1、 判断题：1、 心理学是研究人的行为的科学。错2、 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。错3、 在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错4、 个性心理特征包括能力、气质和知觉。错5、 心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。错6、 以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。错7、 心理学是属于自然科学性质的学科。错8、 心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错9、 辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。错10、 心理学研究通过揭示心
2、理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。对11、 心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。错12、 用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。错13、 实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。对14、 在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。错15、 用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。错16、 个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。错17、 调查法是直接对研究总体的全体进行调查。错18、 调查法的研究对象可来源于志愿者。错1
3、9、 调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。对20、 内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。错21、 亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。对22、 在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。错23、 1879 年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。错24、 洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。错25、 人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。错26、 行为主义的信息加工的观点，研究
4、人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错27、 精神分析学派的兴起被称为第一次革命。错28、 人本主义的兴起被称为第二次革命。错29、 实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。错第二章1、 眼睛的适宜刺激是光波。对2、 引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。对3、 绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。错4、 阈限越低表明感受性越差。错5、 阈下刺激对人没有丝毫作用。错6、 注意是一个独立的心理过程。错7、 注意是一种有限的资源。对8、 心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。错9、 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制
5、。对10、 在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对11、 对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。对第三章1、 特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。错2、 在心理学中的个性或人格是同一概念。对3、 主题统觉测验属于完成法的投射测验。错4、 画人测验属于表达法的投射测验。对5、 儿童统觉测验适用于 4 岁以下的儿童。错6、 知识的掌握和能力的发展不是同步的。对7、 具有非凡的记忆力可以称为天才。错8、 智力年龄的概念是比纳创造的。对9、 韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。对10、 良好的记忆力是天才的特征之一。对第四章1、 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。对2、 同一心理机能
6、在不同时期有不同的发展速率。对3、 个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。对4、 在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。错5、 在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。错6、 逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。对7、 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。对8、 皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。对9、 皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。对10、 传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。对11、 提出“成功智力”概念的是梅耶。错12、 在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳。对13、 智力的 PASS 模型是戴斯提出的。对14、 心理学将对自身认知活
7、动有所意识的能力称为元认知。对15、 记忆是一个被动保持信息的系统。错16、 随着年龄的增长，记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加。对17、 概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对18、 皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。对19、 人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对20、 儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。对21、 语言的发展进程是按一定的顺序进行的。对22、 语言是社会交往的重要工具。对23、 儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。对24、 面部表情受生物遗传的因素影响很大。对25、 生理上的成熟是依恋必不可少的条件。对
8、26、 18 个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。错第五章1、 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。对2、 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。对3、 情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。对4、 现代教学是以学习者为中心的教学。对5、 教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。对6、 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。错7、 认知学习是教学的主要任务。对8、 在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。对9、 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建
9、立联结。对10、 程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。错11、 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。对12、 头脑风暴法是一种集体激励的策略。对13、 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。对14、 皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。对15、 认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。错16、 教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。错17、 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。对18、 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。对19、 品行不良问题主要出现在青年期
10、。错第六章1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。对2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。对3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。错4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。错6、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对7、凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。对8、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。对9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对10、“认知策略”是布鲁纳于 1950 年提出的。错11、 最能体现桑代克联结理论
