1、五年级下册语文课内阅读 1 参考答案 （一）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲（xun xun）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yn yng）一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回
2、味着草原的无限乐趣。1、用“”在文段中的括号里选择恰当的词。2、划去文段中括号内不正确的读音。3、写出下列词语的近义词。奇丽（ 美丽 ） 愉快（ 愉悦 ） 舒服（舒适 ）惊叹（ 赞叹 ） 柔美（ 优美 ）4、文中有 2 个表示“绿”的意思的词语，分别是 一碧千里 和 翠色欲流 。我还从课外积累了 2 个，分别是 郁郁葱葱 和 青翠 。5、读读短文中划线的句子，“无边的绿毯”指的是_一望无际的草原，“白色的大花”指的是_洁白的羊群_，“中国画”指的是整个草原，这样写，让人感觉_草原辽阔碧绿，充满生机，整个草原让人赏心悦目。6、想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？写一写。羊群一会儿上了小丘一会儿
3、又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。7、“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全 “一碧千里”的“一” 应取 D 解释；“一模一样”的“一” 应取 A 解释；“高歌一曲”的“一” 应取 B 解释。8、作者为了突出草原的美丽，在这段中写了空气、天空 、 小丘 、羊群 、 骏马 和 大牛 ，写出了草原 辽阔 、 碧绿 的特点。9、作者是按 移步换景 来描写草原的，主要通过描写 草原迎客场面和草原联欢情形 衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。10、“这种境界”，指的是什么境界？ 答：这种境界指的是草原上，空气清鲜，天空明朗，一碧千里而并不茫茫，小丘线条柔美， 羊
4、群自由自在的那种如诗如画的情景。 11、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？答：它们可能在回味这草原明朗的天空和清鲜的空气，回味青草的甜美，回味自己生活的无忧无虑。12、这段话是先写 所见 ，再写所感 ，初见部分又是按 从上到下 的顺序写的，下面部分是围绕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话来写的，写出了草原的辽阔、美丽的特点，然后重点写了小丘、羊群 等景物。（二）我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车（ 洒脱），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些（忽飞忽落 ）
5、的小鸟。走了许久，远远地望见了一条（ 迂回的明如玻璃 ）的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有（ 鞭子的轻响）。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，（ 群马疾驰 ），（襟飘带舞 ），像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（静寂）的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1、按课文内容填空，并从文中为下面解释找出相应的词语。言谈举止等自然，不拘束。（洒脱）衣襟和绸带迎风飘舞。（襟飘带舞）2、“一百五十里全是草原
6、。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原_辽阔_。“像一阵风吹来似的”说明马奔跑的速度很快，蒙古族人民迎接远方客人急切的心情 。3、“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？_答：我从中体会到蒙古族人民的纯朴、热情好客。“洒脱”这个词可以换成什么词？ 潇洒 5、“疾”的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。“群马疾驰”中的“疾”的意思是（ ）；“疾风知劲草”中“疾”的意思是（ ）。6、画波浪线的句子是 比喻 句，“河”前面的破折号表示解释说明，突出了小河的 清澈而弯曲回旋 ，表达了作者 惊喜、振奋 之情。7、草原是著名作家（ 老舍 ）写的一篇散文，通过（草原风光）、（喜
7、迎远客）、（主客联欢）的记叙与描写，表现了草原秀美的风光和内蒙古人民的热情好客。最后，作者以 （蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ）的诗句，表达了自己（ 热爱草原，赞美草原人民 ）的真挚情感。（三）爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就（ 这么直 ）。哪儿需要它，它就在哪儿（ 很快地生根发芽 ），长出（ 粗壮的枝干 ）。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它（总是那么直），那么（ 坚强 ），不（软弱 ），也不（ 动摇 ）。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，
8、妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。1、按课文内容填空。2、上面这个片断选自袁鹰 的白杨，文章写的是 在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。本文运用 借物喻人 的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、从片断中找出下面词语的反义词或近义词。懦弱（近）（ 软弱 ） 坚强（反）（ 软弱 ） 洪涝（反）（干旱 ）和蔼（反）（ 严肃 ） 深思（近）（沉思 ）4、片断中找出爸爸表情变化的词语圈出来，并写在括号里。在
9、（微笑）时，心里在想：孩子关于白杨的争论真是天真幼稚，我为有这双可爱的儿女自豪。在（ 严肃 ）时，心里在想：我要告诉孩子白杨的特点，让他们也要学做白杨一样的人。5、文中画波浪线的句子是全文体现借物喻人_的典型句子。这段话对白杨的介绍，一方面描述了白杨树外在的特点：a、高大挺秀 ；b、能顶住任何自然灾害；c、在任何环境中都能茁壮成长。；另一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执着；歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。6、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他
