1、386综合让学生经历挫折山东省庙子上庄小学 段德龙现在的学生大多吃不了苦或受不得委屈，遇到一点小事也会产生过激的心理和行为反映，这就是平时缺乏挫折教育的表现。从小让学生经受一定的挫折锻炼，使学生学会以积极的态度面对生活中的各种问题，就显得特别重要。一、培养学生承受挫折的能力让学生参与到各种活动中去，体验生活、经历挫折。正如美国教育家杜威指出“教育即生活” 。父母必须把教育与学生眼前的生活融合为 “从做中学” 。苏格拉底对待打破玻璃的学生的做法是：让犯错误的学生独自呆在房中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误，继而改正。挫折教育也应该让学生在体验中学会克服困难，战胜挫折。心理学的研究成果
2、也说明了这一点：个体通过亲身经历而获得的信息，比通过其他感官获得的信息，在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间也长。学生的活动范围有限，家长应该创造适当的环境和条件，特别是多让学生接触大自然，适应大自然，让学生在大自然中接受挫折教育。在这一方面，外国的一些家长要比我们开放的多。有一个 9 岁的学生参加夏令营活动，妈妈提醒他带好必备的东西，但这个学生只带上自己的玩具就出发了。结果学生在外面忍饥挨饿。而这位妈妈却说，有了这次教训，他下次就不会忘记了。这小小的一个例子，给我们家长带来一些思考：仅有望子成龙之心，而无望子成龙的教育方法，良好的愿望是难以实现的。作为父母应该大胆放下保护伞，让学生在大自然中自由
3、、健康的发展，多让学生体验必要的挫折，经历失败，吃到苦头。适度的期望会对学生产生罗森塔尔效应，有利于学生充分发挥自己的潜能，但如果期望越高，就会使自己对学生的能力估计不足或对待困难没有必要的心理准备，从而产生强烈的受挫感。对自己失去信心。现在的学生承受挫折的能力普遍较差，他们害怕失败，这与家长的期望值过高有关系。家长一方面望子成龙，盲目让学生追求不切合实际的目标，另一方面对学生过度的保护，尽力满足学生的要求，使学生缺乏承受失败的心理准备和独立的应变能力，使学生赢起输不起。因此，家长要相信学生能做好，有发展的潜力，又要注意从学生自身特点出发，制定适度的目标，使学生有足够的勇气去面对困难，努力取得
4、成功。二、引导学生走出挫折的困惑直面现实，细致引导。著名心理学家马斯洛说，挫折未必是坏的，关键是对于挫折的态度。而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导学生。如果我们一味的追求让学生经受挫折，而不注重挫折后的正确引导，对学生的发展同样不利。因为学生在经历挫折时，会产生比较消极的情绪和抵触心理。据统计，我国小学生存在的心理疾病中，30%是由于年幼时经历挫折没有得到正确的引导，因此在学生经受挫折的同时，家长应及时鼓励或肯定性的评价。以增强学生克服困难的勇气。同时也应该作好引导工作，帮学生分析受挫折的原因，使学生在挫折的磨练中造就自己坚强的性格。387合理运用心理防卫机智。有些挫折无法通过主观努力去阻挡
5、回避，这时候就要教学生一些“精神胜利法”来进行自我安慰、自我解脱，以保持健康的心理状态。 “吃不到葡萄就说葡萄酸”或“自己的柠檬最甜”的“合理化”策略，就是一种很有效的心理防卫机智。当学生在客观上无法达到某一要求而受挫折时，可以帮助学生寻找自我安慰的理由来减少或消除由挫折引起的紧张不安。比如学生因为长的黑而受到嘲笑，家长就可以说：“皮肤黑更健康呀，我觉得你很可爱。 ”树立榜样，积极暗示。学生在学生期最喜欢模仿，也最容易接受暗示。在挫折教育方面，家长的身教盛于言教。有的家长在对待学生受到挫折的问题上，生怕学生有个三长两短。学生一咳嗽，就送医院输盐水；学生碰到困难，家长比学生还着急，家长的焦虑和消