11、的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。错12、 负强化就是惩罚。错13、 非智力因素可以通过教育手段加以培养。对14、 加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对15、 联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。对16、 准备是指学习开始时的预备定势。对17、 准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。错18、 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对19、 冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。对第七章1、 社会化是一个双向的过程。对2、 根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。对3、 如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可
12、能会减轻处罚。错4、 父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。错5、 在社会测量法测量中，得分越高，群体对于选择者的吸引力越大。对6、 通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。对7、 如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。对8、 就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。对9、 穿着、举止古怪的人容易得到帮助。错10、 攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。对11、 家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。对12、 看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。对13、 模仿说明模仿者
13、对被模仿者的肯定。对14、 群体决策的极端化总使决策具有冒险性。错第八章1、 心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。对2、 心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。对3、 心理治疗原则上不主张多用药。对4、 心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。错5、 心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。对6、 心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。对7、 文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。对8、 朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。对9、 学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理
14、问题、自我发展问题等。对10、 生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。错11、 自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。对12、 自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。13、 有一半的自杀者有精神疾病。错14、 对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。对15、 如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。对16、 自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。错17、 压力感受具有主观性。对18、
15、心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。错19、 营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对20、 严重的精神障碍必须交精神科医生处理。对21、 大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。错第三章一、 单选题1、 个体积极探索事物的认识倾向是(C)A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想2、 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力3、 观察学习的提出者是(D)A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉4、 将人格分为内向型和外向型的是(A)A 荣格 B 谢尔顿 C 威特金 D 霍兰
16、德5、 编制 16 人格因素问卷的是(B)A 艾森克 B 卡特尔 C 哈撒韦 D 霍兰德6、 以下能够测定 12 种人格特质的问卷是(B)A 艾森克人格问卷 BY-G 人格测验 C 主题统觉测验 D 卡特尔人格因素问卷7、 不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质8、 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)A 不可遏制型 B 活泼型 C 安静型 D 抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A 认知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一
17、个题目代表几个月的智龄?(B)A、1 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月二、 多选题1、 以下属于个性倾向性范畴的是 ACEA 需要 B 气质 C 动机 D 能力 E 兴趣2、 以下属于个性心理特征范畴的是 BCDA 需要 B 气质 C 性格 D 能力 E 兴趣3、 信念是A 被意识到的个性倾向性 B 洞察事物的出发点 C 判断事物是非曲直的准则 D 具有自觉性和独立性 E 由认识情感意志构成的融合体4、 一般能力是指 ABCDEA 观察力 B 记忆力 C 思维力 D 想象力 E 注意力5、 气质类型包括 ABCDA 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 E 神经质6、 马斯
18、洛的需要层次理论提出人类的需要有 ABCDEA 生理需要 B 安全需要 C 归属和爱的需要 D 尊重需要 E 自我实现需要7、 行为主义人格理论的主要代表人物有 BCDA 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 E 埃理克森8、 以下可以称为特质的是 ABCDEA 个人的外部行为特征 B 内在的人格倾向 C 身体和生理特征 D 人格结构的单位 E 个体持久的特征9、 以下属于投射测验的是 BCEA 爱森克人格问卷 B 罗夏墨迹测验 C 主题统觉测验 D16 人格因素问卷 E 儿童统觉测验10、 信度包括 ABCA 再测信度 B 等值信度 C 分半信度 D 内容信度 E 效标关联信度11、 根据
19、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是 ACEA 强 B 弱 C 平衡 D 不平衡 E 灵活12、 以下关于能力的描述是正确的是 ACEA 属于个性心理特征 B 是人类社会历史经验的总结和概括 C 比知识发展要慢得多 D 随年龄增长不断积累 E 随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程第四章一、单选题1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 (A)A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发
20、生研究 D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是A. 横向比较研究 B. 纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D. 跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D，斯腾伯格5、 根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在 (A)个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段6、()指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)A
21、.同化 B 顺化 C.平衡化 D.自动化7、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自
22、我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)二、多项选择题1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)A.发展是有顺序的、不可逆的 B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为 D.是遗传和环境共同作用的结果 E.是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性D.差异性 E.波动性3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A，B，C，D，E)A.认知 B.语言 C.情绪 D.社会性 E.个性4、横向
23、比较研究的缺点是(C，D)A.经济节省 B.对不同年龄的儿童分别取样比较C.一致性效应 D.很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是(A，C，D)A.投入较大 B.揭示心理发展稳定性 C.会有被试流失 D.时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是(A，B，C)A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括(A，B)A.个别动作 B.动作系统 C.系列动作 D.动作行为8、格式具有以下特点(A，B，C)A.概括性 B.稳定性 C.克重复性 D.系统性