10、们，就到_遥远的边疆来工作；_贫穷的农村需要他们，就到_贫穷的农村来工作；繁荣的城市需要他们，就到繁荣的城市来工作。7、表白的意思是：表明_。这是一个设问句_。爸爸以白杨自勉，_托物言志_，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。（四）爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1.“高大的白杨树”是指 以爸爸为代表的边疆建设者 ；“几棵小树” 是指 边疆建设者的孩子们 ；“几棵小树正迎着风沙成长起来”暗示着孩子们如小树一样以父母为榜样，经受锻炼，成为边疆
11、建设的栋梁之材。整句话运用 借物喻人、 托物言志 的手法，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 2.这篇课文讲爸爸向孩子们介绍白杨 高大坚强 的特点，借以表达自己服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的志向。同时希望自己的孩子像白杨那样坚强，成为扎根边疆的建设者的美好心愿。五年级下册语文课内阅读 2 参考答案(五) 骆驼队来了，停在我家门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱 干冷）的大气中。爸爸已经和他们讲好价钱。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼（ju jio
12、）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静 平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ju jio），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系（x j）一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的 sh m（
13、沙漠 ）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途 j m（寂寞）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hn xn）路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来把。就这样，我写了一本城南旧事。我（默默地想 ），（ 慢慢地写 ），又看见（冬阳下的骆驼队走过来 ）走过来，又听见（ 缓缓悦耳的驼铃声）。童年重临于我
14、的心头。1、按课文内容填空。2、选段选自课文 冬阳 童年 骆驼队，是小说城南旧事 的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的窃读记。课文按事情发展顺序，描写了_看骆驼咀嚼，和爸爸谈论铃铛的作用，想为骆驼剪垂毛，追问夏天骆驼的去向_这四个童年片段，表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋的思想感情。3、用“”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音，在拼音旁的括号里写上词语。4、用“ ”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。5、用“ ”画出说明骆驼能沉得住气的句子。从中你体会到了什么？答：我体会到了是沙漠的客观环境造就了骆驼沉着、稳重、坚韧不拔的性格。6、读读画“ ”线的句子，说说你从中体会
15、到什么？我体会到了作者观察很仔细，很专注，痴迷了，她喜欢骆驼。 7、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防止狼的侵犯，“我”的想法是为了增加一些行路的情趣。爸爸认为我的想法更美的原因是：爸爸认为我的想法很天真，充满童趣，富有想象力，他被“我”深深感染，为了保护我的这份纯真美好，于是这么说。 8、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得飞快 ， “童年却一去不还了”是说童年在岁月流逝中远去，童年的幼稚不在，童年的故事不在。整句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛听到她轻轻的叹息，对时光流逝，物是人非的感叹。（六）我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双
16、脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄（dng chng）澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈（yn yng），可以随心所欲，运转自如，凭着 shun b（双臂）舒展和双腿弹动（dn tn）动，似（s sh）乎想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的 tin f（ 天赋），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。1、在拼音旁的括号里写上词语。用“”划去不正确的读音。(加红的划去)2、给文中带点的字词选正确解释划上“ ”。
17、欲：欲望 想要；希望 需要 将要 明白：清楚；明确公开的；不含糊的聪明；懂道理知道了解3、写出下列词语的近义词。迷恋 （沉迷） 轻盈 （轻巧 ） 舒展 （伸展）澄澈 （清澈）4、“我”的发现是什么？和做梦有什么关系？_“我”的发现是：有关胚胎发育的规律。_“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。5、你认为“我”的梦有趣吗？为什么？有趣。每个人的小时候，都会有自己的梦。文中的梦，是一个小小的会飞的梦，这个梦带领作者在童年的天空自由自在地飞翔，随心所欲地在天空中遨游 6、读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子？具体从什么地方体
18、会到的？ 费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。（具体地方详见黄冈P63 页（七）这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加.伊万诺夫娜，我想起了自己的发现”教室里一阵笑声。奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！你立刻从教室里出去！”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释
