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类型习作2:“雏鹰争章”.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:5903612
  • 上传时间:2019-03-20
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    习作2:“雏鹰争章”.doc
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    1、习作 2:“雏鹰争章”【教学目标】1、学会写推荐书。2、学会欣赏别人的优点。3、学会发表自己的观点和看法。【教学时数】2 课时 【教学过程】第一课时一、送一个雅号热情推荐,真诚赞美1.送一副对联。同学们,开学以来,我们学校开展了“雏鹰争章”活动,全校同学踊跃参加,活动开展得有声有色。在我们学校、班级涌现了许多小书虫、小劳模、小歌星、小运动健将、小书法家、小画家老师用一副对联来赞美这次活动。歌声笑声读书声,声声入耳;好事趣事难忘事,事事欢欣。用心读一读这副对联。读出你的惊喜发现!读出你的热情赞美!2.送一个雅号。同学们,这些“雏鹰”虽然羽翼未丰,但是他们发出的声音让我们听了激动,他们所做的事情让

    2、我们见了感动。前几天老师布置你们观察、采访在某一方面有突出特长的同学,现在我们交流一下。你准备推荐谁?你准备给他(她)送一个什么雅号?为什么送给他(她)这个雅号?给他(她)设计一段简明的颁奖词。预设颁奖词:小书虫他每次考试都是“常胜将军”,年年被学校评为“三好学生”,每个学期,他都能制定出合理的读书计划,周密地安排读书时间 小劳模每当学校布置劳动任务时,就带领同学认真完成,有些脏活、累活全往自己身上揽 小雷锋为了帮助后进生解答疑难,他总是不厌其烦、耐心细致地讲解。在他的热忱帮助下,班上的几名同学各方面都有较大的进步 同学们,生活里没有旁观者,只要用心观察,你就能发现很多同学身上闪光的东西,值得

    3、我们去歌颂,去赞美!你还准备推荐谁?你的颁奖词是什么?(通过被推荐同学,其他同学的发言及老师的评价,丰富、完美被推荐人。)【设计意图 送一幅对联,概括“雏鹰争章”活动开展的盛况,开启学生的选材思路有话要说;送一个雅号,激活学生模糊的记忆有话会说、说好。生活里没有旁观者,语文教师就是一个为孩子打开语言之路和智慧之门的人,带着他们去回忆、思考、想象、表达,同时又能和他们一起去体会,去感受,去发现。处处留心皆学问,人情练达即文章。】二、送一枚奖章情趣导航,快速行文1.送一枚奖章。我们这次评选活动设置的奖项很多,我们要好中选优。如果想让你推荐的同学戴上金灿灿的奖章,你写的推荐材料非常关键是否写出了推荐

    4、人的典型事例。想一想你的颁奖词,准备抓哪些事来展开描写呢?如果你推荐的同学被选上了,老师专门送你一枚奖章“发现奖”(“慧眼奖”“伯乐奖”)。2.教一种写法。如何写好这篇推荐稿呢?还记得我们学习过的徐悲鸿励志学画李时珍夜宿古寺等课文吗?(引导学生交流课文中的精彩之处。)出示:四上徐悲鸿励志学画第五自然段每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常是一画就是一整天。经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有很大的提高。友情提醒:重点处要详细写看,徐悲鸿励志学画从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等描写时间的重点词语写出了徐悲鸿不知疲倦、勤学苦练的精神。在我们描写人物时,也要抓住语言、动作、神态等内容进行

    5、“放电影”,把它写得有血有肉,才能打动人啊!3.写一份颁奖词。先想后写请你饱含情感,真挚赞美你推荐的人,以达到以情感人的效果。具体要求: (1)20 分钟,快速写不少于 300 字的颁奖词。(2)抓住被推荐人的特点,送“雅号”,选取一两件具体的事例来写,让雅号名副其实。4.巡视指导。【设计意图 送一枚奖章,激发学生的写作热情通过启发,诱发学生在大脑中迅速检索到原先储存着的一种“块”,打开习作的思路,顺利提取储存在脑海中的生命记忆;教一种写法,学会有详有略表达鼓励学生快速习作,培养学生习作的效率意识,让他们有话快写。】三、送一则故事范文明法,真情表达1.读自己的习作。自己读自己的推荐稿,做到不出

    6、现错别字和语句不通顺的句子。想一想,哪些地方最能突出“雅号”?(读的过程中,把不合适的地方改过来。)2.评一篇习作。共同指出优缺点,提出修改建议。3.送一个故事。老师给同学们讲一个很感人的故事。这故事是老师观看中央电视台家庭栏目后,写成的故事。小小男子汉曼尼6 岁的小男孩说自己是男子汉,真的很有意思,别看年龄小,街舞跳得可是有模有样的,他不仅参加了全国各地的很多比赛,也获得了很多奖项,而且还来星光大道参加表演,下面我们来认识一下这个小伙子开克尔曼尼。“开克尔曼尼”在维吾尔语中是“英雄”的意思。小曼尼出生在一个单亲家庭,妈妈肖红在兰州打工,家庭经济条件不好,他长到 6 岁,所买的玩具没有超过 5