6、极的态度影响着学生，久而久之弄的学生也很敏感，稍微有点小毛病，就一点不能忍受；稍微一点不顺心，就觉得很委屈。这是家长自身言行暗示的结果。要使学生对挫折有更强的承受力，家长自身要冷静、积极对待生活中的各种事情，即使遇到各种困难和麻烦，也不要轻易在学生面前表现出来，更不能夸大事实或失去理智，而尽量用平和的语气告诉学生，并互相安慰，互相鼓励。家长冷静、不怕困难的态度会使学生受到很好的暗示，使学生自然而然地学会怎样坦然对待挫折，怎样勇敢面向未来。实施科学的教育与儿童的发展青海省黄南州民族师范学校 何春德和遗传、家庭环境，一般性的社会人文地理条件相比，教育在儿童发展中的影响力更强大，更具有决定性。因此，
7、我们就说教育在儿童的发展中起主导作用。但是，教育能否使儿童身心得到健康发展，除受到教育是否真正地顺应了儿童身心发展规律这一一般因素外，主要还取决于教育者是否在儿童身心发展中进行科学的教育，准确地实施科学的教育对子儿童身心发展具有重要的作用，可通过以下几个方面加以把握。、教育工作者是否正确理解和了解社会生活。儿童以个体形式生活在社会群体当中，社会生活既扑朔迷离又丰富多彩。儿童书本上所学的是理论知识，如何把这种理论知识和社会生活的实践统起来，这就要求教育者走出书本更加深刻地去认识社会，教会儿童生活。美国教育学家杜威说：“学校即社会，教育即生活，作为一名教育工作者只有把社会生活中有益于儿童茁壮成长的
8、知识教给儿童，剔除掉哪些影响儿童身心健康的东西，才能提供给儿童科学的内容，恰当的方法。二、在成熟的基础上引导发展。儿童身心发展的顺序性、阶段性特点表明，在儿童的发展过程中，我们的活动内容和教育要求，不能超越儿童生理机能发展水平的支持作用，拔苗助长是教育的大忌。但只是顺应儿童的成熟，要辨证地对待儿童已有的发展，并不是科学的教育，要辨证地对待儿童的成熟与发展的关系，引导儿童发展的教育，是能够将复杂的知识、技能转化为儿童能接受的形式，只有这样，儿童的发展就会按照其规律向前发展。三、在整体发展的基础上促进个性发展。教育与教学活动，是一种整体发展的集体活动过程。在活动的过程中，我们以受教育和388儿童整
9、体情况为基础，选择适宜的内容和方法，促进儿童个性的发展。儿童身心发展具有个别差异性的规律表明，涉及到具体的单个儿童的发展，个体之间在发展方面所表现出来的差异性是显著的、普遍的。每一儿童的发展都具有自己特殊的发展情况，具有明显的个性差异。从这意义上讲，忽略个体的差异和发展，去追求整体发展是不现实的。四、要尊重和发挥儿童的主动性和主体性。在教育活动中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动的主体，他们具有知觉、思维，是活生生个体的人，在教育过程中只注重死板的传授知识，就会在很大程度上抑制学生主体性的发挥。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了不需要教。 ”现代儿童理论告诉我们儿童的发展自始至终都
10、是种儿童主体的自我调节活动。对外界的环境刺激，只有被主动地选择，成主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响。要激发儿童兴趣，引导儿童主动参与各项活动，美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣” 。只有这样儿童的创造性才能发挥，才能调动儿童的积极性。浅析课堂教育秩序混乱的原因与对策山东省青岛市 王爱梅职业学校的课堂教学秩序较乱，不少同学根本不听讲，说话、打闹、看课外书、做各种小动作。为什么会出现这种现象呢?我认为存在以下几点原因：一、学生方面首先，学生的入学成绩较差，基础知识较薄弱，老师讲课时，学生第一节课就接受不了，慢慢地越来越跟不上课程。久而久之，丧失了信心与兴趣，积重难
