1、大堰河我的保姆新知预习开门见山大堰河我的保姆的作者是艾青，他以真挚虔诚的心，怀念和赞美养育了自己的保姆大堰河，并为她受尽人间凌辱的悲苦命运抒发着愤怒和不平。诗中不仅对一个贫苦的劳动妇女充满了诚挚的同情，也对中国农民的遭遇寄予深沉的关切。茅盾这样赞誉：我不能不喜欢大堰河 。作者连线艾青（19101996） ，原名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928 年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932 年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。艾青把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的
2、时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。其长诗还有北方 向太阳 火把 黎明的通知和光的赞歌等，著有诗集大堰河 向太阳 他死在第二次 火把 北方 黎明的通知归来的歌等，论文集有诗论 艾青谈诗等。咬文嚼字1.识记字音大堰河（yn） 红漆（q） 火钵（b）冰屑（xi） 团箕（j） 荆棘（jng j）叱骂（ch） 碾了三遍（nin） 青苔（ti）忸怩（ni n） 瓦菲（fi） 屋檐（yn）2.识别字形3.分辨词义养育养活都有“供给生活资料使生活下去”的意思。 “养育”是抚养和教育，词义广。例如：不忘养育之恩。 “养活”指供给生活资料使生活，词义窄。例如：养
3、活老母亲。互动课堂佳句品评1.大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。【品评】 首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆” 。反复的手法的运用，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果，表现了对大堰河的深情。2.你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅。【品评】 诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念
4、和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。3.我摸着红漆雕花的家具，/我摸着父母的睡床上金色的花纹，/我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣【品评】 一系列的动作和细节描写，和上文构成鲜明的对比，表现地主与贫苦农民生活水平的悬殊。但这里不仅仅展示地主与贫苦农民悬殊的生活水平，更重要的是展现诗人波涛起伏的内心世界：“我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。 ”意在说明大堰河家中的那段生活，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们的善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满深情，而对自己亲生父母的家却感到陌
5、生而不安。艾青的叛逆思想在幼小时候已见端倪。4.当我经了长长的飘泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！【品评】 当“我”飘泊回到故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密” 。而在第 6 节中写“我”回到自己家中，却说成“做了新客” ，且看着“不熟识的妹妹” ，一切都感到“忸怩不安” 。两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。段落赏析1.“你用你厚大的手掌把我抱在怀里”至“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我” 。【赏析】 运用排比的修辞手法，展现一系列的生活细节。一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表
6、明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。诗人把这些生活细节极鲜明生动地呈现在读者面前，表现了他超群地捕捉和表现细节的能力。2.“大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后”至“她就用抱过我的两臂，劳动了” 。【赏析】 本节同样运用排比的修辞手法，叙述大堰河劳动时的情景。但本节不是像第4 节里那样大堰河给自家干活，而是到地主家（即“我”的家）干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是极繁重的、多样的，更是艰苦的，然而她却总是“含着笑” 。对常人来说。那些劳动没有一样能够使人笑。到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰
7、冷刺骨之时能够笑吗？面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗？然而诗中却始终写大堰河“含着笑” ，这表明她的勤劳与善良。不仅如此，如果联系第 5 节所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑” ，就有了更深一层的含意表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑” 。结构分析1.第一部分（13 节） ，交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系。第二部分（48 节） ，回忆大堰河辛劳悲苦的一生，集中刻画勤劳、善良的品德。第三部分（911 节） ，写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分（1213 节） ，呈给大堰河的挽歌和赞美诗。2.