    7、 元的。他自认为: “只要能帮助我妈,帮助女孩,就是男子汉!”他很爱他的母亲。一次,妈妈的单位聚会,结束后时间很晚。他住的小区很乱,为了照顾妈妈回家,他耍了个小小的计谋,缠着一位最胖的阿姨送他们母子俩回家。那位阿姨不同意,他当即就哭了。最后阿姨同意了,等出租车开到了一个巷子口,他让妈妈和阿姨走在前面,他独自走在后面。问他为什么这么做,他说:“那条巷子很危险,我让阿姨跟着一起走,如果发生什么危险,那样我就可以在后面挡着,就有时间让阿姨带着妈妈跑!”还有一次,他和妈妈去超市买东西,回家的路上,他独自扛起一袋斤重的米走了公里的路!妈妈说:“让我来吧,你只是一个孩子。”但是他拒绝了。他说:“您的身体不

    8、好,不能累着了,我没关系。”事后他的妈妈说:“当时看着孩子扛起那么重的东西,脖子上的青筋突突的直冒,很心疼。”他只是一个岁的孩子,却做起了小小男子汉。他说:“我是一个男子汉,我要保护我的妈妈。”他常唱起那首歌:“有一天清晨,大雪飘下,妈妈拉起我的手,带我走出家,从那以后,我的世界没有了爸爸,别人告诉我这就叫相依为命啊,真想快点长大,来保护妈妈”(1)读了这个故事,你认为应该为小曼尼发一个什么奖章?预设:孝顺奖章(孝心奖章)。(2)这个故事很感人,最感人的地方是什么?是怎样表达的?(3)将自己的文章与之相对照,优点和缺点各是什么?4.二次修改自己的颁奖词。【设计意图 送一个故事,有情、有趣、有方

    9、法。初稿写好后,还要引领学生不厌其烦的推敲、修改。安东尼罗宾说过:“生命就像一种回声,你付出什么,就得到什么。”修改作文亦然。宝贵的文字,是用生命的一部分或全部换来的东西。鼓励学生轻声读、大声读自己的习作,而且要“像朗读课文那样”去读,这是是自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式。】第二课时一、回顾要求相机板书1、推荐理由要充分2、事件叙述有详略3、开头结尾有强调二、讲评习作总结反馈习作中的优点和不足优点:1、大多数同学的习作写出了推荐同学的理由,即通过两三件具体的事例展现同学的优势;2、能在开头或结尾强调突出“*能得*章”;3、同学们能因地适宜地设计诸多奖项,如健体章、歌唱章、书写章等;4、

    10、大部分同学的字体工整,语句通顺;5、褚雅娴、刘云、田郁等同学的用词准确生动,选材适当。不足:部分学生写的事例简单,不具体;个别学生的习作错别字较多。三、听评习作【本节课的重点】学生说说最想听谁的习作,老师代读或学生自读,全体学生参考“习作要求”评议其习作。老师就“习作本身”、“听读情况”、“学生评议”等进行指导性评价。四、自读修改。学生根据评议放声朗读自己的习作,并有针对性地修改自己的习作。 附:学生习作一篇。邢同心能得“阅读章”这个邢同心,简直就是个“小书虫”!昨天下午放学回家,我不时催促身后的邢同心,可她还是慢吞吞的,一边捻书页一边点头。无奈之余我也不再催她。队伍散了,她依然只看书不看路,

    11、摇摇晃晃地走。我好奇心切,把头伸过去,于是我的眼睛也被吸引住了,我们俩像绑在了一起似的一摇一晃地往前走。开始时,我还不停地提醒她:“拜托,看路了!”过了一会儿,我也不说话了,只是时不时地按住她的手,提示她:“我还没看完,一会儿再翻。”到了大门口,她也不拿钥匙开门,只是伸手按了下门铃让她妈开门。门开了,她走进去,我给她说“再见”,她也只“嗯”了一声。我怀疑她是蝙蝠,不看路也能走?每次她来我家,我都拿书招待她,她也不客气,抓一本书就“啃”。我呢,不找出自己满意的书是不会罢休的。好不容易找到一本,翻了几下就换另一本。(不是我不喜欢看,是我太挑剔。)她也看不见,总是眼睛直盯着书本。我看她口水都快流出来了!老妈每次路过,面对翻箱倒柜的我,总是一笑而过。看来,我得改改自己的“老毛病”了。下课的时候,我总能在图书角找到了她,而她的神情又总是那么地专注。我想,邢同心有资格摘得“阅读章”。

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