1、1城南旧事主要内容夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧， 让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。(选自城南旧事序言） 它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家。城南旧事曾被评选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强 ”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。 二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻
2、找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。后来，被赶出家门的兰姨娘来到英子家，英子发
3、现爸爸对兰姨娘的味道不对，英子很伤心，想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，使他们俩相爱，最后他们一起乘马车走了，爸爸很难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子随着爸爸的离开，真正地体会到了自己的责任，真正的长大了。 小英子作为一个主要人物出现在影片中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在影片中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是
4、影片显得丰富厚重的关键之笔。二、班级读书会设计城南旧事活动层次:初读后对全书的交流活动目标：1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与 忧伤.3.指导学生读整本的书。通过语 言文字体会人物个性.指导 学生带着自己的感情阅读.活动准备：设计“班级读书会阅读记录卡”， “小组交流卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。一、导入。放录音 夏天过去，秋天过 去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学 骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对
5、自己说，把它 们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本城南旧事 。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。1、你熟悉这段话吗? 你在哪里见过？你知道冬阳 童年 骆驼队和城南旧事有什么联系吗？2、认识“序”。（可以写在前面，也可以写在后面。可以是作者表达自己的写作愿望，也可以是别人对作品的见解）3、你通过你书上的“ 序”对书有一些什么了解？4、“温馨提示”：“序” 的作用。二、把握全书。整体回 顾城南旧事的作者是（ ），我 们还学过她的作品 。（相机介绍作者）2这是一部（ ）的小说。小 说以（ ）为背景，借一个孩子（
6、 ）的眼光看成人世界的悲欢离合。（了解什么是“自传体小说” ，书中与“老北京”有关的东西有哪些？）这部小说是由（ 五 ）个故事组成,分别是 惠安馆 、 小偷 、兰姨娘、驴打滚、 爸爸的花落了 。比 较阅读与高尔基的童年比较，这两本 书有什么相同点？有什么不同的地方？相同点：自传体、童年的故事不同点；城南旧事中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多 层次的情 绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。情景完美结 合，恰似一首淡雅而含蓄的 诗 。 （童年以对话、叙述为主）全书共讲了五个故事，每个故事都 单独存在，都是相 对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都
7、是作者的童年中经历的难忘的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，城南旧事又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似无联系的部分之间实际 上是有着密切联系的。这正是作者设置悬念的技巧。（童年整体为一个故事）走近人物猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？(1) 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高 兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。” 说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧
8、着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 她转到我的面前来，看我仰着 头，她也随着我的眼光看那 张 画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘”“她”指的是( 秀贞),出自 惠安馆 。(2) “怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！ ”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看， 结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合
9、着我的哭声。我哭号， 躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐 车去上学。“他”指的是( 爸爸),出自爸爸的花落了。（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆 ，推开跨院的 门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡 吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其 实并没有。 “我”指的是(英子),出自惠安馆。填一填：你能补充相应的作
10、品名称和主要人物吗？惠安馆（秀贞 ） （“小偷” ）兰姨娘（ ） （宋妈 ） 爸爸的花儿落了（爸爸 ）城南旧事（ ）说一说：3书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎 样的人？三、体会情感。小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她养了一群可爱的小鸡，经常在大树下抓“吊死鬼 ”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；她帮助妞 与秀贞母子团圆，促成 兰姨娘和德先叔的婚姻。可她的童年又充满忧伤，身边最 亲的人一个一个离开了她，包括她最亲爱的爸爸，使她在小学毕业时时不得不承担一个大人的压力。在读这 本书的时候，你是否也能体会到她的快乐与忧伤？你会由此联想到一些什么？下面让我们一起来交流读书的感受。1、老师范读，指导小组交流。（每人读自己的作业， 组员可以提问，也可以说自己不同的感受）（按优、中、差将学生组合，选定组长，并进行讨论、交流汇报）2、六人小组交流。3、推荐优秀的作业上台展示。读书卡：读书的感受读到什么内容有这样的感受摘抄文中的语句 由此联想到我的生活快乐忧伤4、结合你的联想，你能把当时的场面和感受说得具体些吗 ？5、“温馨提示”：每个作家在写书的时候都是倾注了自己的全部情感，甚至会因自己笔下的人物死去而感到伤心不已。要体会书中的情感，我们在阅读的时候也应该带着自己的情感，和书里的人物一起欢笑，一起流泪。这样的阅读，才是一种享受。
