1、如何把人物写活如何把人物写活如何把人物写活 广东省清远市佛冈县第一小学 周秀萍 写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人物没有个性特色，更缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。因此，如何把人物写活是写作教学中的难点，下面结合我的教学实践谈谈如何把人物写活： 一、独特视角描外貌 人物的外貌包括容貌、身材、衣着等。要写好人的外貌，就要对人物作细致的观察，再根据具体情况，抓住人物最突出的特征进行描写，展现人物的性格特点。如：老爷爷中等个儿，圆圆的脸，很和蔼，高高的额头，白白的头发，白白的眉毛，两眼炯炯有神。后来我才知道，他是一位著名的大作家，写过很多书。“在这段
2、话中，小作者抓住了一位老爷爷的身高、脸形、长相等特征，写出了一个儿童眼中大作家的形象。 二、灵动传神写语言 一个人有什么样的思想，就会有什么样的语言表现。通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。语言描写要在真实的基础上，做到人物语言个性化。如，老师对学生们柔声细语地说：“天鹅能飞得高、飞得远，靠的是有一双矫健、有力的翅膀。你们要想远航，也得有知识啊！“这段文字写出了说话人的身份、职业。一听这话，就像是一位教师。又如：那个老外咧嘴笑了，翘起大拇指说：“中国人 k !“你看，外国人的形象是不是跃然纸上？ 三、准确用词绘动作 抓住最能突出人物特点的动作进行描写，还要准确而恰当地运用动词。
3、如：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。你看，这段话就抓住了最能突出人物特点的动作来写。 四、细腻揣摩刻内心 人物的内心活动能表现其思想品质和性格特点。同学们写作文时如果注意描物的内心活动，能使文章更感人。心理描写经常与人物的动作、语言描写结合起来。如：我暗暗下决心：非把它逮住不可！我抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，我悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手
4、指一合，夹住了蝴蝶的翅膀。我高兴得又蹦又跳。佳作展示台： 我的弟弟 我的弟弟今年四岁，长得可标志了。一张瓜子脸上嵌着一对水灵灵的大眼睛，小巧的鼻子下面是一张樱桃小嘴，说起话来总是轻声细语，活脱脱一个女孩相。()男孩子一般是喜欢机器人玩具，但我的弟弟却喜欢跳舞，而且是优美的芭蕾舞。他经常在家里跟着电视里的小朋友们唱唱跳跳。 弟弟不但长得像女孩子，在生活中，他也总爱把自己当成女孩子。有一次，我们玩过家家，他竟然自愿要当“妈妈“.起初，我不同意，一个堂堂男子汉为什么要去装女人呢？ 可他却对我说：“我一定要当妈妈，你不让我试试，怎么知道我不行！“终于，我敌不过他的软磨硬泡，答应了。他高高兴兴地上任当妈
5、妈了。还别说，他装得还真像那么回事他系着妈妈的围裙，戴着妈妈的发卡，一会儿倒水，一会儿洗衣服，一会儿张罗做饭，一会儿又喊着：“你们该写作业了，学习不好，不带你们去动物园玩！“我们都被他逗得哈哈大笑，可弟弟却一脸的莫名其妙，还说：“妈妈就是这样的！“ 的“女孩“弟弟，你说逗不逗？ 指导老师：周秀 “马大哈“妈妈 广东省佛冈县第一小学四（1）班 李童 身材匀称，留着一头乌黑的长发，瓜子儿脸上嵌着一双大大的眼睛，鼻梁上架着眼镜。您别看她长得这么斯文，平时却很粗心，是个马大哈，下面您就听我讲讲“马大哈“的吧 一天，我们吃完早餐，准备去学校。由于妈妈要值日，就先走一步，让我洗完碗再去。我刚听到大楼的铁门
6、砰一声关上，耳边就响起了急促的门铃声。我嘟哝道：“肯定是又落什么东西了！“果然不出所料，对讲机那边传来了妈妈焦急的声音：“小童，我忘拿放在饭桌上的重要文件，快拿下来给我！“我不敢怠慢，抄起书包，抓起文件，飞奔下楼。来到楼下，妈妈正在大门外踱来踱去，小声嘀咕着什么。我跑过去说：“好了，文件帮您拿下来了，咱们一起走吧。“我刚想走，妈妈突然温柔地说：“小童，谢谢你啦，不过俗话说帮人帮到底，送佛送到西“我感觉有点儿不对劲儿，警惕地问：“嗯，怎么了？“其实也没什么大事，只不过想让你上去帮我把钥匙也拿下来而已，我想你肯定不会推辞吧“妈妈满面堆笑地说。我对着妈妈无奈地笑了一下，唉，“母命难违“啊！只好立刻去办。 您看，我妈妈是不是一个名副其实的“马大哈“?不过，这件事我只告诉您了，您千万要保密哦！ 指导老师：周秀萍