11、返，就造成了学生的听课混乱。另外，学生入校以来，就存在许多不正确的思想。他们往往因升学、就业的挫伤，或被认为是经过两次或三次筛选的劣质毕业生，心理的天平一直不平衡，因而自暴自弃，产生厌学心理。自己不学习，还影响别人。再次，有的同学在思想上并没有对学习引起足够的重视（感觉在社会谁看成绩） 。有一次，班上有位同学因不遵守课堂纪律被任课老师逐出门外。我找他谈话时，问他知不知道学习成绩对他的重要性，学生答到：“老师，我爸妈说了，只要这三年我能上下来，他们托关系给我找工作。 ”正是他父母对孩子一句话的承诺，使孩子对学习产生轻视心理，导致了课堂秩序的混乱。二、教师方面有的老师自身知识掌握不清楚、不熟练，对
12、于要讲授的内容自己都不知道是怎么回事，引起学生议论。也有的老师课前准备不充分，时间安排上不紧凑，导致了讲课过程中重点不突出、条理不清、组织不得力。结果一节课下来，不是授课内容未完成，就是所余时间过多，整个教学组织失控，引起秩序混乱。再者，有的教师不能为人师表，他自身就存在着当一天和尚撞一天钟的想法，讲课情绪不高涨，学生出现问题也不加以制止，甚至听之任之，这也助长了学生中的歪风邪气。三、教学管理方面389（一）教材的编写教材需求与实际水平差距较大。对于技校学生，因其底子较差，接受起教材有一定难度。比如，我讲授电工专业电机与变压器一书的52，53 时，明显地感觉到了这一点。我在讲台上讲相量，讲时钟
13、，表示图，学生却在下面交头接耳，就是听讲的同学也一脸的茫然。课后一问，才得知他们对此根本不感兴趣，与别的老师交谈时得知也存在此种观象。事后细想，本节所讲，技工学生到工厂中根本接触不到，而老师讲授时，他们也根本听不懂，教材与实际有差距。(二)课程进度的安排有的学校教学进度的安排上也存在不合理情况。学生的专业课与基础课同时进行，基础课中尚未讲到的内容，专业课中已拿来使用，学生听来如坠五里雾中，导致学生注意力分散，引起秩序混乱。(三)考试制度不完善学校老师在出试题时，单纯地照抄照搬习题册或书中的内容，甚至一字不改，学生掌握这一规律后，只要试前突击，考试时基本通过，即使通不过，补考时，老师睁一只眼，闭
14、一只眼，也就完事大吉。造成平时学习的无所谓，引起上课秩序的混乱。解决以上问题，可以说是职业学校搞好课堂教学的当务之急。因此，应引起职教工作者的重视：为加强课堂教学中的教学组织与教学方法的研究，我认为应从以下几个方面努力：第一，重视学生的思想工作。对不遵守纪律的同学进行学习目的、学习意义教育，让其从思想上真正认识到学习的重要性，认识到在未来的社会中，人无技能是难以生存的。第二，加强老师的事业心和责任感，提高专业知识水平和教学的正规化、规范化。第三，讲究教学方法，加强课堂组织。第四，注意教材与实际的相结合。对于教材所讲，我觉着应当适当地进行调整，有所取舍。与生产实际联系紧密的，学生喜闻乐见的要多举
