1、如何让学生爱护红领巾以前，经常有学生把捡到的红领巾交给我，却很少有人来认领这一条条鲜艳的红领巾。面对这么多的红领巾，我的心情也变得沉重起来，为什么充满神圣的红领巾竟被学生看得轻描淡写无足轻重呢？红领巾在学生眼里到底扮演怎样的角色呢？学生对待红领巾的真实心理又是怎样呢？这是我一个当了多年辅导员必须弄清的问题。 为了真正解决好这个问题，我做了一次调查，要求学生在我发印的调查表上回答以下问题：1、 红领巾是一种荣誉有这种心理特点的，大多是刚入学校不久，还没戴红领巾的学生，因为家长和老师再三教育，要做一名好学生，才能佩戴红领巾，他们希望自己能早一点戴红领巾，坐在教室里，走在校园里，出现在操场上，高年级
2、大哥哥、大姐姐胸前的红领巾，胳膊上的队干部标志，监督岗牌，更对他们产生了一股强烈的吸引。他们刚刚带上红领巾时，觉得自己很漂亮、很神气，这时，红领巾就像一位无声的朋友，悄悄地催他们早起，按时上学，提醒他们好好学习、文明休息，监督他们改正缺点，争做一名好队员。2、戴红领巾是一种麻烦有这种心理的同学大多是戴上红领巾以后。上学前，学生手忙脚乱地应付起床、梳洗和早餐、每天要戴红领巾又增添了一份忙乱与烦琐，再加上自己动手能力较差，需要妈妈代劳的学生，还要忍受妈妈一次又一次的数落与唠叨，学生不由得会认为戴红领巾是一种累赘，是一种负担。有时天热、运动、换衣等种种原因，总有一些没戴红领巾，被学校值日同学记上名字
3、，在值日栏里记上“良”，影响了集体荣誉，同学的不满、老师的批评，无形中给自己制造一份压力、一种麻烦，为了避免这种麻烦，有的干脆要家长一次性买很多条红领巾作为备用，家里、书包里、抽屉里，到处可见，红领巾丢了，也不放在心上。再加上学生买零食，在生活区吵闹，不排好路队、打架等现象，常会招来大人的指责，被大人指着红领巾说：“你还是少先队员呢。这也使学生感觉戴红领巾不自由。”弄清了学生的真实心理后，我觉得关键要树立学生的少先队组织意识，强化“我是队组织的一员”的意识，激发学生热爱组织的真情，才能从根本上消除学生不爱护红领巾的心理，引导学生用实际行动热爱红领巾，珍惜红领巾。于是，我利用班对活动在中队里围绕
4、“我爱红领巾”的主题开展了多层次的教育活动。一、学唱红领巾歌曲我主动与音乐老师联系，了解他们唱了什么歌，有目的地要王老师教学生一些这方面的歌，学生学会了我们是共产主义接班人、红领巾、同一首歌等等，在歌声中，学生体会到：我们是光荣的少先队员，少先队员是我们自己的组织，生活在这个大家庭里，充满快乐和希望。学唱红领巾歌曲，给学生营造了一个生活在集体中，生活在组织中的良好氛围。二、摘录红领巾格言要求学生结合平时的课内外阅读，摘录一些红领巾名言、警句，名言警句通俗易懂，影响力强，从多角度引导学生爱学习、爱劳动、爱生活、爱身边的每一个人，爱身边的多采世界，并且利用读报课时间要摘录得好的同学上台念，从而引导
5、学生争做好队员，为红领巾增添光彩。三、红领巾达标比赛以具体的行为规范要求自己，以明确的标准衡量学生，达到规范学生行为、养成良好行为习惯的目的。比赛内容如下：1、 了解队旗、红领巾、队礼的意义2、 学戴红领巾、正确行队礼、呼号3、 坚持每月至少为中队、为队员作一件好事4、 尊敬热爱队旗、国旗、会唱对歌、国歌5、 阅读少年英雄故事书，讲少年英雄的故事6、 爱学习、爱劳动、与同学和睦相处、对大人有礼貌7、 每周自己清洗红领巾、整理折叠红领巾、一学期不更换红领巾以上比赛给予了学生良好的行为指导，纠正了不良习惯，使学生爱护红领巾的风气逐渐形成。经过系列的教育工作，同学们对红领巾的认识转变了，随便丢失红领巾的事情逐渐减少了 ，利用红领巾打架、当抹布的现象没有了，在总队部的检查中，我们中队红领巾佩戴情况较好，多次受到好评。