8、也可以这样分层：第一部分（12 节） ，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系。第二部分（310 节） ，诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良，为生活奔忙而受尽苦难的一生。第三部分（1113 节） ，诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗” 。主旨探微本诗的主旨可作如下理解：1.本诗以诗人幼年生活为背景，以抒情主人公“我”与乳母大堰河及其一家的关系为主线，以大堰河一生的悲惨遭遇为副线，深刻地展示了旧中国农民的凄苦人生，抒发了对保姆大堰河真挚的怀念、感激之情和热情的赞美。2.本诗概写了大堰河的勤劳淳朴、
9、善良忠诚，通过大堰河一生悲惨的遭遇，强烈地抒发了诗中主人公“我”的情感，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒，是对这不公正的黑暗社会的血泪控诉。文法览胜1.叙事与抒情方式的巧妙运用。这首诗着力刻画了一生劳苦的大堰河，其中有许多叙事性的诗句，还有大量的细节描写，如大堰河劳动的情景，大堰河深爱“我”的细节等。叙事性内容和细节描写与排比句式的巧妙结合，使每一句都是一个高度浓缩的意象，给人以强烈的画面感和情感冲击力，抒发了诗人对大堰河的同情、怀念、赞美、爱戴的感情。2.多样的修辞手法。妙用对比，两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死
10、亡对比，深刻表现了文章主题。大量反复，全诗的 13 节中有 11 节的首尾句是重复的。反复手法的使用，表现了特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。多次排比，如第 3 节连用 4 个“你的” ，第4 节一连用了 8 个“在你之后” ，第 6 节一连用了 6 个“她含着笑”等，使内容凝练，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。主动成长夯基达标1.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河” 。作者为什么这样做（ ）A.偶然的，没有内在的含义。B.觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河” 。C.因为人们常
11、把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。D.因为家乡有一条河叫“大堰河” ，正好和“大叶荷”是谐音。解析：应结合文章主旨分析，另外以“大堰河”为名，更能体现大堰河的伟大的母爱。答案：C2.下列加点字注音正确的一项是（ ）A.典押（din） 忸怩（ni） 凌侮（w）B.叱骂（ch） 瓦菲（fi） 咒语（zhu）C.团箕（q） 娇美（jio） 漂泊（pio）D.荆棘（j） 给予（gi） 悄然（qio）解析：A 项“怩”应读“n” ；C 项“箕”应读“j” ；D 项“给”应读“j” 。答案：B3.下列词语中，字形全都正确的一项是（ ）A.典押 腼腆 惦记 掂轻怕重B.瓦菲 悱恻 蜚然 蜚
12、声文坛C.天伦 沦漪 经纶 仑肌浃髓D.枢纽 电钮 扭动 忸怩不安解析：A 项“掂轻怕重”应为“拈轻怕重” ；B 项“蜚然”应为“斐然” ；C 项“仑肌浃髓”应为“沦肌浃髓” 。答案：D4.说说下列诗句中几个词语的含义。（1） “大堰河以养育我而养育她的家。 ”这里前一个“养育”的意思是_；后一个“养育”的意思是_。（2） “大堰河曾做了一个不能对人说的梦” “大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了” ，这里的前一个“梦”指的是_，后一个“梦”指的是_。解析：理解词语在文中的含义，除了掌握词语的基本含义外，做题时应切实结合语言环境进行分析。比如（1）句第 2 个“养育”支配的宾语为“她的家” ，
13、与这个宾语搭配的应该是“养活、供养” ，才比较妥当。参考答案：（1）抚养、喂养 养活、供养 （2）一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义5.“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。 ”这句坦诚的声明告诉我们（ ）A.“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。B.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D.“我”不忘养育之恩。解析：“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”是两个判断句组成的并列分句。语意的侧重点在后一分句，意在强调， “我”的长大
14、是大堰河喂养的结果，突出大堰河和“我”是养育关系和被养育的关系。这种关系胜过血缘关系。答案：B6.“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。 ”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明（ ）A.大堰河死得很凄凉。B.大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。C.“我”回家后和大堰河家失去联系。D.“我”的遗憾、自责的心情。解析：A、B 两项结合 9、10 两节的内容，不是本句所强调的内容，可排除。C 项结合 11 节，可以确定“我”和大堰河家没有失去联系，也可排除。答案：D7.结尾中说这首诗也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明（ ）A.诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个
