！最有意思的就是小儿子了，小儿非常贪玩，他俯身卧在池塘边，天真可爱地摇晃着小脚丫自由自在的。认真一看，他专注地瞪着小眼睛正在剥莲蓬呢！田园风光美丽无暇，枣树姿态优美。远处竹子青翠欲滴。荷塘上的荷花出淤泥而不染。家中老年夫妻呢喃细语，大儿挥汗锄草，中儿细心编织，小儿溪边嬉戏。望着这一番美不胜收的景色，其乐融融的家庭辛弃疾便产生了一种向往，追求这番景色和家庭的感情，随即吟出了脍炙人口的名词：清平乐村居广东中山白石环小学五年级:赵旭文舟过安仁作文（3）有一天，杨万里坐在船中享受着春天的美景，这艘小船行到安仁的小河中，他看到了一些柔美的柳树，杨万里的心情格外舒畅了。无意中杨万里看到了一只小船
8、，小船上面坐着两个可爱的小孩子，他们在小船上跑跑跳跳，多么自由自在！小孩子玩累了，然后把撑船的竹竿和桨收了起来。天气十分晴朗，他们却撑起了伞，杨万里非常奇怪，他想了想，还是不知道原因是什么。杨万里问这两个小孩子，小孩子笑嘻嘻地讲给他听。杨万里恍然大悟：怪不得没下雨还张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让小船前进。小孩子的话和幼稚的举动，让杨万里想起了自己的童年。于是，他欣然提笔，记下这充满童趣的一幕舟过安仁：一叶渔船两小童，手篙停棹坐船中。怪生无语都张伞，不是遮头是使风。五年级 :守护甜心 111舟过安仁作文（4）“停船靠岸了！ ”船家的一声吆喝收回了大家的思绪。诗人杨万里不由得坐直了身
9、子，刚才只顾欣初夏的江南着实让人陶醉，沿江两岸的树木郁郁葱葱，绿树与红花互相映衬，高低相错，真如连绵不绝的画卷啊！一阵凉风袭来，顿时让人神清气爽，心旷神怡。这两天的旅程让诗人心绪安宁，平添了几分雅兴，随从的仆人也正玩的高兴，杨万里不忍打搅他们，自己信步走下船去。赏江岸的美景，现在眼睛确实有点累了。沿着平缓的江岸往上走，走到一处高坡，眼前的美景尽收眼底，脚下是青青的草地，时有蝴蝶和蜜蜂留恋花丛，它们三三两两互相追逐嬉戏，黄莺和杜鹃轻快地飞翔、婉转的歌唱。这时的诗人不由得想起自己曾经写过的一首诗宿新市徐公店：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （两诗所作时间没有考证，
10、或许有误）眼前的景象和当年去过的徐公店何其相似啊！不知道那里的人们是否安好？不知道他们还记不记得我这个过客？不知道他们以后还能不能跟我一起吟诗唱词诗人收回目光，咦！远处飘来一首小船，在这样的江面常见到这样的渔船。可这只小船上只看到两个小渔童，他们正在船上休息，船桨和船篙被随意地摆放在船上，船头摆着两条小凳，两个小童都穿着短小的衣服。忽然，一个小童转身进了船舱，拿出了一把伞，撑了起来，看样子是做好了防雨的准备。杨万里满心疑惑，禁不住想向两个小童问一问。这样想着，噢！突然明白了，两个小童撑伞不是遮雨，不是遮阳，而是当作船帆，为了让船顺风行驶，加快行船的速度啊！看到这里，年过半百的诗人不由得哑然失笑
11、。呵呵！两个顽皮的小童！杨万里恐怕两个小童过于贪玩跌入水中，不由得朝小船喊去：“两位小童，注意安全，千万不要掉入水中。 ”船上立时传来两个孩子清脆的童音：“知道了，谢谢您老人家。 ”多像自己的童年啊！多么天真的孩子，诗人疾步回到船中，研墨提笔，铺下纸张，一气呵成，把刚才看到的情景写了下来：“舟过安仁：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”五年级 :守护甜心 111改写舟过安仁 作文改写舟过安仁作文在舒适、惬意的日子里，诗人杨万里乘着古色古香的小舟在向着安仁的方向行驶着，这一路上风光秀丽。河边的芦苇长得多么清翠，上面还停着几只翠鸟，不时唱着婉转动听的歌曲，好像在赞美
12、这里的风光。再看这里的山，一座座是多么的巍峨，从远处望去，多么像驼峰啊！杨万里被这美丽的景色给陶醉，他多想永远沉浸在这美丽的景色中。突然，杨万里被两个孩童的讲话声给打断了。他从这画面中醒来了，原来河面上还有一叶渔船，渔船上有两个 5、6 岁的孩子，一位身穿正中间绣着“福”字的红肚兜，另一位则穿着短衣短裤，他们都有着一头可爱的发型。两个男孩经过一番讨论后，杨万里没听到谈论，以为他们是在讨论玩的事。之后他们俩把篙放置于船尾。这让杨万里感到奇怪：“划船怎么不用篙呢？”只见那孩子弯下腰，钻进船舱。他进去干嘛了呢？杨万里十分好奇，叫船夫划快点，他想去一探究竟。那孩子从船舱取出一把橙色的伞。大孩子与小的那