24、9、认知结构的发展包括( )两个作用过程(A，B)A.同化作用 B.顺化作用 C.异化作用 D.逆化作用10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A，B，C)A.成熟 B.经验 C.社会环境 D.自然环境11、儿童发展出的记忆策略有(A，B，C，D)A.复述 B.组织 C.精细化 D，提取线索12、语言的构成包括三个成分(A，B，D)A.语音 B.语法 C.语句 D，语义 E.字形13、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D)A.牙牙语阶段 B.单词句阶段 C.双词或三词组合阶段 D，完整句阶段14、语言能够影响人的A.人际交往 B.认知 C.自我行为调节 D，社会化15、自我
25、意识包括以下几个方面(A，B，C，D)A，自我认识 B 自我评价 C.自我监督 D，自我控制16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A，B，C，D，E)A.交注 B.言语技能 C.社会认知 D，问题解决策略 E.关注的生活重点第五章一、 单选题：1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习理论是谁提出的(B)A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本3、奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论 B.认知学习
26、分类理论C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)A.教学设计能力 B.教学组
27、织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)A.第一年 B.第 2-3 年 C.第 3-4 年 D.第五年以后9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段10、品德态度的形成包括以下阶段(A)A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段二、 多选题1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D)A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学媒体2、教学设计包
28、括以下几个方面(A,B,D)A.目标 B.策略 C.计划 D.评价3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D)A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能4、教学媒体包括(A,B,C,D,E)A、投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)A. 教学目标 B.教学内容的特点 C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征6、先行组织者策略的步骤包括(A,B,C,D,E)A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.运用活动强化7、发现教学法的优势有(A,B,C,D)A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机
29、C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持8、行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D)A.经验的联结或操作的变化 B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系9、认知教学观认为(A,B,C,D)A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化 D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)A.产生 B.准备 C.孕育 D.明朗 E.验证11、专家具有哪些特征(A,B,C,D,E)A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容
30、量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力12、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D)A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性13、教师的职业心理特征表现为(A,B,C,D)A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)A. 个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值B. C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任第六章一、单选题：1、人工智能是属于(D)A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能
31、的学习 D.机器学习2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习3、认为学习是外部行为变化的学者是(B)A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习6、提出“学习风格”概念的
32、学者是(D)A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦7、提出认知地图理论的心理学家是(D)A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指(B)A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律9、根据强化物本身的性质可以分为(A)A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化 D.强化和惩罚10、根据强化的性质和目的可以分成(C)A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A)A. 苛勒 B. 托尔曼 C. .桑代克 D. 巴甫洛夫12
33、、以下属于智力因素的是(A)A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志13、以下属于非智力因素的是(C)A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣二、 多选题1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D)A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.加涅
34、2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C)A.华生 B.加涅 C. 奥苏贝尔 D. 斯金钠 E.金布尔3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E)A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变 B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化C.学习是一种活动过程 D.学习需要练习 E.学习要受到强化4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)A.知识的学习 B.技能与熟练的学习 C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质与行为习惯的学习5、加涅根据学习成果把学习分成(A,B,C)A. 言语信息学习 B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习 E.发现式学习6、“学习
35、风格”具有如下特点 (B,C)A.灵活性 B.稳定性 C.独特性 D.概括性 E.指导性7、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E)A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素8、学习策略可以从以下几个方面进行描述(A,B,C,D)A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能C. 学习策略是内隐的学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E. 学习策略是元认知9、以下属于认知派的心理学家是(B,C,D,E)A. 桑代克 B.苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 E 奥苏贝尔.10、以下属于联结派的心理学家是(A,C,D,E)
36、A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.斯彭斯11、联结论的主要特征是(A,B,C)A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的C.强调对学习过程的客观研究 D.学习主要在于主动形成认知结构12、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C)A.效果律 B.练习律 C. 准备律 D. 联结律13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,D)A.习得反应 B. 条件强化 C. 泛化作用 D. 消退作用14、正强化的方法包括(A,B,C,D,E)A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给于学习和成长的机会15、
37、托尔曼在实验的基础上提出了(A,B,C,D)A.符号学习理论 B.认知地图 C.中介变量 D.潜伏学习16、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D)A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神第七章一、单选题1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程，称为(A)A 政治社会化 B.民族社会化(个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性)C.法律社会化(个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程)D.道德社会化(个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程)E.性别角色社会化(个体根据社会对男女基于不同性别所产生的不同角色要求和期望而形成的