15、更高、更广的天地。B.诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿在感情上的共鸣。C.诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。D.诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。解析：B、D 两项没能结合诗歌内容进行深度挖掘，而 C 项“ 号召人们起来斗争” ，在诗中没有依据。答案：A8.为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞 手段 （ ）A.排比 夸张 重复 B.对比 重复 拟人C.重复 排比 对比D.借代 对比 排比解析：可结合“佳句品评”和“段落赏析”两个部分作答。答案：C阅读下面的文字，完成 911 题。我做了生我的父母家
16、里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。9.这一节运用的修辞是_、_。解析：本题考查对修辞手法运用掌握。注意从修辞手法的概念种类、表现形式及效果来分析。答案：排比 反复10.“忸怩”一词在诗中的意思是 解析：本题考查对词语含义的理解。要特别注意联系特定语言环境来理解。参考答案：本来形容不太好意思或不大方的样子。这里指心里陌生、隔膜，坐立不宁。11
17、.对“忸怩不安”在文中的作用理解最恰当的一项是（ ）A.因为突然回家，对自家的豪华的陈设和富裕的生活感到不习惯，突出了诗人对自己的富裕家庭的摒弃。B.因为长期离开家庭，对自己生身父母和亲妹妹感到陌生，突出了虽有血缘关系，但诗人却并不真正爱他们的思想感情。C.体现了诗人的写作意图，自己虽为地主阶级出身，但对地主家庭则十分不满，这种忸怩不安正体现了诗人背叛家庭的无产阶级情感。D.这种忸怩不安，突出了诗人和大堰河之间的亲密关系，以及诗人对乳母的依恋之情。解析：本题主要考查用词的效果。诗中主要用“这种忸怩不安”来反衬诗人与大堰河之间的感情。答案：D12.对艾青诗我爱这土地的赏析，不恰当的一项是 （ ）
18、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深 沉A.诗中作者将自己比喻成“鸟” ，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击” “永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒，用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。C.“然
19、后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。 ”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深 沉” 这两句诗的“我” ，指喻体“别人”而不是指诗人自己。解析：我爱这土地一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发的情感、形象所蕴含的意义、文字的表达技巧等，其中 C、D 两项，一说“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋” ，一说“诗中的我 ，指喻体鸟而不是指诗人自己” ，构成明显的矛盾，必有一误。答题时便可从此入手，细作分辨。读诗可知， “我”是诗人的自我形象，其形象的特点是“爱这土地” ，诗题已经很明确。至于诗中写到“鸟” ，是把“我”比拟成了
20、物，以丰富“我”的形象，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一特点，我们就不难判断这里面只有两个形象“鸟”和“我” ，而前者又是后者的喻体，所以 D 项不恰当，这里没有“别人”只指“我” 。答案：D走近高考一、阅读理解(2006 重庆高考，五) 阅读下面的文字，完成 1317 题。说村落阎连科村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民
21、了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树阴下疲累的牛这个时刻，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了
22、。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”
23、，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味” 。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿” ，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前” ，或说“模糊得如它们都沉在雾中” 。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是
24、什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。13.如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？解析：考查理解文中重要句子的含意，从文章第一段可找出并要联系全文作答。参考答案：村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只