19、，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、“窘”字用音序查字法应查 J ，用部首查字法应查 穴 部。2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。形容为难；感到难办。 （ 困窘 ）形容控制不住自己的感情。 （ 情不自禁 ）3、写出下列词语的近义词。再现（重现 ） 情不自禁（ 不由自主 ）安慰（慰问 慰藉 ） 驱逐（ 驱赶 ）4、“清清楚楚”一词说明了什么？说明作者听课态度认真，对老师的讲解入耳入心 5、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的
20、笑是不怀好意的？这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，可“我”却笑出了声音，所以老师以为我的笑不怀好意。 6、划线的句中的“驱逐”指_“我”发现了“进化论”却被老师赶出教室。 “迫害”指的是_“我”受到了同学们和老师的误解和嘲笑_。句中的破折号在这里起_解释说明的作用。请举例说说你对这句话的理解。这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世
21、界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。五年级下册语文课内阅读 3 参考答案（八）梁国/杨氏子/九岁，甚（聪惠 ）。孔君平/（诣/其父 ）/，父/不在，（ 乃）/呼儿出。为/（wi wi）设果，果/有（杨梅）。孔/指以示儿/曰：“（此/是君家果）。”儿/应（yng yng）声答曰：“（未闻/孔雀/是夫子家/禽）。”1、杨氏之子选自南朝 刘义庆 的 世说新语 ，该书是 一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说 。2、全文意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔
22、君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”3、解释带点词的意思(1)为（介词 给，替）设（摆放、摆设 ）果，果有杨梅。(2)孔指以示（给看 ）儿曰（说 ）：“此（这 ）是君家果。”(3)儿应声答曰：“未闻（没有听说）孔雀是夫子家（ 家里 ）禽（鸟）。”4、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了 总领全文 的作用。这句话中，有一个通假字是 惠 通 慧 ，意思是 智慧 。5、用“/”划出文章的朗读停顿处6、这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬
23、地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。(九) 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说
24、：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。1、把文中画线的三个句子，概括成三个成语。张袂成阴_、挥汗如雨 、摩肩接踵_。这三个成语的意思都表示人很多，你还知道哪些表示人多的成语吗?请写出几个。_人山人海_、门庭若市 、 座无虚席 2、“楚王瞅了他一眼”这句话中“瞅”的意思是： 看_。从中可以看出 表示很轻蔑，根本没有把晏子放在眼里 3、用“”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？意思是：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家
25、!第二次斗智：晏子将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国。4、课文晏子使楚讲述了 春秋末期 ，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 自己和国家的尊严的故事。文章按事情的 发展顺序 来写，开头写 楚王想侮辱晏子，这是故事的起因 ；接着写 楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答 ，这是事情的经过；最后写 楚王不敢不尊重晏子了 ，这是故事的结果。从中反映了晏子是一个 机智勇敢、不畏强暴、能言善辩、热爱祖国的人。（十）楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个
26、囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王（笑眯眯 笑嘻嘻）地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都（得意洋洋 得意扬扬）地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。1、“囚”字用音序查字法应查 Q ，用部首
27、查字法应查 口 部。2、 在文中括号内用“”选择恰当的词语。3、从文中找出下列词语的近义词。沾沾自喜（得意洋洋 ） 笑眯眯（笑嘻嘻） 嘲笑（取笑） 神情自若(面不改色 ) 4、把文中画线的句子改成反问句。从此以后，楚王难道还敢不尊重晏子吗？5、说说两个“水土不同”分别是什么意思。第一个“水土不同”指植物生长所需的气候、土壤、水分等自然条件不同。第二个“水土不同”指社会环境、社会风气不同。6、用“”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？他的话运用一个比喻，不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。7、回顾全文，一共出现
28、了楚王的三次笑，有什么含义？第一次 “楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，表示很轻蔑，根本没有把晏子放在眼里；第二次 “楚王只好陪着笑”，表示他装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息，他笑里藏刀，又想出了新花样，居心更加险恶。（十一）大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少（心血 血汗），给了我们多少（慈母 慈祥）般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我
29、们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们（打胜 胜利）了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深
30、情厚谊。我们清楚地记得，那是 1952 年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。1、把括号中不恰当的词语划掉。2、“硝”字用音序查字法应查( s ) ，用部首查字法应查( 石 )部。3、“雪中送炭”通常用来比喻 在