15、多讲；与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只作了解；对于一些纯理论性的知识，可以删除不讲。第五，强化学校管理，加强考试力度。对于考题，可以采取与周围学校相互交流的方式，加强学生对学习的重视程度，加大他们的学习压力。教学秩序的好坏直接关系到教学质量，课上多准备些教学模具和教学实物，也是改善教学秩序的一个方面。技工学校实习教学改革浅探山东省禹城市 宋敬军技工学校是培养技术工人的地方。因此，动手实践既是技工学校教学的主要手段，也是技工学校学生学习的主要途径，又是技工学校有别于其他类型学校的一个显著特点。在市场经济大潮中，技工学校必须保持并发扬这一特点，才能立于不败之地；否则，必将被淘汰。技工学校
16、实习教学必须以市场需要为依据，培养适合多个工作岗位的复合型人才。为适应新390形势的需要，必须对现行实习教学进行改革，现从以下几个方面谈一谈笔者的看法。一、培养目标由“一专一能”转向“一专多能”多年来技工一直实行的是“双证”制度，即技工学校毕业证和本专业的技术等级证。学生入学后的几年内只学习本专业的专业技术知识和专业技能操作训练，这样培养的学生只会一门专业操作技能，很难适应市场经济条件下对人才多种技术的需求，这种“单一”型人才在转岗和人才交流中已很难找到适合自身条件的合适岗位。这就要求技工学校改革教学目标，培养会几门专业操作的复合型人才。我校于一九九八年初提出学生“精一、通二、会三”门专业知识
17、的培养目标，如电工班专业学生除精通本专业基本操作技能外，还要学会无线电维修、电（气）焊接、微机操作等基本操作技能，使学生毕业时人人拿到几个技术等级证书,使之成为一专多能的复合型人才。近两年毕业生的顺利就业安置说明了我校教学目标改革的正确性。二、教学内容突出实习教学环节实习是技工学校教学的最重要的环节之一。突出实习环节在教学中的地位和作用，必须树立“ 应知 “服从 “应会“的新观念，基础理论课和专业理论课的设置与调整以有利于实习教学为出发点，课时安排上确保实习教学时间。一般来说，实习教学时间应不少于总课时量的70，本专业操作技能训练时间应占实习教学课时量的 60。这样安排，有利于确保学生在精通本
18、专业的基本操作技能的基础上，向其他专业的操作技能延伸，从而保证“一专多能”的培养目标的落实。三、教学方法突出实践技能的掌握实习教师根据实习教学大纲规定的教学任务，以指导学生确实掌握实践技能为目标，选择恰当的教学方法进行的实践教学活动。我们的做法是：把实习环节中的操作过程、注意事项、事故处理、故障排除、安全常识等内容编成与实习内容相扣的课题，要求学生在实习过程中，通过解答上述课题和指导老师的指导讲解，达到懂得有理，会得有据。在理论指导下进行实习操作训练，以提高实习效果。在指导教学过程中，不断促使学生用新琢磨，反复实践，采取循序渐进，分段练习，分段要求，使学习的实习过程逐步复杂化、多样化，并最终达
19、到一定的熟练程序。每个实习课题结束后，进行课题过关测试，测试过关的学生转入下一课题实习；否则，重新练习本课题的操作过程，直到过关为止。一个阶段的实习结束后，要进行阶段实习考核，通过考核，汇总学生平时实习情况，找出本阶段教学环节的不足，并指出改进的方法与目标，确保下一阶段实习教学少走弯路。四、从教学手段上增强实习教学效果为了增强实习教学效果，提高人才培养的效率和质量，必须在实习教学上舍得花钱，舍得投入，加快实习教学设备的更新改革，以适用性的现代化教学设备取代原有设备；要发挥电化教学、微机应用、先进的示教板、直观教具，以及自制的各种教学模型在教学中的作用，增强教学的直观性和可操作性，使之对技能技巧