13、个孩子在讨论。大孩子说：“弟弟，我想到了一个非常实用的办法，现在有大风，我们可以利用伞与风”小孩子似懂非懂，只是下意思地点了点头。大孩子先来做示范。他坐在小凳子上，用 45的角度张着伞。过了一会儿，杨万里恍然大悟：原来他们是借助风的力量来使船前进，怪不得不下雨也打伞。杨万里不得不对那两个孩子的聪明纯真竖起了大拇指。杨万里来到安仁后，心潮澎湃，就立刻铺纸执笔，出口成章写下了这首诗：舟过安仁一叶渔船两小童，收稿停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁作文 600 字舟过安仁“ 哗-”安仁，水正在静静地流淌着。浅水河种着一簇簇绿油油的水草。有一叶小木舟正在那河上缓缓地行着，船夫也慢慢地划
14、着，他手中的木棹在水面上划了一道口子。那伤口愈来愈大，最后消失了。木舟上还站着一个人，那个人身穿白衣，脸色沉重，凝视着远方，明亮的眼珠还不时转向左右，看一看左右正在向后移动的花草树木。也不知怎么，那个人好久了也没动一下，好像沉迷于这蓝天碧水之间。他就是诗人杨万里。“ 要不你先把篙，棹放下，我想到了一个妙点子！能让我们不费一点儿力气，就能让船移动！” “哦？”这谈话声愈来愈大。有一阵风从东边快速地吹来，似乎是来听这段对话的。杨万里突然回过神来，不只是风吹的，还是那段对话吵得。“ 不用搞棹，也能行船？”看来是被吵醒的， “我倒要瞧瞧！”杨万里嘴角浮起一丝微笑，便让船夫加快速度。两岸的树木走的更快了
15、。看到了！杨万里便兴致勃勃的当起了观众：只见那是两个小童，都扎着两个似莲花般的小辫儿；篙和棹也早已放在船尾；一个小童举着伞，另一个注视着。这时，杨万里心中早已有了个大大的问号：他们举伞干什么？又没下雨啊？但此时此刻，船居然真的缓缓的移动起来了！杨万里也是大吃一惊：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞风，让船前进啊！真聪明！于是，他吟着：“ 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”吟完，他又立在船头，看着载有小童的船渐渐远去原创投稿，百度搜索“中国作文网”第一个就是，记住我们的域名：优秀作文舟过安仁舟过安仁有一天，杨万里坐在船中享受着春天的美景
16、，这艘小船行到安仁的小河中，他看到了一些柔美的柳树，杨万里的心情格外舒畅了。无意中杨万里看到了一只小船，小船上面坐着两个可爱的小孩子，他们在小船上跑跑跳跳，多么自由自在！小孩子玩累了，然后把撑船的竹竿和桨收了起来。天气十分晴朗，他们却撑起了伞，杨万里非常奇怪，他想了想，还是不知道原因是什么。杨万里问这两个小孩子，小孩子笑嘻嘻地讲给他听。杨万里恍然大悟：怪不得没下雨还张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让小船前进。小孩子的话和幼稚的举动，让杨万里想起了自己的童年。于是，他欣然提笔，记下这充满童趣的一幕舟过安仁：一叶渔船两小童，手篙停棹坐船中。怪生无语都张伞，不是遮头是使风。五年级:守护甜心
17、 111优秀作文舟过安仁 春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去安仁游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，非常美丽！波光粼粼的湖面，涟漪一圈接着一圈荡漾。阳光照在湖面上，湖面泛起了一片片金色的波光，波纹调皮得在湖面上漂来漂去。瞧，水中的小鱼儿在欢快的嬉戏。看，那儿还停着一对大蜻蜓，正在观看这美丽的风景。听，小鸟在不停的赞叹这美丽的景色。河岸上，绿茵茵的小草密密麻麻，清爽的微风吹来，小草就跳起了优美的舞蹈。远处的山峦高低起伏，就像一幅迷人的山水画，使人心旷神怡。杨万里看的入了神。突然，传来一阵嬉笑声，打破了寂静的风景。从远处飘来一只小船。在竹青
18、色的蓬头，有两个渔童，一个站在船尾娴熟地撑船，一个坐在船前熟练的划桨。他们一个穿着红肚兜，一个穿着白衬衫，两个人都光着脚丫。一个大一点的小孩收起了竹篙，停下了船桨，坐在了渔船中央，渔船渐渐地停下了。另一个小孩转身进了船舱，拿出了一把伞，撑了起来，看样子是做好了防雨的准备。杨万里满心疑惑，现在有没有下雨，这两个小孩把伞打开干什么？噢！他恍然大悟，两个小童撑伞不是遮雨，也不是遮阳，而是当作船帆，为了让船顺风行驶，加快行船的速度啊！看到这里，杨万里情不自禁的笑了起来。多么童真、顽皮的孩子啊！5、舟过安仁班级： 姓名： 编制人：自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！日积月累： 牧童 【唐】吕岩 草铺横野六
