1、闻一多先生的说和做教学设计语文组： 李文娟教材分析：这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。教法分析 ：本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。【教学设计】一、教学目标：知识与能力：积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思路，理解文章内容。方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作
2、、探究的学习方法。情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。二、教学重点：1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。2、体会掌握过渡段的作用三、教学难点：1、难理解的文言词语。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。四、教学时数： 2 课时。五、课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。六、教学过程：第一课时 一、导入： 俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，
3、他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。二、 介绍作者和闻一多臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932 年开始写新诗，以一篇老马成名，1933 年出版了第一部诗集烙印，随着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923 年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937 年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得
4、抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。三、字词积累。地壳 qio 仰之弥高 m 兀兀穷年 w校补 jio 锲而不舍 qi 沥尽心血 l赫然 h 炯炯目光 jing 群蚁排衙 y函寄 hn 目不窥园 ku 迥乎不同 jing漂白 pio 警报迭起 di 气冲斗牛 du目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。潜心贯注：用心专注而深
5、刻。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。四、朗读课文，思考下列问题1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?“说”和“做”各有什么特征？2、围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?3、从文中找出高度评价闻一多先生的语句。“说和做”的特征主要事例 人物形象 总体评价学者1、做了再说2、做了也不一定说1、唐诗杂论2、楚辞校补3、古典新义为控索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。革命家说了就做，言论与行动完全一致1、起稿政治传单2、群众大会演说投身于民主运动，敢取于为人民讲话。对敌人无所畏惧，大义凛然
6、，视死如归，言1、卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。2、他，是口的巨大。他，是行的高标。3、参加游行示威行一致，大勇的革命烈士。4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，
7、这样就使两个部分的过渡自然。5、由此来看，文章可分为几个部分？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说“ 和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说“ 和“做“。6、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。五、拓展、延伸1、探究了闻一多先生这位英雄，我们应学习他怎样的精神？例如：我们
8、要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。2、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。例如：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士口的巨人，行的高标；生当做人杰，死亦为鬼雄生的伟大，死的光荣为国为民鞠躬尽瘁，死而后已布置作业1、思考课后研讨与练习题。2、抄写课后词语。第二课时品读课文：一、朗读第一部分，思考下列问题： 1、“人家说了再做，我是做
9、了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起全文，表现闻一多“做 “的特点-“ 做了再说，做了不说“ 对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。2、“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？ “作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从 20 年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。3、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） “他想吃尽、消化尽文化史”“他要给我们文化药方”4、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是
10、什么意思？ “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。5、“望闻问切也还只是在望的初级阶段。”这一句该怎样理解？“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。6、“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ 专心致志的研究态度，持之以恒的精神。7、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 这句是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻
11、一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。8、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。”这句该怎样理解？ “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。二、朗读第二部分，思考下列问题：1、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ 向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队
12、伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 2、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。这些描写有什么作用？例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙“。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。拓展延伸二： 在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师艺术家，你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻
13、趣事，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，看谁讲得生动有趣。总结全文：闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。作业布置：在闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查阅相关资料，体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。教学反思：目标： 、 用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。 、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 、 体会文章语言的优美和抒情性。 、 学习闻一
14、多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。 教学重点： 、 正确流畅、有感情地诵读课文。 、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 教学难点： 、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 、 理解本文的语言特色。 教学时间；二课时 教学过程： 第一课时 一、 导语。 教师：播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。） 这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻一多先生的说和做，理解他的精神品质。 二、 作家作品简介。 、 作者介
15、绍 臧克家，诗人。1905 年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926 年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932 年开始发表新诗，以一篇老马成名。臧克家被誉为“农民诗人” 1948 年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949 年 3 月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、诗刊主编等职。 2、臧克家和闻一多 臧克家于 1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识
16、臧克家，1932 年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于 1946 年 8 月撰写我的先生闻一多以示悼念。 3、闻一多 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899 年 11 月 24 日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925 年 5 月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923 年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表
17、现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937 年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943 年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945 年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明民主周刊社社长。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。 三、 检查预习情况。 、查字典，读准下面加点字的音 衰微（shui） 赫然(h) 锲而不舍（qi） 兀兀穷年(w) 沥尽心血（l） 潜心贯注（qin） 迥乎
18、不同（jing） 慷慨淋漓（ki） 查工具书，解释下列生词。 （） 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 （） 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 （）迭起：一次又一次地兴起、出现。 （）高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 （）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 （）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 （）沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 （）潜心贯注：用心专注而深刻。 （）心会神凝：指集中注意力。 （）迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 （）一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 （）慷慨淋漓：形容情绪、语调十
19、分激动，说法十分畅快。 （）气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 四、 整体感知课文。 、朗读课文，可以由老师范读，或者放录音。 、给文章分段并归纳段落大意。 第一部分：（ 自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。 第二部分（ 自然段）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 3、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作
20、为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？ 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面 革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。 、 细读文章，画出精辟的语句，
21、然后复述课文。 （） 作为学者方面 做了再说，做了不说 研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成唐诗杂论。十年艰辛，写成楚辞校补。潜心贯注，心会神凝，写成古典新文。（） 作为革命家方面 说了就做，言行一致 迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越大，反对独裁，争取民主。以生命作为代价，政治传单。在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，大无畏，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地。前脚后脚，情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 五、小结。
22、 这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。它记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 六、作业。 完成课后研讨与练习一，三、，和四题。 第二课时 一、 导入。 二、问题研讨。 、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？ 讨论并归纳：闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。 讨论并
23、归纳：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇红烛死水等，是一个诗人。20 年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 、“他正向古代典籍钻探钻得越锲而不舍”这句话什么意思？ 讨论并归纳：这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。 、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解？ 讨论并归纳：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。 、“望闻问切也还只是望的初级阶段“这句话加点字应怎
24、么理解？讨论并归纳：“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话加点字应如何理解？ 讨论并归纳：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一买相承。 、“他潜心
25、贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话加点字应怎么理解？ 讨论并归纳：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。 （）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 （）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 （）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例，在班上交流。 讨论并归纳：略。 三 小结。 闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人
