1、一、导入同学们，谁能向大家介绍虾的模样？在养虾的过程中，你感受到了乐趣吗？这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起分享虾趣。二、浏览课文，提纲挈领。1、学生默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？2、学习小组内交流读书收获。3、教师检测反馈。三、品读课文，领悟虾趣。（一）细读课文，品味观虾之趣。1、用自己喜欢的方式朗读第 35 自然段。思考：作者从哪些方面来描写观虾的乐趣？2、指名朗读第 3 自然段，说说你明白了什么？3、这一段写虾的身体和颜色，没有体现观虾的乐趣。你同意这种说法吗？为什么？ 4、同桌交换小虾互赏，运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾。5、默读第 4 自然段，在
2、描写小虾嬉戏的动词下面画上横线，感受虾的灵动与活泼。6、男女赛读第 5 自然段，找出本段的中心句。7、全班轻声齐读第 5 自然段，感受虾小心翼翼吃食的动态。8、小游戏：教师范读第 4、5 自然段，同桌同学合作表演虾嬉戏、吃食的情境，然后说说自己在每个环节、每个阶段的不同感受。（二）自学课文，感悟赏画之趣。1、出示自学提纲：（1）、同桌分句朗读第 6 自然段，读后交流：作者按什么顺序来描写齐白石大师的虾画？（2）、作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这个过渡句。（3）、找出自己不理解的语句，与同学交流。2、学生自学，教师巡回指导。3、学生汇报交流，教师引导释疑。四、研读课文，学习写法
3、。1、认真读第 1、2 自然段，说说这两段先写什么，后写什么。2、指导理解“惟妙惟肖”，从这个词你体会到了什么？用“惟妙惟肖”造句。3、齐读最后一个自然段，想想这一段在文中所起的作用。（1）、怎样理解“无法言传”，这个词说明了什么？你在什么时候也有过这样的感受？（2）、这一段在文中有何作用？4、自由朗读课文。五、课外拓展，提升能力。结合自己养虾的实践，模仿课文，写一篇习作虾趣。 上一篇 下一篇 放大 缩小 默认教学流程：一、激发兴趣，导入新课1导语。2出示齐白石的虾趣图。学生观赏，交流。3作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？板书课题。二、初读课题，感知大意1学生自读课文，读准字音，读记词语
4、，读通课文。2想想课题“虾趣”的含义，用文中的话来回答。3交流、明确（1）读准字音，写正确的字形。（2）理解词语。（3）“虾趣”的含义。三、再读课文，理清层次1学生读课文，理清层次。2学生交流，教师点拨，理清层次。3再读课文，读自己喜欢的部分。四、课堂小结第二课时教学流程：一、复习导入，回顾内容二、读书品悟，体会虾趣1自读第 1、2 自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来，并理解。2指名读第 1、2 自然段。3交流、明确：（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。（2）更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。4学习课文第 35 自然段。读一读你最感兴趣的自然段，画出重点词语，体会虾的特点
5、。交流、汇报5学习第 6 自然段。（1）自读自悟：作者围绕哪句话来写的？作者又有哪些了解呢？（2）交流、汇报。（3）朗读体会。6学习第 7 自然段。（1）这一段的内容及结构特点。（2）交流明确：“虾趣”的深刻内涵。7有感情地朗读课文。三、课堂小结教学目标：知识技能：1学会写本课的 12 个生字，理解词语。2抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。3体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。4有感情地朗读课文，背诵段落。过程与方法1引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图，谈感悟。2充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。情感态度价值观 ：感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜
6、爱之情。教学重点：1.感悟齐白石的虾趣图的魅力，感受作者的情怀。2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。教学难点：感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。虾趣第二次【教学目标】知识与技能：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣” 。情感态度与价值观：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。【教学重点】了解课文内容，激发
7、学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。【教学难点】感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。【教法与学法】师：引导、点拨法；生：朗读、感悟、交流讨论。【教学准备】准备有关虾的资料，齐白石的虾趣图 。【教学过程】一、复习导入、回顾内容1、听写生字词。2、你觉得小虾有趣吗？那么作者是如何来写虾趣？3、过渡：这节课我们就来深入的了解虾的特点，感受虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。二、读书品悟，体会虾趣。1、朗读第 1、2 自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。2、指导读3、交流明确：（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。（2）更
8、引起“我”养虾，观察虾的兴趣。这是虾趣之一。4、学习第 3、4、5 自然段。（1）自渎自悟，体会特点。（2）交流汇报和收获。（3）集体交流、资源共享。5、学习第 6 自然段（1）自读自悟，出示自读提示。作者围绕哪句话来写？作者又有哪些了解？（2）小组汇报，交流收获。（3）全班交流，资源共享。对大师的画也就理解得更深了些。抓住句子“既有也有” “有也有更有”抓住“出神入化”体会虾画趣味。（4）朗读体会6、学习第 7 自然段（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。（2）交流明确：总括全文，揭示课题“虾趣”的深刻内涵。“虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观察虾的兴趣，同时感悟到养虾的乐趣；
9、养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中， “我”感悟到生活的无穷乐趣。7、有感情的朗读课文。三、课堂小结这节课中，我们有什么收获呢？总结一下吧！板书设计：20、虾趣养 虾 活蹦乱跳 .赏虾画 惟妙惟肖 出神入化教学内容: 有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。教学重点: 概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。教学难点: 培养学生观察生活、深入思考的习惯。教具准备: 小黑板教学过程:一、复习导入1、听写生字。2、指名分段朗读课文。二、学习课文，把握重点1
10、、齐读课题，想想课题是什么意思。2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。3、学生个别读、齐读文章的最后一句。4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢？5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。体现养虾乐趣的地方：（1）第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。（2）第 4 自然段讲了虾嬉戏的场面。想想这段该用什么语气读。随来试试。（3）第 5 自然段写了虾的有趣神态。你觉得虾的性格怎样？你从哪些动词看出来的？指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”这些动词时速度要稍快一点。个别读。（4）能用几个词来概括虾的特点吗？（5）是啊，虾真是多
11、彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。（1）生读文章第 1 自然段。惟妙惟肖是什么意思？（2）你能用惟妙惟肖说句话吗？（3）课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢？（4）学生齐读第 6 自然段，画出“有也有更有”这个句子。（5）朗读句子，并模仿造句。（6）你能用几个词形容一下齐白石的虾吗？（7）什么样的画才算得上“出神入化”？“虽然但是”说句话吗？（三）回顾全文，深化理解1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？我们要向他学习什么？2、你觉得文章可分为几个部分呢？（四）总结全文，模仿练笔今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。板书设计：养虾：颜色变化 喜欢嬉戏进食小心虾趣画虾：惟妙惟肖 出神入化