20、的迅速形成、巩固和提高直到可靠的保证作用。加强对实习教学的过程管理，建立教学定期汇报制度、检查制度。建立实习教学日志，要求每位实习指导老师把当天的教学内容、教学过程、指导情况、学生的课题完成情况、出现的问题及解决方法，逐一记录。实习处每周对实习日志进行检查汇总，结合指导教师的汇报情况和检查实习教学情况，写出实习教学工作周记，填写教学过程管理手册，对教学过程391进行动态管理，并为下周的教学安排提供依据。总之，实习教学改革是一个复杂的过程。我校在教学改革中做了一些尝试，有些方法和思路还很有待于成熟。我们认为，实习教学改革一定要因校而宜，因时而宜，只要有利于学生基本操作技能的提高，这样的改革就是正
21、确的。浅谈当今青少年金钱价值观教育山东省兖州矿业集团公司 陈莉莉没有钱任何事情都办不成。金钱成就了事业，也成就了人，有很多人靠了金钱的支持创造了辉煌的成就，对社会对人类做出了杰出的贡献。但也有的人不择手段地吞噬不义之财而走上身败名裂的不归路。可见金钱是既能载舟又能覆舟。怎样使金钱这个具有双重性的怪物永远只载舟而不覆舟呢？这就必须从青少年起树立起一个健康正确的金钱观，方能在金钱的海洋里平稳地驶向彼岸。什么是正确的金钱观呢？简言之，就是不要把金钱当作人生追求的最高目标，而应该把金钱当成追求人生最高目标、追求人生最高价值的工具。在现实生活中，金钱是重要的，来之不易，离了它不行。这就容易让青少年学生误
22、认为金钱成了最宝贵的东西，成了人生追求的最高价值，造成了一种“金钱至上” 、 “金钱万能” 、 “有钱能使鬼推磨”的错误认识。这就很容易形成一种对金钱崇拜的观念，故而难保不出不择手段吞噬不义之财、损公肥己的社会蠹虫。所以我们在讲赚钱不容易，在爱惜金钱的同时，一定要提出一个金钱的正确的价值。这个价值就是金钱不但能帮助我们生活，金钱更能使我们有能力去帮助别人，在金钱的支持下创造更大的社会效益造福于人民。我们省钱、爱惜金钱，不仅仅钱是父母的辛苦劳动赚来的，而是它能保障自己的生活和学习，创造更大的社会价值，更有能力去帮助别人。在钱的保障下，使自己获得了更大的服务于社会的能力，这才是人生的最高价值。我们
23、教育青少年要有正确的金钱观，除了道理上进行论述外，还要注意日常生活中的实践，在平凡的小事上也要坚持正确的金钱观。我们教育学生生活要简朴，不乱花钱，因为没有钱就不能更好地学习和生活，节约是一种美德。但有的时候我们会拿出自己所有的钱，例如为了救助一个在医院急需治疗的重病学生，为了挽救自己同伴的生命，我们可以倾囊相助，平时不节约行吗？没有钱怎能去救人性命？在这里金钱的重要体现在帮助别人，能救助别人者才是具有高尚情操和高尚道德的人。青年学生的费用，在一般家庭的支出中往往占了很大比例。这些不赚钱的成员花钱却不用愁，因为现在的情况是不管家庭中有多大的困难，不管父母赚钱多么不容易，花在孩子身上的钱却是毫不心
24、疼，一句话曰“为了孩子将来的前途就得舍得投入” 。这样就形成了某些青年学生的依赖心理，认为钱来得容易，父母给钱理所当然、天经地义，从而形成了一种父母给钱是应该的观点。长大之后这种心理仍然去不掉，以至到了社会上参加工作了还需要父母资助，到头来这些在父母的辛苦血汗钱中成长起来的青年却不肯拿钱来供养父母。这种现象多么令人寒心，社会上除了有腐败分子外又多了个不孝分子。有报纸披露一个大学生的父母用卖血的钱供养自己的儿子上学，可是这个儿子却整天铺张浪费，一月花上几千元，这不令人触目惊心吗？不在青少年中进行正确的金钱观教育能行392吗？所以老师应明确告诉学生，父母给你足够的钱，这是父母的关怀，是父母对子女的
25、无条件的爱。但将来你必须有回报，将来要创造更大的价值来回报父母，孝敬父母。要对青少年一代动之以情，晓之以理，一切的辛勤劳作，一切的对父母的孝敬以致对国家民族的奉献，都应让青少年主动去做，无条件地去做，只有树立这种思想观点，才是高尚的。有人说“宁可看到一个行动缓慢的小孩，也不要一个为了追求金钱而勤快的家伙” ，这句话有一定的道理。对如何获得金钱历来就有着两种截然不同的观点和手段，从小就要教育学生君子爱财取之有道，要通过正当的手段，用自己的辛劳，靠自己的智慧和能力去积累财富。目前就是要靠信息、靠科技、靠知识、靠汗水去赚钱致富，去当企业家。而决不能搞歪门邪道，利用贪污受贿，靠欺骗坑拐，去攫取金钱。从