31、别人急需的时候给予帮助。；在文中指的是 志愿军战士空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，急需食物的危急关头，朝鲜大娘带领全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助。 4、把画双横线的句子换一种说法。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘怀。 5、语段追忆了朝鲜大娘的三件事：（1）为志愿军洗补衣服几夜没合眼。（2）大娘带领全村妇女冒着炮火，不顾生命危险给志愿军战士送打糕； （3）大娘为了救护志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。6、大嫂为志愿军做了什么呢？请用“ ”画下来。7、画“ ”的句子用 反复呼唤 的方式来表达。“再见了”说明 依依惜别_ ，“亲人”表现 关系
32、亲密_ ；呼唤“亲爱的土地”强调 深深的眷恋_ 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了 志愿军展示和朝鲜人民_难舍难分的感情。8、这段话叙述了志愿军战士与 朝鲜人民 告别时的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 五年级下册语文课内阅读 4 参考答案（十二）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪（咆哮 ）着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，（势不可挡 ）。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的（狞笑 ）声中（ 逼近
33、 ）。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都 （ 拥戴 ）的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！党员排在后边 ！” 水渐渐窜上来， （ 放肆 ）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里（ 揪出 ）一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地（ 呻吟 ）。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人（ 搀扶）着，来这里（祭奠 ）。她来（ 祭奠 ）两个人。
34、她丈夫和她儿子。1、按课文内容填空，补全标点符号。2、请用“ ”划出描写洪水的句子，这些句子运用了 拟人、比喻 的修辞手法，把 洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象 表现得淋漓尽致。这样既写出了情势的危机，又衬托出老支书的 沉着镇定、大公无私、舍生忘死的 崇高精神。3、画“ ”的句子把老汉比喻成“ 一座山 ”，既表现了老汉的 威严、冷静 ，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄” 的表现形成 鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。4、画“ ”的句子运用了拟人 的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也
35、为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。5、结尾处，老太太祭奠的丈夫和儿子分别是文中的 老汉 和小伙子，这样写的好处是 加强故事的悲壮色彩，达到了震撼人心的艺术效果。同时让读者感动于老汉舍小家为大家的精神和父子之间的深情。 6、你认为文中的老汉是个怎样的人？我认为老汉是一个具有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的优秀共产党员。（十三）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说“当然秦王厉害！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕
36、廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（ 如果 ）我们俩闹不和，（就 ）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。1、“诸”字用音序查字法应查 Z_，“荆”用部首查字法应查刂 。2、选段来自课文 将相和 ，是根据史记中的廉颇蔺相如列传改编的。将指 廉颇 相指 蔺相如 。课文以秦赵_两国的矛盾为背
37、景，以_蔺相如_的活动为线索，通过_完璧归赵 、渑池之会 、_负荆请罪 三个小故事的记叙，写出了将相之间由_ 和 _到_不和_又到_和_的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴 的斗争精神以及 以国家利益为重，顾大局、识大体 的可贵品质_,同时赞扬了廉颇勇于改过，以国家利益为重的精神。3、写出下列词语的近义词。 削弱（ 减弱 ） 进攻（攻击 ） 同心协力（ 齐心协力 ）4、在括号里填上恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。_5、不改变句子的意思，请将文中画横线的句子换一种说法。秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 （十四）一天，周瑜请诸葛亮（商量 商议）军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵
38、器最好？”诸葛亮说“用弓箭最好。”周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推却 推脱）。”诸葛亮说“都督（嘱托 委托），当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说“只要三天。”周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待 招呼）他。诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯
39、酒就走了。 1、“督”字用音序查字法应查_D_，“甘”用部首查字法应查_一或甘_。2、把文中括号内不恰当的词划掉。3、选段选自课文草船借箭，这篇课文节选自_元末明初 作家_罗贯中 的长篇历史小说 三国演义。你还知道这本书中的哪些故事？_、“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”。课文写周瑜由于 妒忌诸葛亮 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此 陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。3、请将文中画横线的句子改为陈述句。不敢跟都督开玩笑 。 4、周瑜叫诸葛亮当面立下军令状是为了 周瑜不想让诸葛亮反悔。从中可以看出周瑜十分阴险狡诈，心生嫉妒