19、七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。课题：5、 舟过安仁【 自研课导学】 晨读课：（30 分钟）目标： 1、大声朗读舟过安仁这首诗，读准字音，读通诗句；（10 分钟）2、小组内能够按照诗歌的节奏有感情地朗读舟过安仁 ，并尝试背诵；（15 分钟）3、评出赛读最好的 2 人，读音响亮的 2 人，读书最不积极的 2 人，进入小组积分。 （5 分钟）预 习 课晚自习 20 分钟：自读自悟舟过安仁 20 分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解杨万里的资料；借助工具书，读准：篙、棹、遮的读音。
20、 自主积累：积累杨万里的诗句，摘抄在预习本上。自我感悟：默读 舟过安仁两遍，认真思考：本诗的意思及杨万里在字里行间所表露出来的思想感情是什么？ 【展示课导学】 （时段： 上午 ） 学习主题（1 分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。当堂反馈：背诵 舟过安仁 。 （3 分钟）【 训练课导学】 ”日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级 基础题 （你一定能过关！）一、 工整、美观、规范的摘抄 舟过安仁 （两遍） 。 发展题 （相信你能行！） 二解释下列字的意思。收篙 ： 停棹： 怪生：三、解释诗句的意思1.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船
21、中 。2.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 提高题 （坚信你最棒！四化身作者杨万里，合理想象，以他的口吻，把舟过安仁改写成一个故事，记得写出当时的内心活动和动作描写。培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ） 】培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 师签名【 自主反思】知识盘点：心得描述：5 舟过安仁舟过安仁教学设计【 教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。【 教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形
22、象，体会诗中情感，有感情地诵读。【 教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。【 教学课时】一课时【 教学过程】一、导入，引童趣：1、游戏“对诗” ，激童趣：（ 1）师：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“对诗”游戏吧！（ 2）师说：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ”生对：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ”师说：“儿童疾走追黄蝶， ”生对：“飞入菜花无处寻。 ”师说：“儿童散学归来早， ”生对：“忙趁东风放纸鸢。 ”（ 3）师：真是对答如流呀！不知吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？【 预设】生：袁枚的所见 让我感受到童年生活的美好，孩子生活的无忧无虑。
23、师：能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？ 生：我就像杨万里笔下宿新市徐公店中的这个孩子，平常捉蜻蜓、逮蚂蚱，哪怕捉不到，摔个狗啃泥也是快乐的！师：蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在我们心里了！ 生：我仿佛看到村居中的那群小伙伴正趁着明媚的春光自在地放风筝，我仿佛还听到他们银铃般的笑声呢！师：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！2、师小结，引童趣：师：是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！3、看老师板书课题，齐读，从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）【 预设