26、小要教育学生将来我们获得的每一分钱都是光明正大的，都是纯洁干净的，决不能在我们获得的财富里有一分钱粘上丝毫的污秽。当今社会正处在一个以经济建设为中心的飞速发展的时代，经济的飞速发展正在改变着社会的基础，改变着人的思想。市场经济的发展，迫使每个人对金钱这个怪物都必须给予足够的重视。正确的金钱价值观，对青少年来说更显得特别重要。学校应从学生时代就要重视对青少年进行正确的金钱价值观的教育，使每个青少年都能健康地成长，不为金钱所诱惑。从青少年起就树立一个正确的金钱观，彻底根除腐败分子、贪官污吏和不孝之子的孽生的土壤，从而杜绝这些社会败类的产生，使整个社会成为一个纯洁的世界。所以对广大青少年进行正确金钱
27、观的教育，不但是目前的当务之急，而又是百年树人的长久之计，是具有重大社会意义的，理应引起学校和社会的高度重视。营销类专业课教学四法山东省禹城市 居淑萍 董金海市场营销学、售货艺术、商品经营等课程是许多职校、技校外经专业、营销专业开设的公共课，具有较强的实践性、应用性和技巧性。在教学中，为充分调动学生学习的主动性、积极性，培养锻炼学生的实践能力、创造能力和社会适应能力，笔者重点采用了以下四种教学方法，取得了较好的教学效果。一、案例教学法案例教学法指以案例为教材，在教师的指导下，启发学生独立思考，对案例提供的客观事实进行分析研究，提出见解，作出决策的一种启发式教学方法。笔者在进行市场营销学中“目标
28、市场策略 “的教学中，采用了案例教学三步法，即出示案例学生讨论教学总结。具体过程如下：案例：日本尼西奇公司，二战刚结束时是一个生产雨衣、婴儿尿垫、妇女卫生用品、儿童玩具等产品的小厂，产品品种虽多，但无特色，经营一直不景气。一次，董事长多川博偶然从一份日本人口普查报告中得知：日本正处在战后生育高峰，年均出生 250 万个婴儿。按每个婴儿用两条尿垫计算，一年需要 500 万条，这是一个潜在市场。于是多川博果断改变经营方向，放弃其它产品，实行婴儿尿垫的专业化生产，以致“尼西奇”牌尿垫供不应求。该厂随后又不断开发新产品，不仅垄断了日本市场，还远销国外，成为闻名世界的“尿垫大王”393。教师问：这个案例
29、是如何成功运用目标市场策略的？学生讨论：这种营销策略是采用目标市场策略中的集中性策略。在市场细分基础上选择一个细分市场（婴儿市场）作为目标市场，推出一个重点产品（尿垫） ，并实行了专业化经营。由于采用这种策略，在一个小市场（尿垫）中取得较大占有率。教师总结：根据案例总结集中性策略的适用条件、优点和缺点。适用条件是资源力量有限的中小企业，优点是经营对象较集中，生产和市场营销实行专业化，容易在特定市场取得有利地位，获得较高收益率。缺点是目标市场范围较窄，一旦市场情况变化或有新的竞争对手，企业易陷入困境。案例教学不仅拓宽了学生的视野，调动了学生学习的主动性，更使抽象枯燥的理论变得生动、明晰、易于理解
30、，能达到预期的教学目标。案例教学要注意根据教学需要选择难易相当、繁简相宜的案例，切忌贪全求深。具体教学是可根据案例内容，确定不同教学形式。如教师阐述、学生讨论式，学生分析、教学归纳式，师生同台、专题文讨论式等等。二、情境教学法情境教学法是指在课堂教学中，根据教学内容的实际需要，设计一个以模拟真实情况为主要特征的情境，让学生扮演情境中的角色，并从事教师指定的各项活动，以达到预定教学目标。三、市场调查法市场调查法是教师根据某一教学内容要求，带领学生走出校门，并就某一主题进行实地市场调研搜集、记录、分析、整理有关资料，并撰写出调查报告的一种方法。笔者在教市场营销学中“市场调研”内容时采用了讲授知识市