40、 的个性特点。诸葛亮答应造箭是因为 他以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 （十五）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐（yu l）天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调(dio tio )来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
41、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。 1、把文中括号内不恰当的读音划掉。2、请将画横线的句子换一种说法，意思不变。雾这样大，曹操怎么敢派兵出来呢？ 3、诸葛亮选在“大雾漫天”的时候去取箭，是为了借着东风，迷惑对手，让对手看不清敌情，不敢轻易迎战；这说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确；“用绳索连接起来”，“一字排开”是为了_便于统一行动，避免走散，又
42、不留空当_，使受箭面积大。_；“擂鼓呐喊”是为了_虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。；“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”是为了既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。；敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮 对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。4、结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方？请你举例说明（至少三处）答：A .诸葛亮神机妙算，他让鲁肃不要告诉周瑜借船的事，果然，鲁肃回来报告周瑜时不提借船的事。B.诸葛亮神机妙算，知道第
43、三天四更必有大雾，果然，这天大雾漫天，江上连面对面都看不清。C.诸葛亮神机妙算，知道曹操生性多疑，现有大雾，看不清虚实，必不会贸然出兵，果然，曹操命部下不要轻易出兵，只往江上射箭。五年级下册语文课内阅读 5 参考答案（十六）综合性学习：走进信息世界1、从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在 2700多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前 490 年 ，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943 年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。2、古时候，人们大多要依靠驿差长途跋涉给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠火车、轮船、飞机等交通工具传递信息。莫尔斯发明了电报；后来，贝
44、尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984 年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993 年，美国政府提出建设 信息高速公路的计划。如今，因特网把世界连成一家。3、写简单的研究报告，应包括以下内容：1问题的提出；2调查方法；3调查情况和资料整理；4结论。其中，重点是结论部分。（十七）俩人各自虎势儿一站，公鸡鹐（qi qin）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（shu su），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhn dng）。两个人走马灯似地转了三四圈，
45、终于三抓两挠（no ro），揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当（dng dng）：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去（钓 钩）他的腿，不料反给他把脚别（bi bi）住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。1、用“/”画去括号内不正确的读音和字。2、用“”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。3、用“ ”画出描写小嘎子心理活动的句子。4、“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公，课文选取了小嘎子和胖墩摔跤的片段，先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使 巧招 ，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧
46、重了对小嘎子动作和心理的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点，胖墩儿自信、直爽，争强好胜 的特点。（2）“严监生”是我国古典讽刺小说 儒林外史中的主人公，课文选取了他临死前的片段，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的 动作、神态的描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。（十八）这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹
47、妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道:“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”1、“凤辣子”是我国古代四大名著之一的红楼梦中的人物，作者曹雪芹，课文选取了林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过的片段，这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。选段对王熙凤语言和动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。2、为