24、】生：读了诗题，我知道诗人乘舟路过安仁县。生：从诗题中，我还知道这首诗描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。二、初读，感童趣：（一）初读感知，读准读通古诗：1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。2、指名大声读这首诗。【 预设】关注“篙（ go） 、棹（zho） ”两个字的读音。3、齐读全诗（二）结合注解、插图理解诗意：1、师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生自主学习，再小组交流，师巡视指导。 ）2、全班交流：师：谁愿
25、和大家交流交流：哪些词句还不太明白？哪些诗句结合注解和插图就能读懂？【 预设】生：诗中的“遮头 ”、 “使风”是什么意思？师：谁能帮助解疑？生：“遮头”的意思是为头部遮挡住风雨。“ 使风”的意思是借助风的力量。师：还有谁能把你结合注解和插图读懂了的内容和我们交流交流？（可指多人交流）生：我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！三、品读，享童趣：(一 ) 创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣：（伴着悠扬的音乐，课件呈现相关动态画面：伴着明
26、媚春光，诗人乘坐着小船轻轻驶到安仁的小河上，这时另一叶小舟上的俩孩童吸引了他。 ）1、课件边呈现相关画面，师边伴着音乐，深情叙述，引学生入情入境： 师：看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。（课件定格为静态画面：一叶小舟上，坐着两个可爱的孩子，他们身旁放着撑船的竹篙、船桨，俩人中间还放着一把撑开的小伞。学生伴着音乐静心细想画面。 ）2、学生描绘“想象的画面” ，感受小童 “天真童稚、聪明淘气”。
27、（ 1）师：让我们都轻轻地划着小船，来到安仁，看一看吧！谁愿意为我们描绘一下脑海中浮现的画面呢？（ 2）学生描绘“想象的画面”：【 预设】生：一天，诗人杨万里乘着船往安仁的方向行驶。河边长着的深绿色的芦苇上，偶尔停歇着一两只翠鸟，它们喳喳地叫着，在微风中翩翩起舞，姿态优美。岸上，草叶碧绿，带着一颗颗露珠。这时，他看见了另一只小船在行驶，船上悠然自在地坐着两个六七岁可爱的小男孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤。他俩撑着船儿慢慢地前进。划了一会儿他们竟然把撑船的竹竿和桨都收了起来，不再划船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨伞撑开放在船中，自己则无忧无虑地坐在船上，继续说说笑
28、笑。诗人看见了，很奇怪：天上也没下雨为什么要打伞？他看着看着，噢！原来是那两个小孩用伞使风让船前进的，怪不得不下雨还打伞呢！3、品读诗句，引导感悟小童“天真童稚、聪明淘气 ”，感受童真童趣。（ 1）师：噢！是被渔船中孩童的特别举动吸引了。那诗人杨万里又是通过哪些精练之语描绘的呢？生：“一叶渔船俩小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”（指读）（ 2）师：能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象？能读出自己的感受吗？指导读（引导感悟孩子的无忧无虑、天真童稚的形象）【 预设】生：“收篙、停棹、坐船 ”让我感受到俩小童天真可爱。因为，划船出行的他们把船划到河中时，竟然把撑船的竹竿和划船