25、是农民居住的地方。14.文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？解析：本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点的能力。阅读时应注意作者的行文思路方可概括。参考答案：（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。 （2）再以事例形象地说明村落的含义。 （3）由村落的居住说到村落的精神。 （4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。 （或：引题事例拓展反思。 ）15.根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。解析：考查理解文中重要词语的含义和归纳作者的观点态度。此题与 14 题有关联，要求理解文章的内容层次，然后归纳内容要点。参考
26、答案：（1）农民的居住地。 （2）诗意与温馨。 （3）愁苦与艰苦。 （4）对自己的麻木与忍耐。16.作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家” ，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了” ，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？解析：考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一问不难理解，答题容易。第二问要从内容方面揣摩理解，也不难回答。参考答案：（1）表现手法：对比。反讽。 （2）好处：深化主题。17.文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。 ”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？解析：本题考查评价文章的思想
27、内容和作者的观点态度。第一问要在整体理解的基础上归纳；第二问属开放性问题，应该辩证地分析，不能偏激。参考答案：（1）作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。（2） （略）二、语言运用18.(2006 天津河西二模，22) 阅读下面一段文字，按要求回答后面的问题。冬天来临，棉花纤维制品销量日增，屡禁不止的黑心棉、劣质棉也开始蠢蠢欲动。有关专家近日指出，在购买棉制品时尤其要注意的是，黑心棉并非都是黑的。专家指出，有些人认为黑心棉就是黑色的棉花，其实这是个误解，有些看起来明明是白色的棉花也有可能是黑心棉。黑心棉是指用以加
28、工的原材料，一般包括纤维性工业下脚料、医用纤维性废物、再生纤维性物质、废旧服装及其他废旧纤维制品等不符合要求的物质。有些填充有工业废料、医疗垃圾的黑心棉，藏有对人体危害极大的多种细菌，有的细菌是抗生素奈何不得的可怕杀手，有的细菌还可能导致败血症。（1）修改画线语句，使之语意清晰。（2）为此段文字加标题。 （不超过 10 个字。 ）（1）解析：本题考查长句变短句的能力。这个句子语意欠清晰，主要就是因为太长。参考答案：黑心棉是指用以加工的原料不符合要求的物质，一般包括纤维性工业下脚料、医用纤维性废物、再生纤维性物质、废旧服装及其他废旧纤维制品等。（2）解析：本题考查拟写标题的能力。根据主题拟标题，
29、本文意在纠正人们的错误认识。参考答案：黑心棉并非都是黑的。4 中外短诗五首 新知预习开门见山中外短诗五首中的五首诗都属中外短章精品，思想内涵丰富，艺术构思精巧。它们分别借助种种意象的组合，或阐释某种抽象的哲理，或抒发某种情感，表现诗人们对社会、对生活、对人生、对命运的思索。作者连线卞之琳（19102000） ，现代诗人、学者。1933 年毕业于北京大学英文系，曾师从徐志摩，为“新月派”代表诗人。因与李广田、何其芳三人合出诗集汉园集 ，被称为“汉园三诗人”之一。以后担任过北京大学西语系教授、中国社会科学研究院研究员、中国莎士比亚研究会副会长等职务，是莎士比亚著作和英诗翻译名家。主要作品有：汉园集
30、雕虫纪历 十年诗草 人与诗：忆旧说新山山水水 小说片断 莎士比亚悲剧四种英国诗选等。芦荻，1912 年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30 年代即从事诗歌创作，与人合编今日诗歌 中国诗坛 诗场等刊物。1956 年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集桑野 驰驱集 远帆 旗下高歌 田园新歌海南颂 芦荻诗选等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。郑愁予，1933 年生，河北人，现代诗人。少年随父至台湾，60 年代末赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位，后任教于耶鲁大学。郑愁予思维敏捷，创作力充沛，他的诗融合古今体悟，汲取国内外经验，意象多变，音韵华美，自成风格。早期诗集包括梦土
31、上 窗外的女奴 衣钵 （三集合称郑愁予诗集 ） ，后又有燕人行 雪的可能 。错误写于 1954 年，当时的郑愁予年仅 21 岁。他在原诗的后记中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此母亲的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主题，以往的读者很少向这一境界去探索。 ”
32、诗人的这番话为我们找到了解读这首诗的钥匙。保尔福尔（18721960） ，法国诗人，被誉为“象征派诗王” 。他的诗集共有 32 卷之多，有名的法兰西短歌集是包含了他全部作品的总集。庞德（18851972） ，美国诗人、评论家。曾先后在宾夕法尼亚大学和哈密尔顿大学求学。1908 年离美赴欧，在伦敦加入了以诗人叶芝为中心的作家、诗人圈子，成为象征派的一员。1914 年编成意象派诗选第一辑。后来长期住在意大利，1972 年病逝于威尼斯。他的关于诗歌意象的理论推动了英美现代派诗歌的发展，他对东方文学哲学的翻译介绍引起欧美文学界对东方的兴趣，不少后起作家在他的帮助下成为英美文学大师。咬文嚼字1.识记字音