38、相适应的行为过程)2、学校教育 入职培训属于(B)A.早期社会化(儿童掌握语言) B.预期社会化(学校教育、入职培训)C.发展社会化(职业教育、成人教育) D.反向社会化(青年人较老年人电脑、开车)E.再社会化(罪犯改造、精神病人入院治疗)3、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是(A)A.归因B.印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)C.自我认知(主我读客我的认知与评价)D.态度(个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向)4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看
39、法，并以这种看法作为评价人或事物的依据(D)A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应5、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是(A)A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因) C.任务(稳定的，外在原因)D.运气(不稳定的，外在原因)6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用(A)A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性7、人际关系的发展过程一般分为(B)A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C.互不相识、注意到
40、对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊8、浪漫的爱的组成是(A)A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱)C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)9、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为(C)A.从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象)B.服从(在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象)C.暗示D.模仿(在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为
41、的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式)10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于(C)A.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示11、三个和尚没水吃的现象是(B)A.社会促进 B.社会抑制 C.社会进步 D.社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为(A，B，C，D)A.有生物遗传因素的基础 B.与超越本能的学习能力C.有较长的依赖生活期 D.有掌握语言的潜在能力2、民族社会包括A.掌握本民族的文化 B.掌握本民族的生活习惯C 形成共同的民族心理特征 D.具有民族自豪和归属感 (A，B，C，D)3、早期社会化的内容包括(A，B，C，D)A.儿童掌握语言 B.学习最基本的
42、生存技能C.学习社会规范并将社会价值内化 D.与人沟通并建立感情4、大众传媒有(A，B，C，D)A.报纸 B.电视 C.广播 D.互联网5、印象具有以下特点(B，C，D)A.直接性 B.间接性 C.稳固性 D.综合性6、态度改变的方法有(A，B，C，D)A.劝导宣传法 B.群体影响法 C.活动参与法 D.角色扮演法7、以下属于高层次的社会关系有(A，B)A.阶级关系 B.政治关系 C.朋友关系 D.夫妻关系E.同事关系 F.主雇关系8、利他行为具有以下特征(A，B，C，D)A.以利他为目的 B.自愿的 C.不期望报答 D.会有一定的付出或损失9、以下属于非紧急情况下的利他行为是(A，B)A.给
43、老人家让座 B.帮助同学补习功课 C.抢救落水儿童 D.与持枪歹徒搏斗10、战争、恐怖活动属于(C)A.紧急情况下的利他行为 B.非紧急情况下的利他行为C.手段性侵犯行为 D.目的性的侵犯行为11、影响个体从众的因素主要有(A，B，C，D)A.群体个数 B.群体凝聚力和群体吸引力 C.成员在群体中的地位C.人的心理特点 E.群体的性别比例12、以下影响暗示效果的因素是(A，B，C，D，E )A.暗示者的名气 B.暗示技巧 C.被暗示者的年龄 D.被暗示者的性别E.被暗示者的个性特点13、群体决策的缺点有(C，D)A.多方面收集信息 B.利用集体智慧 C.增加群体凝聚力D.费时费力 E.议而不决
44、第八章一、单选题1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确(A)A.非病状态是心理健康标准的底线 B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准C.非病状态是指一个人心理的正常状态 D.非病状态是指一个人适应良好的状态2.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来(C)A.非病状态 B.良好适应状态 C.理想状态 D.正常状态3.关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 (C)A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,
45、活动的主持者应受过相应的训练D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式4、关于外展训练的表述以下哪一项是错误的(B)A.外展训练又称户外拓展训练B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的C.外展训练需要利用特别设计的器材，往往难度很大D.外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施5、以下哪种说法是不正确的 (C)A.学习动力缺失最主要的表现是厌学B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用、具体方法以及如何使用笔记C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯D.成绩好的同
46、学也会有厌学情绪6、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的 (C)A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一7、关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的 (B)A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题
47、8、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的(B)A.问题的内容 B.内在心理根源 C.特定发展时期和阶段 D.问题的性质9、关于自卑感以下哪种说法是错误的(A)A.自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一10、关于危机定义的表述，以下错误的是(C)A.危机是一段时间的解体和混乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。B.危机是生活目标的阻碍所导致的，人们相信常规的选择和行为无法克服这种阻碍。C.危机状态指的是人们遭受重要生活目标的挫折
48、，或其生活周期和应付刺激的方法受到严重的破坏的状态，危机状态即是破坏本身D.危机之所以是危机，是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应。11、最重要和最良性的学习动力是(B)A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待12、在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了(A)A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性 B.迫使当事人行动以改善自己的境遇C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪 D.让当事人作出放弃自杀的承诺二.多选题l、中共中央在 1998 年的关于进步加强和改进学校德育工作的若
49、干意见的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了(A,B,C,D)A.帮助学生提高心理素质 B.健全人格C.增强承受挫折的能力 D.增强适应环境的能力2、张春兴认为心理健康的条件有(A,B,C,D,E)A.情绪较稳定 B.乐于工作 C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D.对自己有适当的了解，并悦纳自我E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题3、学校心理健康教育工作模式适宜采用(B,C,D)A.诊疗模式 B.发展模式 C.教育模式 D.文化模式4、对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于(A、B、C)A.保证心理咨询的深度 B.保证心理咨询的私密性C.保证心理咨询的效果 D.保证心理咨询的效率5、关于心理测试的论述以下正确的有(A,B,C,D)A.心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B.心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C.心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D.心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用6、造成学生学习问题的可能原因有(A,B,C,D,E)A.学习习惯和方法不良 B.学习动力缺失 C.学业压力和考试焦虑D.亲子关系问题 E.学业不适应7、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的(C，E)A.基本学习习惯不良多始于小学B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C
