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薄弱学科分析及改进措.docx
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1、1薄弱学科原因分析及改进措施回顾 2016-2017 学年度第一学期,薄弱学科的存在给我的教学工作带来了很大的困扰,薄弱的成因是什么呢?我对此进行了认真的剖析和反思,我认为形成当前薄弱学科和薄弱班级的主要原因来自三方面:一是教师,二是学生,三是家庭,具体分析如下:一、教师的原因1、客观上讲:教学方式单调,学生学习热情不太高。而现行的教材是在新课程理念的指引下编写成的,知识难度在下降,但却给学习知识的过程与方法上留有很大的空间,这就需要教师在处理教材上要灵活创新运用, 2.教学方式、方法单一。多媒体投影利用率很低,信息技术与新课程无法整合,直接影响新课程课堂教学效率;,如果每节课在效率上有一点差
2、距,日积月累便形成较大距离如果每节课留一点“尾巴”,每一节、每一章就有一些问题得不到解决,久而久之差距便拉大了。23. 在教学中没有真正落实因材施教这一教学策略。因材施教的道理我们每位老师都懂,每位学生能力不同,完成的作业量也应该不同,但有相当教师经常让全班同学做同样的作业,这样就导致学优生“吃不饱”,学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到胜利的果实,还会受到家长、老师和同学的歧视。他们对学习无兴趣,自信心下降,成绩会越来越糟糕,以致形成学困生。(1)老师对学生要有责任心、爱心、耐心、恒心,对学困生关注不够。如果老师认识到教好每位学生是自己的责任,那么就不会把学困生置之不理;如果老师像
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