29、的桨都收了起来，不再划船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨伞撑开放在船中，让我感受到俩小童天真可爱。师：能读出自己的感受吗？（指读第一、二行）（其他预设学生活动略）（ 3）师：泛舟河上，有篙不撑，有桨不划，你们猜猜俩孩童心里想些什么？（引导感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘气聪明。 ）【 预设】生：划船太累了，怎么才能省力？不如让风带着船儿向前走，风吹了伞，不就能带着船儿走啦，嘻嘻！师：真是淘气聪明的孩子！生：（ 4）师：看到这一幕，你有什么感受? （引导品味童趣）【 预设】生：这俩个小孩居然能想到“张伞使风” ，真是聪明，我真想到他们的船上体验体验这其中的乐趣！生：看到他们做的这件有趣的事，我也想
30、起曾经的一件趣事（ 5）师小结：这真是“童心无处不显，童乐无处不在 ”呀！让我们再次读一读，感受孩子的天真无邪、淘气聪明吧！（生读第 1、2 、4 行，师读第 3行。 ）（二）再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心：1、 （伴着音乐，课件再次呈现静态画面渔船上的孩童收篙停棹，撑开小伞放船上。诗人立在船头观望。师再次动情叙述，引学生入境。 ）师：让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞船中放，渔舟小童笑声声，任尔小船水中荡。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之举既吸引了你，也吸引了我，更吸引着他杨万里。此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读读诗句想想
31、。【 预设】生：为什么没有下雨偏撑开伞，不是用来遮头而是放在船上呢？2、师：孩童的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢？想象一下。【 预设】（ 1）生：可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！师：你能带着这种感受读读第 3、4 行，读出心中的恍然大悟吗？（ 2）生：可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。师：那我们就合作着读一读第 3、4 行，读出诗人心中的惊讶，孩童的稚气、淘气、聪明。 （可先指读，再齐读。 ）师问：“怪生无雨都张伞， ”生答：“不是遮头是使风。 ”3、师：疑
32、窦顿解，此刻诗人心中又会想些什么呢？【 预设】生：或许他对俩小童的喜爱之情溢于言表，对俩童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。生：他也许回忆起自己的童年有趣的事。生：或许他会加入孩子的行列,使风行船4、师：是啊！眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心，眼前孩童不禁让人啧啧称赞！让我们再次齐读第 3、4 行, 读出诗人此刻心中种种感受吧！（三）品读感受诗句的精妙之处，享童趣：1、师：眼前一幕令诗人哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。让我们伴着美妙的音乐，再次齐读，回味这充满童趣的一幕吧！（齐读全诗）作文舟过安仁改编版湖南省的安仁县，春天到来了，每当这时
33、，总会有多愁善感的诗人，来到这里，这不，你瞧。杨万里坐着小船，感受着安仁的山清水秀，透过船舱，看到了船外的美景，两边的河岸上，小草拖去了金黄色的旧衣，穿上了翠绿色的新衣，像为光秃秃的河岸铺上了苍翠欲滴的绿毯，到处如花似锦，花香鸟语。他被这花红柳绿到美景深深的吸引住了，情不自禁的走出船舱，伫立在船头，举目眺望，他张开双臂，深深的吸了一口气，好像闻到了春天的味道。清澈见底的小溪波光粼粼，一切都是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。忽然，一阵悦耳的笛声从不远处传来，定睛一看，原来是从一只小渔船上传来的，船上坐着两个充满童趣的小孩，他俩像是一对兄弟，又像是一对朋友，他俩一个吹笛，一个划船，搭配的很和谐，这时他