31、场调查调研总结三步教学法。首先，教师就调研的步骤、方法重点讲解（采用挂图、幻灯形式） ，指导学生如何搜集、记录、分析与营销有关的资料。然后教师拟定几个调研主题，布置学生分组就拟定主题进行调查。如就禹城饮料市场的销售和使用进行调查。要求同学们每组事先拟定调查计划、步骤和内容，并调查 50 家零售企业和 20 户消费者。在此基础上设计出禹城饮料市场（销售网点）问卷一览表 、 禹城饮料家庭个人消费情况问卷调查一览表 ，并撰写出调查报告、分析饮料消费人员结构状况，提出加强饮料市场的规范管理的措施。最后，同学们互相就调查结果进行研讨，取长补短，共同提高。四、社会实践法社会实践法就是学生学完教学大纲规定的
32、部分理论课程后，到实习场所参观、实训，使之学以致用，同时检验学生学习效果，培养锻炼实际工作能力。上述四种教法之间不是孤立的，而是相到渗透，相到衔接的。它们体现了理论与实际、学校与企业、课堂与社会的结合，改进了传统的以教师讲授为主的“一言堂“ 的教学模式，充分调动了学生的主观能动性和创造性，培养了学生的综合素质和社会适应能力。心理健康是成功的基础河北省栾城县 韩光辉394做父母的都希望自己孩子成为有用的人。那么，什么是未来人才必备的条件呢？回答是：心理健康、个性优良，或者说，具有良好的心理素质。一、培养孩子浓厚的学习兴趣父母要从小培养孩子爱学习，有浓厚的学习兴趣。孩子学习的兴趣比学习的成绩更重要
33、，因为只要有学习兴趣他就会不断地自觉的学习，而没有学习兴趣，一旦没有了教师或父母的外界控制，他就不学习了。每年高考过后都会有一些学生将学过的书本全烧掉，其厌恶书籍、厌恶学习的情绪真是到了无以复加的程度。又怎能想像他们终身学习呢？在培养孩子的学习兴趣上父母的榜样作用是很重要的，这是一种潜移默化的影响。父母经常带孩子去书店，参观博物馆，平日看书报和别人讨论一些问题等等，这些行为都在告诉孩子，知识是宝贵的，学习是有意思的。二、培养孩子独立的性格清代名家“扬州八怪”之一郑板桥，老年得子都不溺爱，在病危时要吃儿子亲手做的馒头，可是孩子不会做，就命他去请教厨师，当儿子将做好的馒头端到他床前时，郑板桥已去世
34、。儿子悲痛的大哭，突然看到茶几上有一张郑板桥早己写好的字条。上面写道：“流自己的汗，吃自己的饭；自己的事业自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。 ”孩子的独立性要从小开始培养，从小处做起。首先是培养自理能力，父母应根据孩子的能力，给予孩子照顾自己的任务，如穿衣、用膳等，培养孩子的自理能力。如果孩子能力许可，就让他们分担点家务，这样可以学习生活技能，也加强孩子的家庭责任心。与此同时，父母教导孩子解决问题的方法，可以增强孩子独立处事能力。三、培养孩子的自信心怎样培养孩子的自信心呢？简单的说，是用信任培养自信。具体做法：第一，相信孩子是有能力的。任何一个人都是有价值、有潜能的，要使孩子对自己有信心，先
35、要父母对孩子有信心，孩子的自信是父母信心的内化。第二，接纳孩子不同的性格、才能和兴趣，并提供适当指导。第三，对孩子的期望要符合实际。父母给孩子订的目标不要太高、超过孩子能力的目标只会引来失败和挫折。第四，欣赏孩子的成功。美国一位著名教育家说：“赞美如阳光。 ”。四、培养孩子对自己的行为负责要培养孩子对自己行为负责任，就是要使他们明白自己行为和结果之间存在的必然联想系。五、培养孩子坚强的意志一个人有坚强的意志力就是能自我控制，善于将精力集中起来去做要做的事，有坚持性，能抗拒诱惑，要培养孩子坚强，也同样要从身边小事做起。连俊是个高位截瘫的病人，拿的是近 300 元的病假工资。由于自己寸步难行，天天
