1、让孩子“乐写”、“善写”-浅谈小学低段写话教学的问题与策略【摘要】写话教学是小学作文教学的初始阶段。要让学生自由表达，培养学生说话能力；丰富学生课外生活，积累写话素材、积累词汇；采用多种形式，培养学生写话兴趣，从而有效提高学生写话水平。【关键词】 立足文本 体验生活 快乐写话语文课程标准就习作教学的总目标要求：能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。而第一学段对写话教学的要求：让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。关于写话教
2、学，我在教学中不断认真地摸索，个人认为写话教学应该首先培养学生的写话兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累，培养学生的语感；再次是平时加强对学生的指导与训练。 当前写话教学中存在的问题：教者重视不够，指导方法失当。对于低段的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。有些学生一提到写话就会感到很头疼，无从下笔；有些学生写话纯粹是为了应付老师布置的作业，随便写几行字；有些学生写的话看起来好像还不错，书写比较工整而且字数还是比较多的，但是只要仔细一看，问题就浮出来了，句子不成句子，残缺、重复、搭配不当等；虽然很多学生对于标点符号有一定的认识，但是很多人不能正确使用。解决问题的办法：近年来，
3、本人一直从事语文低段教学，注重写话训练，培养学生的作文能力，收到了非常好的效果。现从以下几个方面来阐述提高低年级小学写话教学能力的方法。一、呵护学生的自信，培养学生的写话兴趣兴趣是最好的老师，是学生的学习的动力，是成功的秘诀。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接推动学生写话的积极性和创造性。在平时的教学中，对学生写话的评价多采用肯定性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的
4、进行奖励，调动学生的积极性。老师总是给出积极性评价：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法、你的感受，这将是一篇非常棒的文章。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”通过这些鼓励方法，使学生获得肯定，对写话有了兴趣，培养了自信心。二、加强课外阅读，增加语言积累“读书破万卷，下笔如有神”，形象地说明了多读多看的好处。平时我经常向学生推荐各种知识性和趣味性兼备的课外书：十万个为什么、格林童话、安徒生童话童诗童谣等，并进行阅读的指导与交流，激发学生读书的兴趣，孩子们通过课外阅读，增长知识，了解生活，增加语言积累。在阅读
5、的过程中还要求学生注意积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的采蜜集，每周定期在班上进行一次交流，为日后的写话训练提供了词语素材，打好了语言基础。三、采用多种形式，提高学生写话能力（一）亲近大自然，在生活中积累素材语文的外延与生活相等，写话同样如此。生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然和丰富多彩的生活为学生写话提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生就会兴趣缺乏，言之无物。因此，引导学生观察自然，关注周围的事物，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动尤为重要。如：在金色的秋天，带领学生走向自然，带领孩子们到农村果园采摘果子，让学生领略大自然的五彩
6、缤纷。孩子们兴奋极了，亲手摘到果实，一张张笑脸上露出收获的喜悦。下雪了，引导孩子们观察雪景：大树变成什么样子？房子呢？街上的行人的神情怎样？你的感受是什么？这样很真实地写出了孩子的发现和喜悦。（二）凭借课文内容，搭建写话平台现行的教材，体现了时代的气息，课文贴近儿童的生活。教学中我充分利用这个桥梁营造写话空间。小学低年级有很多图文并茂的课文，这些文章用生动形象的语言，富于感情的笔触，描绘了一幅幅富有诗意的图画。我引导学生细细欣赏，然后要求他们把脑海里展现的画面叙述出来，而且儿童是富于想象的，爱幻想是孩子的本能，他们对编童话故事情有独钟。如学完识字8一课，利用形象地插图来让学生感受夏天池塘的美。
7、“看着画面能不能用自己的话说说荷花。”“也可以根据课文内容创编一个童话故事”，这时孩子们兴致可高了，第二天交上来的一篇童话这样写到：荷叶下面有几条小金鱼，它们在水里自由自在地游来游去，嘴里还不停地吐着气，好象在做吹泡泡的游戏呢，荷花苞被它们逗乐了，笑得咧开了嘴！在阅读课上，教师还可创设情境，引导学生随文练笔。在说话写话教学中，我还有意识地让学生多练习续写或扩写，培养学生的想象能力。例如：当学习了大禹治水后，请你通过想象写出老百姓对大禹说什么、做些什么，来表达感激之情。 （三）游戏导航，让孩子们在快乐中激活表达欲望低年级写话教学，重在兴趣的培养，教师作为他们的引路人，应不断地学习和探索多种方法，
8、让学生在轻松愉快的学习环境下产生表达的欲望，使学生乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，将游戏活动引入课堂，能使学生精神振奋，思维开阔，从而产生一种文字创作的快乐情绪，使学生的情感在情境中得到激发，会取得事半功倍的效果。（四）仔细观察，激发想象，让学生“我手写我想”新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。例如，在一次教学中我提出，通过对云朵的观察写出自己的想法。有个孩子写道，我希望云儿有很多只手，我想和她握手，做个好朋友。显然，这种丰富的想象是多么难能可贵。四、写话方法指导从小开始，由易入难（一）从造句入手。词语是构成句子最基本的要素，为此，我在写话训练之前先
9、降低尺度，从词语造句入手，根据一个词写一句话，要求把话说完整。在这个基础上把话写得再具体一点，告诉学生在写话时可以多用一些形容词，以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。如用刨笔机造句，有的学生这样写：我有一个刨笔机。我就在这个基础上及时引导学生：能不能说我有一个什么样的刨笔机，这个刨笔机怎么样。恰到好处地以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，达到稳步提高。（二）坚持写周记。我要求学生把每周看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。在刚开始的时候可以先牵着他们的手，等到他们能够独立完成的时候，就放手让学生去写他们想写的内容，尽量在学生周记的评语中给他们一些鼓励，让他们有信心去写周记，乐于把对自己有意思的事情记载下来。学生会渐渐发现自己在写周记方面有所进步，从而会更有信心。（三）对于标点符号方面存在的问题，进行一些针对性的训练。比如写一些没有标点符号的句子，让学生去填。让学生在写话训练的时候仔细检查，反复朗读，看文章是否通顺，确定标点符号用得是否正确。写话教学是小学作文教学的初始阶段。采用多种形式，培养学生的写话兴趣；开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现；使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达，以后才能享受到写作的乐趣。