34、们收了竹竿，停了船桨：没了竹竿与船桨，他们怎么能试穿前进呢。杨万里正想着，他们中的一个小孩的一个动作使他回过神来那个小孩啥也不做，倒撑起了一把伞，杨万里下意识的抬了抬头，发现天并不热，也没有下雨，便叫渔夫把船停到那儿去，他要去于两位小童“搭讪” ，两个小孩见他靠近，吹笛的停止了吹笛，撑伞的停止了撑伞，睁大两个眼睛，好奇的望着这位“不速之客” ， “你是谁”一个小孩用不客气的语气问道，“是来抢劫的吗， ”“非也非也，我是来询问一件事的，这天，不但没有雨，也没有太阳，你们为何撑伞。 ”听完这个问题，两个小孩哈哈大笑，用轻蔑的口气说到“这你都不懂，你也太蠢了，我们是利用上伞使风让船前进。 ”这句话使
35、杨万里颜面扫地，但杨万里并不生气，反而夸奖道“厉害，不简单啊，不简单啊”.xgmtb1trc0mo7dtcrict3display: none;精彩内容，尽在百度攻略：http:/这次，杨万里不但感受到了安仁的美好风光，还领略到了安仁小孩的天真无邪，一回到家便挥笔疾书写，写下了这首舟过安仁。 舟过安仁改编故事 (300 字)作文精选作文:舟过安仁改编故事(300 字)作文 一天，宋代诗人杨万里吃饱饭后，正悠闲地划船。这里的船真多呀!一条，两条，三条数也数不清。而且，船上的人都穿着五颜六色的衣裳，使人眼花。杨万里向前划，突然看见了一对小辫子，只是人太多没看见。杨万里靠近一看，原来是两个小孩。他们
36、的船上没有大人，就他们两个。 他们，收起了竹竿，停下了船桨，怎么船还会动呢?杨万里迷惑不解。他再看看那两个小孩。他们撑着伞，可是又没下雨。一阵风吹到伞上，船就动了。杨万里这才恍然大悟，原来他们是利用伞使风推船前进呀!他们还是小孩，哪有多少力气推动竹竿和船桨。随后，他们想出了这个方法。真是两个小机灵鬼。杨万里心想：多么可爱、机灵的小孩呀!不如写一首诗吧： “一叶渔船两小童，停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”篇一：舟过安仁 改编 舟过安仁改编李欣洁 四年级八班在宋代的时候，杨万里的小舟在湖面上慢慢行驶着。被舟划过的水面上荡起了一圈圈波纹。湖面平静的像面镜子，倒映出了杨万里与小舟的身影
37、，湖水很清可以看到鱼儿在水中嬉戏。湖底很干净能，看得到黄沙清澈的身影。杨万里悠闲的四处张望，无意间看到，一叶渔船上有两个小孩，他们不像在玩，小孩们划着桨，东张西望。这时候，小孩们收篙停棹坐在船中，这时候，这幅画面更加吸引杨万里了，心想”咦？他们怎么收篙停棹了呢？不要再走了吗？还是累了想要休息？”一个个疑问浮在了杨万里的脑子里。两个小孩的举动让他迷惑不解。杨万里更加关注两小孩的举动了，他想看个究竟。突然其中的一个小孩举起一把伞，杨万里吃惊的想：啊？怎么回事，明明没下雨为什么要把伞举起来呢？这时一阵风吹来，小孩的舟慢慢行驶起来。嗷！杨万里恍然大悟，原来，不是遮头是借风呀！篇二：舟过安仁(古诗改写)
38、舟过安仁（古诗改写）有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一
39、把雨伞站到船头，将伞撑开。 “咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不简单！”随后，杨万里走进船舱，挥笔疾书：“ 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”一首脍炙人口的小诗就这样诞生了，一直流传到如今。五年级:疏骏 篇三：舟过安仁 舟过
40、安仁教案学习目标1、认识古诗生字，正确读写“遮” 。有感情的朗读课文，并能背诵。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知古诗大意和形象。3、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。学习重点：读背这首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。教学准备：老师制作课件。 学习过程：一、导入1、同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅画，谁能够说说你从画中你都看到了什么？2、说的真好，这幅画就是根据宋代作家杨万里的诗舟过安仁画的。同学们，你们认为童年是什么呢？ 师小结：童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读古代诗人杨万里笔下的“童年” 。 （课件出示古诗）二、初读1、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。