36、坐在家里，所以常常和孩子对奕。下棋时连俊既不给孩子让棋，也不准他悔棋。有时孩子连着输棋，哇哇大哭，他也不让。他明白在家里父母亲可以让你，但在社会，别人不一定让你，困难更不会让你。再说人的一生中，无法重来的事情也实在很多。连俊 17 岁的儿子连宴杰，从小品学兼优，先后获得上海“金爱心”学生， “天源”杯全国学生化学竞赛第一名等多种奖励和称号。但他最大的人生收获就是父亲教会他的“不服输”的精神，所以遇到什么困难他都不怕，都愿意去克服。六、培养孩子善良，富有同情心395父母要从小教会孩子懂得爱别人，尊重别人，首先是爱和尊重他亲近的人父母亲、祖父母。知道他们也都有自己的愿望和需求，教导孩子用自己微薄的
37、力量给他们带来快乐，当孩子做了这些事后，父母要给予适当的鼓励， “你长大了，真懂事，真是好孩子” 。使孩子体验为别人做好事而产生的快乐，使他产生给别人带来更多快乐的愿望。这样孩子的心灵才会敏感温存、善良。上述各方面都是一个人心理健康的重要因素，同时也是走向成功必备的条件。身为父母，要帮助孩子拥有健康的心理，自己也应该拥有健康的心态，美国心理学家艾利斯认为，父母的心理素质不仅对儿童心理素质的形成具有生物传递的意义，而且具有文化传递的意义。因此，希望天下父母们在希望孩子心理健康的同时，最好先给孩子一个健康的心态和人格。怎样调动学生学习的主动性河北省高邑县 秦增林要培养学生的素质，就必须让学生主动地
38、发展。那么本文就怎样让学生主动地学习谈一下自己的认识。一、改变方法在教学方式上要改变单一的“传递接受式” 。 “传递接受式”是我国多年沿袭下来的教学方式。实施这种教学方式，学生要么被牵着走，要么被置于观众或听众席上。没有质疑发问的机会，没有展现自己的条件等。有此目标只有通过学生的亲自动手操作，在实践的过程中才能实现。然而，目前却有很多教师以讲代做，其效果不言而喻。素质教育要求学生全面发展，教育目标的多样性决定了教学方法的多样性。旧有的“传递接受模式”已严重地束缚了学生的手脚，哪里还能让学生主动呢？二、重视情感作用情感因素既是教育的目标，又是促进学生认知发展的手段。事实早己证明，如果没有健康的情
39、感，从智育来说，只有接受知识，无法形成强烈的求知欲。从德育来说，只能获得道德认识，无法形成高尚的情感。因此，没有情感的教育是不存在的，也是不可能的。只有激起学生的学习热情，使学生成为愉快学习的体验者，才能达到学生爱学、乐学的目的。三、转变观念想让学生在课堂上主动学习，首先要转变三个观点。1、变以知识传授为本的教学观，以学生主动发展，具有创新精神为本的教学观。2、变学生适应教师的教学观为教师适应学生的服务观。彻底扭转“惟师为尊”的不正确观念。素质教育不是挑选适合教育的儿童，而是一种适合所有儿童的教育。在课堂教学中，教师要时时处处为学生着想，主动地，全心全意地为学生服务。教师在课堂上应把日光对着每一个学生，或检查，或提问，随时掌握他们的学习状态，并依据大多数学生的学习状态，随时改变教学方法，或讲或练，或问或练，用一切办法使学生处于“状态”之中。3、变“一刀切”的教学观为“因材施教”教学观。用同一个标准去要求所有的学生，是不能让所有学生都主动起来，因为学生之间存在着差异。教学要调整好梯度和难度，为不同层次的学生提供能学，肯学的条件。如教师按低、中、高三个层次提出教学要求，并安排