33、卞之琳（bin） 芦荻（d） 舵手（du）跫音（qing） 春帷（wi） 湿漉漉（l l）2.识别字形3.分辨词义安置安顿安排“安置”着重于“置” ，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重于“顿” ，妥当安排使有着落；“安排”着重于“排” ，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。辩白辩解辩护“辩白”着重于“白” ，说明白事实，一般指在被误会或被指责的情况下进行分辩，使真相大白；“辩护”着重于“护” ，用充足的理由为自己或他人申辩；“辩解”着重于“解”，分辩解释，说明见解或言行是正确的或错误不是那么严重
34、。互动课堂佳句品评1.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 （断章 ）【品评】 这两个句子描述了生活中常见的景象，分别来看各自只是一个肯定性叙述，告诉读者一种状态。诗人以两个镜头的形式，将这两种景象并置在一起，构成一组并列蒙太奇，情况就完全不同了。在第一个镜头中， “你”是看风景的主体，到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被别人看的客体了。这种主体与客体位置的不着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在的一种相对性。事物处于某种状态，总是有条件的、暂时的、有限的；如果从不同角度出发，用不同的参照物做比较，那么对处于同一种状态中的事物，便可得出不同的结论。十分平常的生活画面，经过诗人精心构思与组
35、合，变得耐人寻味。2.明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 （断章 ）【品评】 这两个句子构成了另一组并列蒙太奇，是对前一组镜头显示的哲学上的相对性的强化。这组镜头与第一组镜头还是略有不同的。第一组并置的两个镜头都是具体的可以直接感受到的事物。 “明月装饰了你的窗子” ，还是具体的， “你装饰了别人的梦” ，则只能是从想象中才得以展开的了。窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。3.风中大地卷来，雨中大地卷来。 （风雨 ）【品评】 这两句直接点题，写得极有气势。一场大雨挟风雷劈面而来，把稳定
36、和力量象征的“大地”都能“卷来” ，这场“风雨”该是怎样的一场暴风骤雨啊！4.那时人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，假如全世界的男女孩都肯携起手来。（回旋舞 ）【品评】 这两句诗和前两诗节内容处理不同。诗人先抒发“那时人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞”这一“世界大同”的理想，然后再提出“假设” 。这样写，一方面体现了诗人对美好梦想的呼唤的急切，另一方面也表达诗人对这一理想带着一种似乎无法实现的悲戚。5.人群中这些面孔幽灵般显现，湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。 （在一个地铁车站）【品评】 作者首先运用比喻的修辞手法，将幽灵般显现的“面孔”比喻为“花瓣” 。其次，利用花瓣的鲜艳与枝条的黑色形成反差
37、，使“花瓣”更显美丽， “黑枝”更令人反感。而这些“花瓣般的面孔”在阴暗潮湿的地铁站口出现，又和那些面如死鱼、毫无生气的面孔形成对比，更凸显这些面孔的生机勃勃、真实可爱。这些如“花瓣”般美好的面孔出现得太突然了，如同幽灵般神秘、飘忽，给诗人意外的惊喜。这些面孔仿佛温暖的阳光洒进了阴冷的地铁，融化了诗人冰封已久的心灵段落赏析1.芦荻风雨赏析【赏析】 这首诗的含意不难理解：风雨中的“大地” ，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍” ，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海” ，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。诗中， “大地的海”是一个独特的意象，它实
38、际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。 “大地的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟” “年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。2.错误 “东风不来”至“你的心是小小的窗扉紧掩” 。【赏析】 这一节诗，塑造了等候“归人”的女子形象。诗节大量运用比喻的修辞，她的心“如小小的寂寞的城” ，没有“东风”为她传递消息，也没有漫天飞舞的春天的“柳絮”。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩” ，时刻留意着青石板上的“跫音” ，甚至连帷幕也不揭开，无心去看看窗外花团锦簇的春景。展现了等候“归人”的女子漫长而又百无聊赖的等待。结构分析这五首诗都属中外短章精品，思想内涵丰富，艺术构思精巧。1.断章第一节：“你站在桥上看风景” ，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你” 。第二节：“明月装饰了你的窗子” ，而相对于梦见“你”的人来说， “你”则像窗外的明月一样， “装饰”了他们的“梦” 。2.风雨第一部分（12 节） ，写“我”对暴风雨的感受。第二部分（第 3 节） ，抒发“我”的忧怀，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。文章结构框图可以这样设计：
